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1、 小班社会教案一起玩真快乐反思 活动目标： 1.萌发与同伴共享玩具的意识，并能愿意共享。 2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的欢乐。 3.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。 活动过程： 一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐 1.师：小朋友，今日你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告知家吗?(引导
2、幼儿介绍玩具的名称和玩法) 2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(文.章出自快思教.案网)(幼儿自主玩耍自带的玩具) 二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识 1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得快乐吗?(引导幼儿表达自己的欢乐心情) 2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们快乐吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情) 3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不快乐呢。小朋友，有什么方法让他们也快乐起来呢?(通过提问及同伴不快乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的共享愿望。) 4.师：呀，有那么多的小朋友情愿和家一起玩，教师真快乐，现在快去找个
3、朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进展共享) 三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1.师：小朋友，现在你们玩得欢乐吗? 2.师：真惊奇，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简洁的语句叙述自己和同伴的玩乐过程) 3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更欢乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。) 四、在再次的尝试中体验一起玩的欢乐 1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更欢乐些，好吗? 2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的欢乐。 五、在总结中让欢乐延长小
4、朋友，一个人玩很快乐，家一起玩会更欢乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带着幼儿连续到户外进展共享合作玩耍，让欢乐持续。) 活动思 依据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们采纳了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在争论中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的时机。所以，应激发孩子活泼的天
5、性，让他有肯定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应制造时机，鼓舞他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 2、小班安康礁礁一起玩，真欢乐 幼教网整理了关于幼儿园小班安康活动礁：男孩女孩，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。 2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 活动预备： 男孩和女孩的图片各种衣服、发型自编歌曲男孩和女孩 活动过程： 1、教师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的?(幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。) 2、教师请
6、幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，教师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗?为什么不是?仅从头发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊?(不能) 3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢? 教师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢? (幼儿积极思索，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如XXX小朋友说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小朋友说：“看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿观看特别认真，其中XXX小朋友说：“看脖子，男的脖子上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字，
7、XXX小朋友说：“那叫喉结。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的答复都赐予了积极的确定，并让幼儿了解男孩等到长了才会长“喉结”。 我惊异于孩子蜜察的认真，但我更惊异于孩子们的提问。XXX小朋友问：“教师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀?”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说：“看个子，个子高的就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。”等等，方法真是多种多样。当家都同意看脖子是区分男女的最便利的好方法时，XX
8、X小朋友又问：“那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见脖子那怎么办呢?”孩子们仔细听教师的讲解，并积极思索提出了很多有价值的问题。通过积极的争论，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个方面来观看，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。) 4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同?(女孩胆子小;女孩比男孩细心;男孩英勇，什么都不怕;女孩听话，男孩调皮;女孩美丽)小结：男孩应当英勇、顽强，同样也应当在做事的时候做到仔细、认真;女孩应当美丽、文雅，同样也应当在做事的时候做到英勇、顽强，男孩、女孩都不错。 5、学唱歌曲男孩和女孩(附后)，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。 延
