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1、 小学语文教学培训心得体会范文（5篇） 参与这次小学语文教学培训活动，帮忙我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 那就是：看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间，消失偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，局部教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进展繁琐分析，没有深刻把握年段目标。字词教学
2、普遍有所无视，应做到该识的识、该写的写、该积存的积存、该解释的解释。阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习力量。口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思索。 2、阅读教学该怎样进展 （1）连续仔细研读课程标准。 总的概括为低年级学段目标是：字识得稳固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积存词句；敢于说、乐于写。 中年级学段目标是：有初步识字力量、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；
3、多读书、重积存；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。 高年级学段目标是有较强识字学词力量，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习根底上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在争论中有较强的表达和应对力量。 （2）把握好对教学内容的理解。 小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进展语文训练。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、力量培育点、方法习得点。 （3）不断激发学生学习母语的兴趣。 （4）小学语文目标要明确恰当。 （5）牢记语文学习本质是学习语言文字。 小学语文教学培训心得体会2 XX年3月1011日
4、，我参与了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位教师的报告，感觉收获许多。其中印象最深的是薛法根教师讲的一节课真理诞生于一百个问号之后，这次薛法根教师执教的课是真理诞生于一百个问号之后，他关注学情，引导学生独立思索，来回品读，深入思索，孩子自己提出谈论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。 他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精巧的板书和作业设计，简洁就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，
5、一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：哪些现象司空见惯？接着问：什么叫司空见惯？一生读参考书中的注解。注解写得太多，我们还要用自己的见解。有几个学生用自己的理解谈这个成语。司空见惯这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。 然后薛教师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，许多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是把握了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能司空见惯，要学会质疑，追根溯源。听完薛教师的课我感受很深，薛教师的幽默幽默，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，台
6、上一分钟台下十年功，在今后的教学道路上，我肯定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给学生带得走的学习方法。 小学语文教学培训心得体会3 这次小学语文教师全员培训的网络学习所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。视频中几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们详细的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 一、教师要不断进展学问更新 这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的进展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地表达在生活的方方面面。 我们常说：要想给学生一
7、杯水，教师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的?我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、教师要教给学生学习的方法。 新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的进展。因此增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语 文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高
8、。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培育力量。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外，教师也告知我们：我们教师必需发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。 三、把主动权还给学生 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实
9、之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的”目标和任务，有独特的共性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把讨论和探究教育、教学规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 小学语文教学培训心得体会4 近期，我参与了宿迁市组织的领航杯信息化教学能手大赛活动，倾听了六位教师的课，让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次
10、听课对我来说是提高，也是促进。在以后的教学中，我会多向身边的优秀教师学习，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 这次六位教师竞赛的题目是四年级上册的雾凇，面对四年级的小学生，几位教师都是用图片、视频还有歌曲等引导学生进入情境，使学生不断发出啧啧的赞美声。让他们对雾凇有了视觉上的了解，不但提高了学生的学习兴趣，将学生的思想从课间的嬉戏中拉到了课堂上，还为下面进入书本学问做了铺垫。 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”这几位教师都遵循了这一种教学模式，让我看到了那么多种读法，对文
11、中的重点句更是让学生们反复读，有找同学读有齐读有自由读，直到学生对这句话能够记住了的程度。如“早上吉林人看到雾凇不禁发出这样的感慨:忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀!”这一句，教师有感情的朗读到感慨，然后请了三个同学接下面的句子，最终又让全班同学一起来接这一句。这一点使我很震撼，我始终以为读一遍学生们就会懂了，反复读的话会让他们感到厌烦，其实不然，从这次教师和学生的反响来看，每次读完教师都会给以表扬，学生读起来朗朗上口也很自信，使得课堂气氛很好，学生也很有激情。 这几位教师对教材的处理和把握都各具特点，有的是先从后面入手，有的是先从字词入手，有的是从雾凇产生的地理环境特点入手，用提示性语言和做
