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1、小班社会一起玩真快乐教案 1、小班社会一起玩玩真欢乐教案设计意图幼儿讨厌成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上满足用户了，身心才可以健康成长。现在的孩子都就是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切深感陌生，个别幼儿发生不合群现象，这样可以影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了一起玩玩，真欢乐活动，由于小班幼儿年龄大，形象思维占到主导地位，我制作了幼儿钟爱的动画形式的课件，并为幼儿准备工作了大量玩具，使幼儿在玩玩中体验大家一起玩玩欢乐，并鼓励幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。教学目标1、通过活动并使幼儿体验，大家一起玩玩的欢乐。2、鼓励幼儿与同伴友好相处
2、，培育幼儿合群、乐群的性格。3、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。4、培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学准备工作课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。教学重点难点教学重点给幼儿提供更多大家一起玩玩的机会。教学难点鼓励幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。活动进程1、引入：小朋友你们讨厌小动物吗?讨厌哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路不好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才研习了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们讨厌去幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩玩的高兴吗?小朋友，有个叫做妞妞的小朋友她也上时幼儿园了
3、，我们一起看看妞妞在幼儿园玩玩的欢乐吗?2、进行：摆课件，幼儿观赏。图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫做妞妞，你们看看她在干什么?她和谁在玩?你真的妞妞一个人玩玩欢乐吗?你讨厌怎样玩玩?图二、我们看看又出现了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?引导幼儿想要办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做就可以使妞妞不生气，欢乐出来呢?小朋友想要的办法真不错，我们看看妞妞的小伙伴就是怎样搞的。图三、去许多小朋友逗她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看见小朋友态度那么亲善，就原谅了他们，也不生气了。图四、大朋友们扎起至妞妞的手说道：“妞妞，和我们一起玩玩回去吧”图五、妞妞和大家一起玩玩
4、，真欢乐呀!回答：小朋友你们真的妞妞一个人玩玩欢乐，还是和小朋友一起玩玩欢乐?你讨厌一个人玩玩还是和大家一起玩玩，当你和小朋友玩玩具或搞游戏时，不小心遇到了别人或者太厚了别人刚乘不好积木时，怎么办呢?必须向别人说道：对不起，这样别人才原谅你，讨厌你，就可以沦为好朋友。小结：刚才看看了妞妞一个人玩玩不欢乐，也没意思和大家一起才就是最欢乐的，老师给小朋友准备工作了许多玩具，小朋友必须和大家一起玩玩看一看是不是很欢乐。幼儿玩玩具有，体验大家一起玩玩的欢乐，教师巡回演出指导幼儿，例如辨认出一个人玩玩具有，教师鼓励幼儿和大家一起玩玩。活动小结：恳请小朋友说道：你刚才就是怎样玩玩具的(例如我和 XX XX
5、 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩玩汽车了)小朋友和大家一起玩玩欢乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都变成了好朋友，我们搞个找朋友的游戏吧!活动完结：幼儿听音乐搞找朋友游戏，完结。活动思考根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标分解成了这一活动。为了防止单一嘲弄的形式，我们使用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式横跨始终。以故事情节的变化唤起幼儿的情感新鲜感，在活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。总之，无
6、论是精神因素还是其他原因，共同的一点就是缺少交际的机会。所以，应当唤起孩子开朗的天性，使他存有一定时间和伙伴们嬉戏。对于温顺的孩子应当缔造机会，引导他多与人碰触。一个不合群的孩子就是很难适应环境今后的集体生活和社会生活的。2、小班社会活动教案：一起玩玩，真欢乐教案(附于教学思考)设计意图幼儿讨厌成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲”。当孩子精神上满足用户了，身心才可以健康成长。现在的孩子都就是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切深感陌生，个别幼儿发生不合群现象，这样可以影响幼儿个性的发展。根据这一现象，设计了一起玩玩，真欢乐活动，由于小班幼儿年龄大，形象思维占到主导地位，我制作
7、了幼儿钟爱的动画形式的课件，并为幼儿准备工作了大量玩具，使幼儿在玩玩中体验大家一起玩玩欢乐，并鼓励幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。教学目标1、通过活动并使幼儿体验，大家一起玩玩的欢乐。2、鼓励幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。3、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。4、培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学准备工作课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。教学重点难点教学重点给幼儿提供更多大家一起玩玩的机会。教学难点鼓励幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。活动进程1、引入：小朋友你们讨厌小动物吗?