9、长活动： 1、我心中的男孩和女孩 2、幼儿作品展览 3、小班社会礁一起玩更欢乐 设计意图 这次活动设计缘于我班孩子常常消失的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车，美丽的形状、多功能的玩法立刻吸引来了很多艳羡奇怪的目光，家都想过把瘾，探个毕竟。可是无论怎么商议，彬彬都是一口拒绝，理由是：“这是我的玩具，我想一个人玩，不快乐给小朋友玩。”急得孩子们只好干瞪眼。后来在我的介入下，彬彬才勉为其难地和同伴们共享了一番。其实，这种拒绝共享和合作的行为，在小班孩子身上特别典型，有时，即使消失了共享和合作的积极行为，但技能上也是缺失的。为此，我就以孩子们这种常见的纠纷为内容，采纳奇妙的活动形式，让他们在玩乐中萌生
10、与同伴共享的意识，习得合作的技能，在玩乐中悟得：一个人玩得欢乐，一起玩更欢乐。 活动目标 1.引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识，并能愿意共享。 2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的欢乐。 活动预备 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。 活动过程 一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐 1.师：小朋友，今日你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告知家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法) 2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的
11、玩具) NextPage 二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识 1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得快乐吗?(引导幼儿表达自己的欢乐心情) 2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们快乐吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情) 3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不快乐呢。小朋友，有什么方法让他们也快乐起来呢?(通过提问及同伴不快乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的共享愿望。) 4.师：呀，有那么多的小朋友情愿和家一起玩，教师真快乐，现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进展共享) 三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1.师：小
12、朋友，现在你们玩得欢乐吗? 2.师：真惊奇，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简洁的语句叙述自己和同伴的玩乐过程) 3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更欢乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。) 四、在再次的尝试中体验一起玩的欢乐 1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更欢乐些，好吗? 2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的欢乐。 五、在总结中让欢乐延长 师：小朋友，一个人玩很快乐，家一起玩会更欢乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带着幼儿连续到户外
13、进展共享合作玩耍，让欢乐持续。) 4、小班社会礁一起玩更欢乐 设计意图 这次活动设计缘于我班孩子常常消失的纠纷。记得那天彬彬带来了一辆赛车，美丽的形状、多功能的玩法立刻吸引来了很多艳羡奇怪的目光，家都想过把瘾，探个毕竟。可是无论怎么商议，彬彬都是一口拒绝，理由是：“这是我的玩具，我想一个人玩，不快乐给小朋友玩。”急得孩子们只好干瞪眼。后来在我的介入下，彬彬才勉为其难地和同伴们共享了一番。其实，这种拒绝共享和合作的行为，在小班孩子身上特别典型，有时，即使消失了共享和合作的积极行为，但技能上也是缺失的。为此，我就以孩子们这种常见的纠纷为内容，采纳奇妙的活动形式，让他们在玩乐中萌生与同伴共享的意识，
14、习得合作的技能，在玩乐中悟得：一个人玩得欢乐，一起玩更欢乐。 活动目标 1.引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识，并能愿意共享。 2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的欢乐。 活动预备 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数安排：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例：A。一起玩;B。交换玩;C。等待着玩。 活动过程 一.在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐 1.师：小朋友，今日你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告知家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法) 2.师：你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具) 二.在同伴
15、的不悦中萌生一起玩的意识 1.师：(提问玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩得快乐吗?(引导幼儿表达自己的欢乐心情) 2.师：(提问没有玩具的幼儿)小朋友，你们快乐吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情) 3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不快乐呢。小朋友，有什么方法让他们也快乐起来呢?(通过提问及同伴不快乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的共享愿望。) 4.师：呀，有那么多的小朋友情愿和家一起玩，教师真快乐，现在快去找个朋友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进展共享) 三.在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1.师：小朋友，现在你们玩得欢乐吗? 2.师：
16、真惊奇，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简洁的语句叙述自己和同伴的玩乐过程) 3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更欢乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。) 四.在再次的尝试中体验一起玩的欢乐 1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更欢乐些，好吗? 2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的欢乐。 五.在总结中让欢乐延长 师：小朋友，一个人玩很快乐，家一起玩会更欢乐，现在，让我们找更多的朋友一起玩，好吗?(带着幼儿连续到户外进展共享合作玩耍，让欢乐持续。) 5