12、嬉戏等活动引出了雾凇长的是什么样子，让学生们从课文中找出并朗读，教师标注出简单出错的字词让学生辨析，如“当年”的“当”字发第四声。介绍“暮”时将“幕”和“墓”拿出来比拟并组词。讲到雾凇的姿势美时引出了“千姿百态”这个词，有的教师让学生用千姿百态来分成小组造句来理解雾凇的造型，有的教师是让同学用其他词语来替换千姿百态代入课文讲到雾凇的形成的时候，教师都是先请同学们从看到的图片和前面的课文中来猜一下形成雾凇需要哪两个条件，在同学们的答案中进展总结，即：饱和的水汽和遇冷。 整片文章可以分成三局部，各个教师对这三局部的讲解都独辟蹊径，从各个角度入手，敏捷处理，让人感觉自然而又有条理，重点突出而不散，给
13、我们这些听课的教师带来了很多惊喜。 在这次信息化教学能手大赛中各位教师对多媒体的应用让我翻开眼界，也让我感受到了信息化的便捷和良好的效果，盼望这种多媒体可以多在我们的课堂中消失，那样会有事半功倍的效果。 小学语文教学培训心得体会5 课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得进展，详细表现在：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈自己是如何提高语文课堂教学有效性的。 一、要细心设计课堂教学 设计课堂教学是教师课前必备的环节，课堂教学过程中同样需要教师的细心设计才有课堂的高效。设计学问呈现
14、的方法，设计规律思维的过程，设计与学生交往的方式等等。教师理应是学生学习活动的参加者，教师在鼓舞学生自主、合作、探究的同时，应积极主动随时参加到学生的学习活动中去，在教学活动和情感沟通中形成融洽的师生关系。而现实的课堂教学中，教师是游离于学生思索和生生互动之外的。 二、要有正确的引导，恰到好处的启发。 今日的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告知学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以示意性的语言快速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下快速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这样牺牲的却是学生的独立思索力
15、量及实际解决问题的力量进展的空间和权利。与其说是引导，倒不如说是“牵引”，由于学生的主动性完全被抹杀了，而是被动地跟着教师转。在学生消失的问题点上，作出正确的引导。在学生的思维受到限制时，作出恰到好处的启发，让学生茅塞顿开，翻开了思路,连续了思维想象。这样学生的理解就深刻，力量也得到了进展。学习效率提高了。 三、把课堂参加的主动权交给学生 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是盼望感到自己是一个发觉者，讨论者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。”抓住这一剧烈的需求，让学生主动参加学问的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想
16、象更丰富，记忆更坚固。主动参加是创新学习的前提和根底，是学生自主学习的一种力量。学生是学习的仆人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应当设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应表达一个“趣”字，充分调动学生的积极性。 所谓“趣”就是课堂要上得好玩味性，让学生情愿学，乐此不疲。教学中有很多时候可以让孩子通过运用表演加深对课文理解，比方：在教学小雨点一课时，当学生读到“小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴”时，就让同桌二人表演读，一个有感情朗读，另一个双手张开在下巴下做出花开的动作。使学生通过动作表演理解“花儿张嘴巴”就是花开的意思。同样“鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔”也让孩子做出鱼在
17、水中欢快游动和苗儿挺立生长的样子。在孩子感兴趣的表演中，深入理解了文章的内容，也培育了喜爱祖国语言文字的情感。 爱因斯坦说过“只有把学生的热忱激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来承受”。深厚的兴趣如磁铁般吸引学生的留意力、思索力、想象力，驱使他们积极主动思索、主动探究。因此，阅读教学充分挖掘这一有利因素，把认知与炼能有机融入到生动形象的活动中，学生的主体意识就会在兴趣中强化，学习效果就会在兴趣中显现，学习力量就会在学习中形成。学生在这种主动参加学习的全过程中,既提高了语言表达力量,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的仆人”这一课
18、堂教学的主题策略落实到实处。 四、把读的时间留给学生 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”中心教科所张田若教师也指出“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”因此，我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克制那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读气氛，促使每个学生的共性充分进展。并在这样的气氛中，吸引学生融入情景，感受语言的奇妙、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，进展智力，增加想象力量和思维力量，促进才智的生长。正如叶圣陶先生所提倡的：“设身处地的、激扬
19、处还它个激扬，委婉处还它个委婉务期尽情发挥当时的情感，美读得其法，不但了讲解些什么，而且与的心灵相通”。心不到，则情无共鸣。文本与生活之间的联系预设与生成之间的冲突朗读目的与情感之间朗读时间与情感的联系。 五、把制造的乐趣带给学生 学生主动进展的火把，需要教师点燃。课上要激发每个学生在语文学习中的主动感知，主动质疑，主动思维的积极性，充分发挥学生的想象力量。主动的核心是制造，在教学中要擅长挖掘语文教材中的制造因素，创设语言文字训练的制造情境，开展制造性的语言实践活动，提倡学生发表异见，独见，创见，品尝制造的乐趣。在教学了狐狸和乌鸦，大家都说：狐狸是个很狡猾的坏东西，特地哄骗其他小动物。有个学生
20、却提出：狐狸是很聪慧的，它能够想方法从乌鸦的嘴里得到肉，我们应当学习它遇事多动脑筋。这个学生，打破了定向思维的模式，从另一种角度去对待分析事物，这是一种超越，是真正意义的创新思维。对这样的学生我们要鼓舞他们的创新。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 无疑，对话将成为阅读教学的一种新形态。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本、挑战教师、挑战权威。对话过程中的每一个场景都将成为积极的生命流程中的驿站，在这个流程中，师生沐浴在人性的光芒之中。那么，如何使对话能优质、高效地绽开呢？交际学理论告知我们：必需营造民主、公平的对话气氛，消退师生双方的心理距离。“对话”作为
21、课堂教学的新形态，首先要求的是民主、公平。师生关系的民主、公平、融洽、亲和，将使彼此感受到沟通的欢乐、心灵的愉悦。此情此景中，学生能大胆展现心灵的自由，迸发出创新的火花。要到达这种境地，教师首先要将自己当作学习共同体中的一般一员，成为学生学习的同伴。其次，要有宽容的胸襟。提问时，教师都盼望学生能作出精确的答复，但往往事与愿违，这个时候，肯定要宽容，要有急躁。只要学生能沾一点儿边，就要加以鼓舞、引导，不要用标准答案去统一学生。即使是违反主旨的答复，学生只要能自圆其说，也应赐予肯定的理解。 作为一名语文教师，我要不断地改良教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生供应充分的尝试性学习时机,使他们的共性在尝试中得到进展,为学生供应相互合作的时机,让他们学会与人合作,学习在竞争中求进展,把独立学习,小组学习,班集体学习,有机地结合起来，营造一个良好的气氛，让学生始终处于主动参加,积极活动的状态,使学生在生动活泼地学习中主动进展,培育他们的创新力量，成为21世纪的创新人才。