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1、 小班开学常规安全教案20篇 第1篇、小班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思 目标：1通过阅读沟通，理解故事内容，感受故事情节的好玩和意想不到。2知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。3通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。预备：课件：一颗超级顽固的牙齿人手一本绘本一颗超级顽固的牙齿图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。活动过程：一、谈话导入，引出主题1师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？2师：今日教师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。3师幼共同阅读绘本封面，了解故事仆人公是一个叫塔比莎的小姑娘。二、逐页阅读，理解内容1.师：塔比莎和你们一样
2、，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些好玩的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮忙幼儿梳理阅读的内容）2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她盼望自己的牙齿快点掉下？3.师：塔比莎想了哪些办法来把牙齿弄掉？（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮忙幼儿梳理故事的情节内容。）4师：塔比莎想了许多方法，她最终把牙齿弄下来了吗？5师：你有什么好方法帮忙塔比莎？6.师：塔比莎想了那么多的方法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半局部吧！（从第12页到最终连续阅读绘本）7师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）8师：塔比莎的牙齿
3、掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）9师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）四、完整观赏，交谈解惑1幼儿观看故事课件，教师复述故事。2师：我们每个人都要经受换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就渐渐长出来了。是吗？（请已经换牙的幼儿答复）3师：开头换牙的时候你也有一点担忧吗？（幼儿自由叙述）4师：其实，我们可不必操劳。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。5师：你不要老是去担忧牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄会影响下面的恒牙生长的。6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈
4、、跟教师说说，好吗？活动反思：绘本一颗超级顽固的牙是一个温馨而幽默的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像仆人公塔比莎一样紧急，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经受动身，从而激发幼儿参加争论的兴趣，在特别仔细的参加争论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比方：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了肯定的生活阅历，对于换牙的
5、时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答下列问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比方有个孩子说：“拿根线帮忙，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的答复是孩子真实的经受过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的答复永久围围着他自己经受的一切，在这一环节中，学习的气氛特别的积极、热闹。这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开头，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们依据自己的理解叙述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出也许的意思，可是“顽固”一次他们
6、从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事观赏到高潮局部时，教师相对引导，孩子们就能深有感受的理解“顽固”一次的意思了。在语言活动中，不单纯地是记住今日的故事，故事里告知我们什么道理等，一些语言的素养也是需要渐渐积存的。最终环节，我请孩子们共享一下自己的换牙经受，让孩子们知道换牙是必需经受的事情，不需要可怕或者对它产生恐惊。第2篇、小班绘本阅读大卫不行以教案反思一、活动目标：1、能依据画面人物和情节，结合已有的生活阅历，大胆地猜想并叙述故事内容。2、理解并遵守生活中的根本社会行为规章，养成良好的行为习惯，增加自我爱护意识。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和。二、
7、活动预备：大卫，不行以图书、PPT三、活动过程：（一）出示图书大卫，不行以1、今日教师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不行以2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是仿照自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！（二）大卫，不行以PPT演示1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，似乎在向别人宣告：我什么都不怕）2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（
8、真令人担忧啊）3、这是谁？妈妈观察大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿态。）她会说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？（三）边观赏PPT，边提问：1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不行以？2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳
9、圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍旧大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干
10、什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻争论）5、图片六：大卫又在玩什么嬉戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？假如你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？7、图片九、十：大卫又要预备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的“不行以”有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上