8、讨厌哪些小动物?今天，我们一起来学小动物走路不好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才研习了那么多小动物走路，你们高兴吗?小朋友你们讨厌去幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩玩的高兴吗?小朋友，有个叫做妞妞的小朋友她也上时幼儿园了，我们一起看看妞妞在幼儿园玩玩的欢乐吗?2、进行：摆课件，幼儿观赏。图一、妞妞独自一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫做妞妞，你们看看她在干什么?她和谁在玩?你真的妞妞一个人玩玩欢乐吗?你讨厌怎样玩玩?图二、我们看看又出现了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?引导幼儿想要办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做就可以使妞妞不生气，欢乐出来呢?小朋友想要的办法真不错，我们看看妞妞
9、的小伙伴就是怎样搞的。图三、去许多小朋友逗她(对不起，我们不是故意的，你别生气了)妞妞看见小朋友态度那么亲善，就原谅了他们，也不生气了。图四、大朋友们扎起至妞妞的手说道：“妞妞，和我们一起玩玩回去吧”图五、妞妞和大家一起玩玩，真欢乐呀!回答：小朋友你们真的妞妞一个人玩玩欢乐，还是和小朋友一起玩玩欢乐?你讨厌一个人玩玩还是和大家一起玩玩，当你和小朋友玩玩具或搞游戏时，不小心遇到了别人或者太厚了别人刚乘不好积木时，怎么办呢?必须向别人说道：对不起，这样别人才原谅你，讨厌你，就可以沦为好朋友。小结：刚才看看了妞妞一个人玩玩不欢乐，也没意思和大家一起才就是最欢乐的，老师给小朋友准备工作了许多玩具，小朋
10、友必须和大家一起玩玩看一看是不是很欢乐。幼儿玩玩具有，体验大家一起玩玩的欢乐，教师巡回演出指导幼儿，例如辨认出一个人玩玩具有，教师鼓励幼儿和大家一起玩玩。活动小结：恳请小朋友说道：你刚才就是怎样玩玩具的(例如我和 XX XX 小朋友一起搭积木了)(我和 XX 小朋友玩玩汽车了)小朋友和大家一起玩玩欢乐吗?大家一起玩玩具很高兴，大家都变成了好朋友，我们搞个找朋友的游戏吧!活动完结：幼儿听音乐搞找朋友游戏，完结。活动思考根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标分解成了这一活动。为了防止单一嘲弄的形式，我们使用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式横跨始终。以故事情节的变化唤起幼
11、儿的情感新鲜感，在活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点就是缺少交际的机会。所以，应当唤起孩子开朗的天性，使他存有一定时间和伙伴们嬉戏。对于温顺的孩子应当缔造机会，引导他多与人碰触。一个不合群的孩子就是很难适应环境今后的集体生活和社会生活的。3、小班社会一起玩玩真欢乐教案活动目标：1.萌生与同伴互动玩具的意识，并能够乐意互动。2.自学各种与同伴合作互动的方法，在尝试中体验一起玩玩的欢乐。3.培
12、育幼儿与同伴之间和睦相处并珍视这份友情。4.并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1.幼儿围坐在成半圆形。2.各种各样幼儿自带的玩具。3.人数精心安排：没拎玩具的幼儿占到总人数的三分之一。4.合作互动方法图例：A.一起玩玩;B.互换玩玩;C.等候着玩玩。活动过程：一、在独立自主嬉戏中重温玩具增添的欢乐1.师：小朋友，今天你们拎玩具去了吗?就是什么玩具，怎么玩玩，能够说大家吗?(鼓励幼儿了解玩具的名称和玩法)2.师：你们的玩具都很有趣，现在我们都去玩玩吧。(幼儿独立自主嬉戏自带的玩具)二、在同伴的恼怒中萌发一起玩玩的意