17、、小班安康礁一起玩，真欢乐 一、活动目标 1、初步了解眼睛的构造，知道眼睛的功能。 2、通过看眼睛、说眼睛，增进相互了解和沟通。 3、初步懂得爱护眼睛的重要，留意用眼卫生。 二、活动预备： 每人一面小镜子，“的眼睛”画面两幅。 三、活动过程： 1、教师出谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西? 2、让幼儿用小镜子观看自己的眼睛是什么外形的?引导幼儿在镜子里认真看看，或用手轻轻摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一个小圆球。 3、提问：眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。 眼睛里有什么?是什么颜色的? 眼睛长在哪里? 4、让幼儿相互观看眼睛，并进展比拟。进一
18、步感知眼睛的构造。 5、引导幼儿争论眼睛有什么用?(幼儿相互争论、沟通) 6、出示画面并提问： 1、眼睛有什么用? 2、我们怎样爱惜、关怀自己的眼睛? 让幼儿知道画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用洁净手帕擦眼泪等。 6、小班安康礁一起玩，真欢乐 幼教网整理了关于幼儿小班安康礁的眼睛，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标 1、初步了解眼睛的构造，知道眼睛的功能。 2、通过看眼睛、说眼睛，增进相互了解和沟通。 3、初步懂得爱护眼睛的重要，留意用眼卫生。 二、活动预备： 每人一面小镜子，“的眼睛”画面两幅。 三、活动过程： 1、教师出谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是小
19、朋友身上的一样什么东西? 2、让幼儿用小镜子观看自己的眼睛是什么外形的?引导幼儿在镜子里认真看看，或用手轻轻摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一个小圆球。 3、提问：眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。 眼睛里有什么?是什么颜色的? 眼睛长在哪里? 4、让幼儿相互观看眼睛，并进展比拟。进一步感知眼睛的构造。 5、引导幼儿争论眼睛有什么用?(幼儿相互争论、沟通) 6、出示画面并提问： (1)眼睛有什么用? (2)我们怎样爱惜、关怀自己的眼睛? 让幼儿知道画画时要坐端正，不用脏手揉眼睛，要用洁净手帕擦眼泪等。 7、小班心理安康礁一起玩，真欢乐 设计思路： 现在的孩子都是生子女，离开了熟识的家庭环境对
20、幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿消失不合群现象，这样会影响幼儿共性的进展。依据这一现象，我设计了小班活动一起玩，真欢乐，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿预备了量玩具，让幼儿在玩中体验家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 教学目标 1.通过活动使幼儿体验，家一起玩的欢乐。 2.引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 教学预备 课件、磁带、录音机、型积木、各种玩具若干。 教学重点 给幼儿供应家一起玩的时机。 教学难点 引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。 活动进程 1.导入：小朋友你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小
21、动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们快乐吗?小朋友你们喜淮幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的快乐吗?小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗? 2.绽开：放课件，幼儿观看。 图一、妞妞自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小朋友
22、哄她(对不起，我们不适意的，你别生气了)妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。 图四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧” 图五、妞妞和家一起玩，真欢乐呀! 提问： 小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好朋友。 小结： 刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和家一起才是最欢乐的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和家一起玩看看是不是很欢乐。 幼儿玩玩具，体验家一起玩的欢乐，教师巡
23、回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和家一起玩。 小结： 请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的(如我和XXXX小朋友一起搭积木了)(我和XX小朋友玩汽车了)小朋友和家一起玩欢乐吗?家一起玩玩具很快乐，家都成了好朋友，我们做个找朋友的嬉戏吧! 完毕：幼儿听音乐做找朋友嬉戏，完毕。 8、小班社会一起玩礁 活动目标： 1、引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。 2、通过活动使幼儿体验，家一起玩的欢乐。 3、培育幼儿合群、乐群的性格。 4、能积极参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 5、提高幼儿的竞争力量，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。 活动预备： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。 活动过程： 1、导入
24、：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲幸福拍手歌做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗?2、出示挂图，幼儿观看。 图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下列图。 图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢?(幼儿说自己的方法)小朋友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不适意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的赔礼还生气吗?对，不生气
25、了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对? 图四、兰兰和小伙伴一起玩，真欢乐呀! 3、教师提问： 你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是家一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿答复)对了，要说对不起，要向别人赔礼，这样别人就不生气了。教师给你们预备了玩具，要家一起玩，看看是不是很欢乐呢? 4、幼儿玩玩具，体验家一起玩的欢乐，教师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和家一起玩。 5、请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的?家一起玩欢乐吗?家一起玩玩具真欢乐