11、，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、可怕）他在可怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？（四）情感升华1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个淘气调皮、爱搞恶作剧，）2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严峻，但又是一个温顺内心布满爱的妈妈）3、你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？教师小结：大卫是个特别淘气的孩子，妈妈总是很严峻的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。4、在生活中，你的妈妈什么时
12、候会对你说：“不行以”？为什么不行以？妈妈在说不行以的时候她的心里又是怎么想的？教师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。活动反思：大卫，不行以是一本布满童趣的故事书，书中得意又有些调皮的大卫做了很多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发觉大卫的得意，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进展阅历迁移。虽然活动进展下来很完整，但是仍旧有很多的缺乏：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特殊喜爱这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比拟少，几乎
13、把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清晰，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会消失危急，假如想爬高拿东西，应当建立在安全的前提下，而我却将这点忽视，让孩子关注一些细节，从而忽视了这张图片的真实意义。2.教学活动中敏捷性不够，方法较单一。由于阅历以及教学技能的不娴熟，对于孩子的答复我并没有抓住，导致耽搁了整个活动时间，在活动中，孩子的答复很精彩也很有想法，可是我却太注意自己的环节挨次，并没有连续跟进，导致忽视了很多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比方在大
14、卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告知我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会连续磨练自己的教学技能以及教学机灵。3.教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培育孩子想象及说话力量上，无视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。总之，每一次的活动完毕后，都会给我带来很多的收获，无论是好的阅历还是缺乏都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有阅历的教师多学习，多请教，逐步完善自己，熬炼
15、自己。第3篇、小班综合阅读活动我有友情要出租教案反思一、设计意图:生活中有许多的孩子孤独孤独,不欢乐.幼儿由于年龄小,学问阅历还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐,就很难让他们理解和承受.于是,我选择了幼儿最喜爱的语言形式-故事,通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小朋友,孤独孤独,于是大猩猩实行了出租的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白拥有朋友的方法许多，它们就在你的身边，
16、等你去发觉。二、教学目标：1、能理解故事的主要内容，初步理解朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉这个道理。2、理解词语：出租，沙漏。3、通过阅读活动，培育幼儿阅读兴趣，喜爱阅读书籍。三、教学预备：我有友情要出租课件,找朋友的音乐。四、教学过程：（一）、创设情景，熟悉人物，提出问题、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁？你为什么喜爱他？、和你的好朋友玩一个嬉戏石头、剪刀、布。谁赢了就打一下输的手心。（二）、共享故事情节，激发阅读兴趣今日，教师还带来了一件更好玩的东西-一本好看的图画书，名字叫做我有友情要出租(出示课件)1、提问:观察这个名字有什么感觉？什么东西可以出租？友情可以出租
17、吗？教师引导幼儿观看封面。2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。3、幼儿自由争论自己对图书的理解。4、教师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。5、师幼共同阅读：故事发生在一个绿油油的大森林 ，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看A第一节：教师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想：我好孤独，我都没有朋友。孤独的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱提问：大猩猩拿什么当计时器？沙漏是什么？B其次小节：教师连续
18、讲故事：接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪对大猩猩说：我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳！换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。提问：猜猜大猩猩为什么这样做？你刚刚与朋友做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小朋友的手心的呢？C、第三小节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗？我们接着往下看请你猜猜咪咪为什么没有来呢？看图，听教师讲故事。D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗？我们接着往下看后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今
19、日，那片叶子都褪色了看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么？6、小结：朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。（三）、嬉戏：才智大转盘1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么？2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的？3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏？4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情？5、咪咪为什么离开大猩猩？6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么？7、谁从开头到完毕都陪在大猩猩的身边呢？8、友情在什么地方？你会怎样去查找？（四）、完毕活动：在找朋友的音乐中去找后面的客人教师做朋友。活动反思：儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿时机。给幼儿供应