13、识1.师：(回答玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩玩得高兴吗?(鼓励幼儿抒发自己的欢乐心情)2.师：(回答没玩具的幼儿)小朋友，你们高兴吗?为什么呢?(鼓励幼儿抒发因没玩具嬉戏而产生的恼怒心情)3.师：原来就是没玩具玩玩，怪不得不高兴呢。小朋友，存有什么办法使他们也高兴出来呢?(通过回答及同伴不高兴的表情，引起幼儿萌发与同伴一起玩玩具的意识，并抒发出来自己的互动心愿。)4.师：呀，存有那么多的小朋友愿和大家一起玩玩，老师真高兴，现在慢去找个朋友一起玩吧。(幼儿独立自主帮扶和没拎玩具的同伴展开互动)三、在与同伴的玩乐中探究一起玩玩的方法1.师：小朋友，现在你们玩玩得欢乐吗?2.师：真怪异，一个玩具两个
14、人玩玩，能够说我你们就是怎么一起玩玩的吗?(鼓励幼儿用直观的语句讲诉自己和同伴的玩乐过程)3.师：原来你们就是这么玩玩的，那怎样一起玩玩更欢乐呢，使我们去看一看小动物们就是怎么做的吧。(出具一起玩玩的图例，使幼儿在看一看说道说道中介绍一起玩玩的各种方法。)四、在再次的尝试中体验一起玩玩的欢乐1.师：原来一起玩有这么多不好方法，那就恳请小朋友再去试试看，和你的好朋友玩玩得更欢乐些，不好吗?2.指导幼儿再次合作嬉戏，在尝试中体验一起玩玩的欢乐。五、在总结中使欢乐延展小朋友，一个人玩玩很高兴，大家一起玩会更欢乐，现在，使我们打听更多的朋友一起玩玩，不好吗?(率领幼儿稳步至户外展开互动合作嬉戏，使欢乐
15、持续。)4、小班社会一起玩玩真欢乐教案思考活动目标：1.萌生与同伴互动玩具的意识，并能够乐意互动。2.自学各种与同伴合作互动的方法，在尝试中体验一起玩玩的欢乐。活动准备工作：1.幼儿围坐在成半圆形。2.各种各样幼儿自带的玩具。3.人数精心安排：没拎玩具的幼儿占到总人数的三分之一。4.合作互动方法图例：A.一起玩玩;B.互换玩玩;C.等候着玩玩。活动过程：一、在独立自主嬉戏中重温玩具增添的欢乐1.师：小朋友，今天你们拎玩具去了吗?就是什么玩具，怎么玩玩，能够说大家吗?(鼓励幼儿了解玩具的名称和玩法)2.师：你们的玩具都很有趣，现在我们都去玩玩吧。(幼儿独立自主嬉戏自带的玩具)二、在同伴的恼怒中萌
16、发一起玩玩的意识1.师：(回答玩玩具的幼儿)小朋友，你们玩玩得高兴吗?(鼓励幼儿抒发自己的欢乐心情)2.师：(回答没玩具的幼儿)小朋友，你们高兴吗?为什么呢?(鼓励幼儿抒发因没玩具嬉戏而产生的恼怒心情)3.师：原来就是没玩具玩玩，怪不得不高兴呢。小朋友，存有什么办法使他们也高兴出来呢?(通过回答及同伴不高兴的表情，引起幼儿萌发与同伴一起玩玩具的意识，并抒发出来自己的互动心愿。)4.师：呀，存有那么多的小朋友愿和大家一起玩玩，老师真高兴，现在慢去找个朋友一起玩吧。(幼儿独立自主帮扶和没拎玩具的同伴展开互动)三、在与同伴的玩乐中探究一起玩玩的方法1.师：小朋友，现在你们玩玩得欢乐吗?2.师：真怪异
17、，一个玩具两个人玩玩，能够说我你们就是怎么一起玩玩的吗?(鼓励幼儿用直观的语句讲诉自己和同伴的玩乐过程)3.师：原来你们就是这么玩玩的，那怎样一起玩玩更欢乐呢，使我们去看一看小动物们就是怎么做的吧。(出具一起玩玩的图例，使幼儿在看一看说道说道中介绍一起玩玩的各种方法。)四、在再次的尝试中体验一起玩玩的欢乐1.师：原来一起玩有这么多不好方法，那就恳请小朋友再去试试看，和你的好朋友玩玩得更欢乐些，不好吗?2.指导幼儿再次合作嬉戏，在尝试中体验一起玩玩的欢乐。五、在总结中使欢乐延展小朋友，一个人玩玩很高兴，大家一起玩会更欢乐，现在，使我们打听更多的朋友一起玩玩，不好吗?(率领幼儿稳步至户外展开互动合
18、作嬉戏，使欢乐持续。)活动思考：根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标分解成了这一活动。为了防止单一嘲弄的形式，我们使用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式横跨始终。以故事情节的变化唤起幼儿的情感新鲜感，在活动中鼓励幼儿在看一看说道说道中体会体验，独立自主建构社会经验。运用一步步引导性的回答，使幼儿在探讨中调动尚无的经验，共享资源同伴的经验，通过自己的体会，独立自主建构这些经验、策略，产生情感新鲜感。总之，无论是精神因素还是其他原因，共同的一点就是缺少交际的机会。所以，应当唤起孩子开朗的天性，使他存有一定时间和伙伴们嬉戏。对于温顺的孩子应当缔造机会，引导他多与人碰触。一个不合群的孩子就是很难适应环境今后的集体生活和社会生活的。