26、，以后家有好吃的也要家一块吃，现在家都成了好朋友了，我们做个找朋友的嬉戏吧! 6、助孩子进展自我设计的力量。乎全部的孩子都会说：“我将来要当”这时，父母要鼓舞孩子把远的抱负和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远抱负内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培育孩子自我设计的力量。 活动完毕： 宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做嬉戏吧。(播放幸福拍手歌出) 9、小班社会礁家一起玩 教材分析： 本次活动的重点誓励幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验共享的欢乐。 活动目标： 1、幼儿通过相互玩玩具，发觉可以用交换、轮番、
27、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验共享的欢乐。 2、鼓舞幼儿胆地在同伴面前说说自己是如何和四周的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。 3、引导幼儿在嬉戏中初步懂得相互谦让、爱惜玩具。 活动预备： 幼儿每人带一个好玩的玩具。 活动过程： 1、请幼儿玩自带玩具，教师：小朋友都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。点评：让幼儿在自由开心的玩耍中主动地尝试与同伴交往。 2、组织幼儿争论。教师提问：你带了几样玩具?刚刚玩玩具时，你玩了几样?哪些小朋友玩了很多玩具?怎么玩的?请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，教师引导幼儿从中发觉、总结出交换、轮番、合作等家一起玩的方法，并表扬
28、相互谦让的幼儿。点评：让幼儿从自己的实践中找出方法并与全班小朋友沟通，给幼儿相互学习的时机。教师适当总结，助幼儿学会交换、轮番、合作等家一起玩的方法。 3、请几组幼儿上来演示一下刚刚玩玩具的状况，让幼儿相互学习如何一起玩玩具。 4、引导幼儿争论怎样爱惜玩具。玩“玩具宝宝我们爱惜你”的嬉戏，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的嬉戏性。 活动延长： 幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮番、合作玩玩具，教师巡回指导。要求(1)鼓舞幼儿主动与别人交换玩具，能够相互合作、谦让。(2)在玩耍中留意指导幼儿爱惜玩具。点评：幼儿运用已有的阅历，通过实践，主动交往力量得到了培育。 日常教育活动渗透： 在幼儿看图书时，区
29、角活动时，喝水、分点心引导幼儿轮番、合作、相互谦作，使幼儿的交往力量得到进一步稳固。 10、小班社会一起玩玩具礁 活动目标： 1、情愿和家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。 2、初步学会与同伴沟通玩的方法。 活动预备： 1、图片：一起玩玩具 2、好玩的玩具 活动过程： 一、出示新玩具，导入活动。 1、让幼儿知道玩具家玩，不占、不争夺。 2、引导幼儿争论，家一起玩玩具带来的开心。 二、鼓舞幼儿探究一起玩的方法。 1、启发幼儿想方法：一种玩具家都想玩，又要玩得快乐，可以怎样玩? (1)轮番玩：你先玩，他再玩，我后玩 (2)交换玩 (3)进一步感受轮番玩，能让家都欢乐的心情体验。 2、教师：
30、好玩的玩具家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，家都快乐。 三、引导幼儿观看图片 1、和朋友一起玩玩具 家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的? 2、争抢玩具的孩子 画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗? 你喜爱谁?为什么? 四、幼儿玩玩具 鼓舞幼儿积极常识轮番玩、交换玩的方法，体会一个人玩和家玩的不同感受。 11、小班社会礁家一起玩 设计意图： 随着社会经济的进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。幼儿园教育指导纲要(试行)安康领域指导要点明确要求“树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。”现在的孩子多数是生子女，在家中都是以自我为中心
31、，离开了熟识的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个生疏的集体，对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿便消失了不合群现象，这样就会影响幼儿共性的进展。依据这一现象，我设计了小班教育活动家一起玩，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿宠爱的形象生动的挂图，并为幼儿预备了量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 活动目标： 1.引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。 2.通过活动使幼儿体验，家一起玩的欢乐。 3.培育幼儿合群、乐群的性格。 活动预备： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎 活动过程： 1.导入：宝宝们，我们一起听
32、音乐做动作吧，(听儿童歌曲幸福拍手歌做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗? 2.出示挂图，幼儿观看。 图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下列图。 图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢?(幼儿说自己的方法)小朋友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不适意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的赔礼还生气么?对，不生气了。那后来会怎么样
33、呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对? 图四、兰兰和小伙伴一起玩，真欢乐呀! 3.教师提问： 你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是家一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿答复)对了，要说对不起，要向别人赔礼，这样别人就不生气了。教师给你们预备了玩具，要家一起玩，看看是不是很欢乐呢? 4.幼儿玩玩具，体验家一起玩的欢乐，教师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和家一起玩。 5.请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的?家一起玩欢乐吗?家一起玩玩具真欢乐，以后家有好吃的也