20、更多进展的空间，是我设计小班语言活动我有友情要出租的重要砝码。这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的，孩子对我说：“这是教师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让小班的孩子也来尝试看这本书呢，让小班的孩子在没有压力的状况下快乐的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园小班孩子的教案。之后和师傅思索了许多，最终造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发觉有自己的亮点也有缺乏之处。1.挖掘绘本内涵 激发学习欲望阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的观赏中，每一次都有不一样的
21、收获，在自己的收获下，再去需找的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告知幼儿友情的宝贵，还有就是告知幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会共享，学会谦让与合作。通过师傅细心、急躁、专心的琢磨，我们最终把目标定制为：首先通过画面的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜想故事情节。其次知道友情需要查找才能获得，感悟友情的宝贵。执教后，发觉目标达成度较高，孩子通过猜想画面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与共享。并激发了孩子学习欲望。2.孩子猜想想象，收获更多本事本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图
22、画书，很受孩子的欢送。许多教师喜爱读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜想里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，肯定能读出属于自己的理解。借助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜想来进展叙述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来答复，教师来提炼和总结，在整个活动中，发觉自己的回应阅历缺乏，对于孩子的答复没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，许多次我都是请她来总结，自己根本上重复孩子的话，这样
23、很铺张时间，可以在孩子的根底上有所提升，这样孩子收获的会更多。假如教师在每个问题的猜想背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会由于孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多学问。3. 巧设教学方法，师幼共同进步本活动依据小班幼儿的年龄特点，奇妙设置了教学方法，有师幼互动和幼幼互动，有宁静的沟通和大胆的猜想，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情？”回头想想，假如把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”？信任这个时候孩子的答复会更多，思维会更宽敞。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，假如给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么
24、呢”？第4篇、小班共享阅读我是山大王(第一课时)教案反思教学目标：1、了解文本特点，喜爱重复押韵的文本。2、能够依据规律挨次进展合理的推想。3、喜爱阅读读本，能够有节奏的朗读读本。活动预备：大书活动过程：1.谈话活动：（1）教师说出几个动物，请幼儿根据自己的理解排列一下挨次。（2）请幼儿代表上来说说他们的排列挨次和缘由。2.阅读图文：教师出示大书，幼儿一起逐页进展阅读。每次阅读画面之后即出示文字。请幼儿朗读文字，示范提问如下：第1页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么呢？教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进展朗读。第2页：画面上有谁？它们的动作是什
25、么样子的？他们的表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要求这么做？教师留意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。第3页：甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈的？甲虫可怕的又是什么呢？下面可能是谁消失了？第4页第11页：他们的表情是什么样子的？他们的动作是什么样子的？下面又会是谁消失的？为什么？教师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进展叙述故事。第12页：公牛怕些什么？图画上半局部的曲线表示什么？它为什么找不到说话的东西呢？图画下半局部的曲线表示什么？它毕竟怕什么东西呢？第1314页：是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么跳出来的？它的表情什么样子
26、的？3.领读大书，幼儿跟读。活动反思：我是山大王这本读本的语言特点是回环语言，这种语言特别好玩，幼儿的学习兴趣非常的积极。由于小班的孩子已会识别不少的文字，所以一开头时我并没有让幼儿直接看文字，而是拿白纸遮住。我先让幼儿阅读画面，叙述画面内容，接着才出示文字，并朗读。由于读本内容非常幽默幽默，幼儿在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处出来。比方我问一句：“跳蚤的表情是怎么样的，当它看到甲虫时它又是怎么做的。”全班小朋友马上全都站起来表演，得意极了！在活动过程中我注意引导幼儿进展有序的阅读读本，并引导幼儿对读本内容进展正确的规律推理、推断。但我发觉幼儿的规律思维和我
27、们成人还是存在很大的差异性的，但是只要我们教师有足够的急躁引导幼儿还是可以很好的理解读本内容的。第5篇、小班语言绘本阅读彩虹的终点教案反思设计意图：珍宝是一个布满诱惑的字眼，也是一个布满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储藏冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝；对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是赛过世界上任何东西的珍宝；而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他沉醉的珍宝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的珍宝呢？起初，他们心目中的珍宝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的渐渐深入，他们对珍宝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔
