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1、 小班主题有趣的鱼教案反思 一、主题的产生 好玩的鱼是小班下册共享阅读读本一故事，其主要内容是“马克是条鱼，它喜爱捉迷藏，汤姆看到马克，它想抓住马克，马克游走了，兰丝看到马克，它想抓住马克，马克游走了，肯肯看到马克，他想要马克，马克没游走，它很喜爱小肯肯。”在开展此活动的过程中，我发觉：1、许多幼儿都对鱼特殊感兴趣。2、活动中消失了许多关于鱼的问题。针对幼儿的兴趣需要，结合我园的地理优势，我设计了以“好玩的鱼”为主题的探究活动。二、主题目标1、能用各种感官，主动去了解常见鱼的种类、名称。2、能用沟通、谈话、绘画、手工等形式进展表征。3、在活动中初步感受鱼和人的关系，树立初步的环保意识。三、主题
2、的实施过程活动一：收集资料查找各种各样的鱼（通过多种途径猎取与主题活动相关的资料，可以满意不同幼儿的兴趣需要。邀请家长和孩子一起收集相关的图片和资料不仅可以增进孩子与家长之间的沟通，增进亲子关系，实现家园共育，也有益于收集更丰富多彩的主题资料。）1、调查：在主题活动的实施之初，我以主题活动好玩的鱼课前调查表的形式向家长介绍开展此主题活动的意图及教育价值，并了解幼儿已把握的有关鱼的感性阅历，为正确开展主题活动把握了教育方向。主题活动好玩的鱼课前调查表幼儿姓名： 日期：介绍开展主题活动好玩的鱼的意图和教育价值：调查内容调查记录亲爱的孩子们，你熟悉哪些鱼？他们叫什么名字？亲爱的家长朋友，您的孩子已经
3、了解了鱼的哪些学问？您觉得孩子还应当了解鱼的哪些学问？您能为孩子供应一个养鱼的时机吗？请随时引导孩子观看和记录鱼的生活习性和生长过程。2、收集资料：邀请家长和孩子一起收集有关鱼的图片和资料带到幼儿园，教师和幼儿一起整理布置“鱼类展厅”，为幼儿搭建相互沟通的平台，幼儿在收集和沟通中熟悉了更多种类的鱼。活动二：外出赏鱼走进好玩的鱼（走进大自然、让幼儿亲身感知，增加幼儿的感性阅历是满意幼儿兴趣需要的一个重要途径，结合我园的地理优势，设计了外出赏鱼这一活动。）1、外出前：师生争论制定了“赏鱼规划及规章”对幼儿进展了相关的安全教育和环保教育。2、赏鱼时：教师引导幼儿观看：鱼的颜色？外形？像什么？当人靠近
4、鱼池边时，鱼会怎样？（结合故事内容绽开环保教育）喂食时，鱼会怎样？鱼在水里干什么？教师要留意观看幼儿的兴趣需要，准时发觉教育契机并适当总结幼儿的发觉。3、赏鱼后：教师引导幼儿以“记录表”的形式记录赏鱼过程中的所见所闻。主题活动“好玩的鱼”幼儿观看记录表幼儿姓名： 观看日期我的发觉（我看到的）我的心情（幼儿以画画的形式记录自己的发觉和心情）教师引导幼儿总结自己的发觉，并将幼儿的主题活动“好玩的鱼”幼儿观看记录表张贴在“鱼类展厅”供幼儿自由沟通。活动三：区域活动表现各种各样的鱼（供应多种形式、多种材料的活动方式，让幼儿在自主参加、自由活动、沟通活动中猎取更多的学问阅历。）1、开放与主题相关的多种区
5、域活动。 幼儿可以按意愿自主选择不同区域开展主题延长活动。例如：绘画区教师要为幼儿预备各种绘画所需的材料，引导幼儿用绘画的方式表现自己所见过的各种各样的鱼和自己感兴趣的与主题有关的内容。手工区教师为幼儿预备泥工、纸工所需要的彩泥、多种废旧材料、彩纸、剪刀、画笔等等，指导幼儿用剪、撕、粘贴等方式表现与主题相关内容。自然角教师和幼儿一起养一条鱼，教师引导幼儿随时观看鱼的变化，了解鱼的生活习性，并做好观看记录。语言区教师可以为幼儿供应与鱼有关的故事内容，和幼儿一起观赏争论，从中渗透教育，培育幼儿的想象力和思索问题的力量；也可以邀请绘画区、手工区的幼儿到此区来叙述自己的作品，训练幼儿的口语表达力量和创
6、编叙述的力量。2、为幼儿供应自由沟通学习的平台。将主题活动内容渗透到区域活动中，教师要为幼儿供应一个自由沟通的平台，让幼儿在师幼、幼幼的互动沟通中猎取更多的阅历。在此过程中，教师深入细致的观看是把活动推向深入的关键，适时的提问和点 拨有利于幼儿整合日常生活阅历，使之得以提升四、主题活动后的反思兴趣是个体积极性为的内驱力，是教师可以开发利用的最珍贵的教育资源。只有在幼儿的兴趣点和关注点上开展的教育活动，幼儿才会有主动探究的学习动机，才能获得进展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，取得家长的协作和支持是幼儿园教育胜利的重要因素，教育幼儿应成为家园共育的双边任务。在此活动中，我们积极邀请家长和孩子一起收集了丰富多彩的鱼的图片和资料，请家长帮助幼儿填写主题活动好玩的鱼课前调查表，布置了“鱼类展厅”，为幼儿创设了积极的探究环境和气氛，让幼儿在与环境的相互沟通中主动学习并获得进展。这一活动充分表达了幼儿园与家庭、教师与家长幼儿的双向互动，从而实现了共同促进幼儿进展的目标，同时也让幼儿和家长在参加活动的过程中感受了共享阅读的活动意义和欢乐。