34、要家一块吃，现在家都成了好朋友了，我们做个找朋友的嬉戏吧! 活动完毕： 宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做嬉戏吧。 12、小班社会礁家一起玩 设计意图： 随着社会经济的进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。幼儿园教育指导纲要(试行)安康领域指导要点明确要求“树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。”现在的孩子多数是生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟识的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个生疏的集体，对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿便消失了不合群现象，这样就会影响幼儿共性的进展。依据这一现象，我设计了小班教育活
35、动家一起玩，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿宠爱的形象生动的挂图，并为幼儿预备了量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 活动目标： 1、引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。 2、通过活动使幼儿体验，家一起玩的欢乐。 3、培育幼儿合群、乐群的性格。 活动预备： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎 活动过程： 1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲幸福拍手歌做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗? 2、出示挂
36、图，幼儿观看。 图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下列图。 图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢?(幼儿说自己的方法)小朋友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不适意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的赔礼还生气么?对，不生气了。那后来会怎么样呢?宝宝们，你们猜一下?(幼儿自己说)下面我们看一下你们猜的对不对? 图四、兰兰和小伙伴一起玩，真欢乐呀! 3、教师提问： 你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是家一起玩欢乐?你
37、喜爱一个人玩还是和家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿答复)对了，要说对不起，要向别人赔礼，这样别人就不生气了。教师给你们预备了玩具，要家一起玩，看看是不是很欢乐呢? 4、幼儿玩玩具，体验家一起玩的欢乐，教师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和家一起玩。 5、请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的?家一起玩欢乐吗?家一起玩玩具真欢乐，以后家有好吃的也要家一块吃，现在家都成了好朋友了，我们做个找朋友的嬉戏吧! 活动完毕： 宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做嬉戏吧。(播放幸福拍手歌出) 13、
38、小班社会礁我们一起玩 活动目标： 1、尝试用谦让、轮番、合作等方法解决嬉戏中的冲突。 2、学会“没关系、你先玩”和“我们一起玩”等礼貌用语。 3、愿意与同伴进展友好、合作的活动。 活动预备： 1、小型桌面玩具若干。 2、小鸡指偶一个。 3、幼儿操作材料我们一起玩 活动重点及难点： 活动重点：学习解决嬉戏中的冲突。 活动难点：学会用礼貌用语解决嬉戏中的冲突。 审美元素： 通过在嬉戏活动中鼓舞幼儿主动使用礼貌用语解决冲突，争取做一个语言美、行为美的好孩子。 活动过程： 一、创设活动情景，导入活动。 教师手拿小鸡指偶问：前几天下雨小鸡的房子被雨冲垮了，小鸡很焦急，我们一起来它造座新居子吧!小朋友你们
39、想当建筑师建房子助小鸡吗? 二、在搭建活动中，教师引导幼儿查找并学习解决冲突的方法。 幼儿自由搭建房子，教师留意观看，发觉幼儿有(如争抢同一块积木或抢位子等)时暂停嬉戏。(如无发生，教师参加嬉戏，引发“冲突”) 师：你们怎么了?请小朋友们他们想个好方法解决冲突。 幼儿自由发表自己的建议，教师请两名幼儿演示家想出的各种方法，如：“给你吧，我再去找一块”，“我拿玩具，你来搭”等。 三、幼儿再次用玩具搭房子。教师观看幼儿在嬉戏中有无、冲突产生，并个别引导。 师：小朋友们搭的房子真美丽，小鸡也特别感谢你们，盼望你们以后玩玩具时发生冲突，也会用谦让、一起玩、商议等方法来解决冲突，好吗? 四、幼儿观看操作
40、材料我们一起玩。 教师带着幼儿边看图片边讲故事我们一起玩。 师：明明和婷婷之间发生了一件什么事?他们是怎样解决问题的? 学说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”。 五、教师评价。 师：我们以后在嬉戏活动时，假如发生冲突，要学会说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”，商议着解决冲突，家都做好朋友，一起玩，好吗? 14、小班社会礁共享真欢乐 活动目标： 1.让幼儿与他人共享食物与玩具。 2.学习关怀同伴和他人。 活动一.分香蕉 活动目标： 1.通过情景表演让幼儿初步感知与别人共享是欢乐的事。 2.学习关怀别人，和他人共享。 活动预备：情景表演 活动过程： 1.提出要求，观看表演。 妈妈
41、买了小明最爱吃的香蕉，回到家中。小明很快乐的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真快乐，脸上笑眯眯的。 2.通过提问助幼儿感知与别人共享是欢乐的事。 A.小明为什么脸上笑眯眯的? B.小明为什么快乐? C.奶奶，妈妈为什么夸奖小明? 小结：小明把最喜爱吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关怀他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到快乐、欢乐。 D.假如你是小明，你会怎么做? 活动二：吃桔子 活动目标： 通过实际活动让幼儿学习如何与他人共享，体会共享后的欢乐。 活动预备：少于幼儿人数的桔子。 活动过程： 1.教师分发少于幼儿人数的桔子，设置问
42、题。 今日，教师带来了我最喜爱吃的桔子，我要分给家吃。 2.启发幼儿想方法，关怀他人。 提问：哎呀!桔子不够分了，怎么办? 3.表扬关怀他人，分桔子的幼儿。 教师把桔子分给小朋友，看到你们喜爱吃桔子，心里真快乐。 争论 A.开头，有些小朋友没有拿到桔子心里怎么样? B.你们吃到桔子心里怎么样? C.你们为什么把桔子分给小朋友吃? 小结：我秘心别人，别人就会欢乐。看到别人欢乐，我们心里就会快乐。 活动三;和朋友一起共享。 活动目标：让幼儿主动地关怀他人。 活动预备：每周一交，请小朋友带最喜爱的玩具或食物来园。 活动过程： 1.教师提出活动的要求。 我秘心别人，别人就会欢乐。看到别人欢乐，我们心里就会快乐。以后我们把最喜爱的玩具或食物带到幼儿园，给好朋友玩和吃。 2.活动中提示幼儿爱惜别人的玩具。 3.每次活动完毕后，教师都要询问幼儿的感受，解决存在的问题。引导幼儿从关怀他人中获得欢乐。 15、小班综合礁玩沙真欢乐 活动目标： 体验玩沙的欢乐，感知、发觉沙子的特性是松散的、细细的。 活动预备：玩沙的操作工具(铲子、小篓子、勺子、打洞的可乐