28、爷爷的话，最终他们恍然大悟：珍宝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应当最珍惜的珍宝。细读绘本，不难发觉在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁？2、他们告知狐狸和獾珍宝是什么？3、最终，狐狸和獾有没有找到珍宝？在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮忙幼儿理清故事思路，感受珍宝的多样性，知道珍宝不肯定是金的、银的，珍宝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回忆和朋友也都是珍宝。活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观看、想象猜想画面内容理解绘本故事。2、观赏绘本故事，感受绘本故事中珍宝的多样性。活动预备：1、依据绘本故事自制PP
29、T。2、幼儿人手一本绘本故事书。活动重点：能带着问题自主阅读绘本，感受珍宝的多样性。活动过程：一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。1出示绘本，翻开绘本至环衬：今日教师带来了一本图画书，翻开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）2熟悉书中的仆人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空消失了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你熟悉他们吗？3狐狸和獾听说彩虹的终点有珍宝呢！你觉得彩虹的终点会有什么珍宝呢？（幼儿猜想想象）4小朋友说了这么多的珍宝，狐狸和獾也在想：彩虹的终点会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们打算动身去找珍宝。二、引导幼儿带着问题自
30、主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。1狐狸和獾动身去找珍宝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。2请你带着三个问题来看这本书，边看边想：（1）狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁？（2）他们会告知狐狸和獾珍宝是什么呢？（3）最终，狐狸和獾有没有找到珍宝？3.幼儿自主阅读，教师观看指导。三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中珍宝的多样性。1.狐狸和獾在查找珍宝的路上遇见了谁？2.他们告知狐狸和獾珍宝是什么呢？（依据幼儿答复点出相应的PPT，感受珍宝的多样性）：（1）松鼠的珍宝是什么？为什么？小结：原来对于松鼠来说，食物是他的珍宝。（2）鸭妈妈的珍宝是什么呢？为什么？小结：原来对于鸭妈妈来说，
31、她的孩子是她的珍宝。（3）兔子爷爷的珍宝又会是什么呢？让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的？什么是回忆？小朋友你有美妙的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮忙过你的人，你始终记在脑海里没有遗忘呢？小结：原来珍宝可真多，我们吃的食物是珍宝，自己的孩子是珍宝，美妙的回忆也是我们的珍宝。3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的珍宝呢？你从哪里发觉的？小结：原来朋友也是我们的珍宝。小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友珍宝来握握手拥抱一下，告知他我是你的珍宝，你也是我的珍宝。四、完整阅读绘本1.告知幼儿绘本故事名字彩虹的终点。2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。3.教师小结
32、：原来珍宝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美妙的回忆、自己的好朋友也是我们的珍宝。活动反思：彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事叙述了獾和狐狸在查找珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的根底上感悟了珍宝的真正含义。在活动的导入局部用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进展提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进展总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。在活动的其次局部，通过利用ppt来引导幼儿观看画面，引导幼儿大胆想象猜想帮忙幼儿理解每个小动物的珍宝
33、是不一样的。这是造本钱次活动超时的主要局部，固然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进展了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比拟多的环节，但我在进展教学时有些问题都是重复性的，比方在理解小松鼠的珍宝时，我进展提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来答复，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来答复过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会表达会你对每一位
34、幼儿的态度。作为一名工作时间不久的新教师，还有许多的缺乏之处，比方：对教材还是没有理解透彻，不能准时对幼儿提出的新问题赐予反应，教育机灵需要进一步提升。在以后的教学过程中需要连续积存阅历，进一步完善自己各方面的素养，提高教育教学水平，不断反思总结自己。第6篇、小班绘本阅读活动蛤蟆爷爷的秘诀教案反思活动目标：1认真观看画面，倾听、猜测，大胆叙述画面内容。2了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。3懂得遇到问题，面对困难、危急时要英勇、机灵地面对。活动预备：1PPT、故事书2背景音乐活动过程：一观看封面，引起兴趣。1出示故事书，今日，教师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来共享，教师把这
35、本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放封面）2看看这是谁呀？（蛤蟆）有几只蛤蟆？这两只蛤蟆长的怎么样？哪只是蛤蟆爷爷？为什么？小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害！3那你们猜猜看故事的题目叫什么呢？故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。4小朋友，秘诀是什么意思呢？小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好方法、小窍门。过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢？我们一起来听故事。二播放课件，理解故事。（一）遭受大蛇-秘诀一：英勇。1播放课件，教师叙述故事第一段。提问：（1）你们觉得蛤蟆爷爷可怕了吗？你是怎么看出来的？（2）他为什么不可怕？他会怎么表现自
36、己的英勇呢？小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会可怕，由于你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是英勇，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。2教师连续叙述故事。提问：（1）蛤蟆爷爷是怎么做的？我们一起来学一学。小结：蛤蟆爷爷真英勇，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。连续叙述（这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来）（2）你们觉得蛤蟆爷爷英勇吗？什么是英勇？小结：其实有些危急的事情，你只要英勇地、不可怕地去面对它，那这个危急的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样英勇地面对大蛇的。（二）遭受鳄龟-秘诀二：机灵。过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，刚要跟小蛤蟆说说应付敌人的其次个秘诀时，草丛里又消失了一个可怕的脑
37、袋，它是谁？（个别幼儿猜想）这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发觉它了吗？1教师连续叙述。提问：你知道什么是机灵吗？小结：其实啊机灵就是聪慧、敏捷，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想方法，这就是机灵。2教师连续叙述。提问：（1）小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的？那爷爷可怕了吗？（2）大家觉得爷爷没有可怕，那你们猜猜爷爷又会怎么应付这只鳄龟呢？过渡：小朋友刚刚想出了很多机灵的方法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机灵的方法呢？3教师连续叙述。提问：（1）鳄龟去追谁了？那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了？（脱险了）（2）你们觉得蛤蟆爷爷这个方法怎么样？小结：蛤蟆爷爷在遇到危急的时候，不仅英勇，还会想出机灵的方法让自
38、己得救。（3）这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样？小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢？（4）我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。（三）遭受怪兽-秘诀三：朋友。1教师叙述故事，提问：（1）这时消失了什么？（尾巴、爪子）（2）可能会是谁？会是比刚刚那个鳄龟更大的动物吗？过渡：哇！原来这是一头巨大无比的怪兽！（3）这次小蛤蟆是怎么做的？（4）那蛤蟆爷爷可怕了吗？为什么你觉得蛤蟆爷爷会可怕？他嘴巴张大了会怎么样？2这次，蛤蟆爷爷他也可怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它可怕极了，全身颤抖，那他会去救自己的爷爷吗？过渡：看来你们都盼望小蛤蟆能学会英勇。
39、那你觉得小蛤蟆会怎么做呢？他会想什么方法救自己的爷爷呢？3出示图12、13、14，幼儿观看图片。提问：（1）小蛤蟆是怎么做的？（2）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，竟然让怪兽那么可怕？4教师叙述故事，提醒答案。过渡：爷爷最终得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听（播放录音）5提问：（1）爷爷的第三个秘诀是什么？（朋友、爱心）（2）小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（英勇、机灵）小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危急的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的英勇、机灵、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开头遇见危急就逃跑，到最终用自己的英勇、机灵、
40、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危急，最好的方法不是逃跑，而是要英勇、机灵地面对。三阅历迁移，提升情感。提问：（1）今日我们听得这个故事的题目叫什么啊？故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢？（2）故事里的三条秘诀你都学会了吗？（3）小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事？那你有什么好方法解决它呢？小结：我们每个人在生活中都会遇到很多问题和麻烦，但是我们面对困难、危急时不能可怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样英勇、机灵地面对。附：故事蛤蟆爷爷的秘诀有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里漫步。小蛤蟆，你知道吗，爷爷说，我们的世界里处处都是饥饿的敌人。那我们该怎么爱护自己呢，爷爷?小蛤蟆问。好吧，爷爷说，我来给你讲讲我
41、的秘诀。第一条秘诀是英勇。面对危急的敌人，你必需英勇。正在这时，一条饥饿的蛇消失了。喂，蛤蟆，蛇咝咝地说，我要把你们当午饭吃掉!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕了吗?一点没有!有本领就吃吧!爷爷凶狠地吼道，但你可能吞不下去!爷爷用劲吸进空气，让身体越鼓越大。 好吧，蛇咕哝道，下次再说。他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。哦，爷爷!他叫道，你真英勇，真了不起!感谢。蛤蟆爷爷快乐地笑了，然后说，可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的其次条秘诀是机灵。面对危急的敌人，你还必需机灵。正在这时，一只饥饿的鳄龟消失了。喂，蛤蟆，鳄龟恶狠狠地说，我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕
42、了吗? 一点没有!点心?爷爷问，你不想吃大餐吗? 哦，固然想。鳄龟说。嘿嘿，爷爷低声说，一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你抓紧追，还能追得上。奥，感谢提示。鳄龟一听，赶忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。哦，爷爷!他叫道，你真英勇，真了不起!感谢。蛤蟆爷爷快乐地笑了，现在，我的第三条、也是最终一条秘诀-他刚说到这里 一头巨大无比地怪兽消失了。嗨，蛤蟆!怪兽咆哮道，我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷可怕了吗?他也可怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身颤抖。但他想起了爷爷的秘诀：英勇、机灵!他看到红红的野莓，突然
43、灵机一动小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有觉察，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆英勇地从灌木丛中走出来。爷爷-他叫道，放过这可怜的怪兽吧!什么?怪兽说。 什么?爷爷喊道。爷爷，小蛤蟆说，你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!怪兽一看自己的腿，大叫起来：救命!救命!这些卑劣的蛤蟆要毒死我!怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。哎呦!爷爷长长地出了一口气，好险哪!是呀。小蛤蟆说。哦，爷爷想起来了，你还没听到我的第三条秘诀呢。那是什么?小蛤蟆问。我的第三条秘诀就是-爷爷宣布，在
44、紧要关头，肯定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很英勇，你狠机灵，你很了不起! 现在，轮到小蛤蟆快乐地笑了。活动反思：在绘本教学活动中，幼儿有深厚的阅读兴趣和剧烈的表达愿望，作为一名教师，首先应当把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活动过程中，幼儿的一些问题会比拟散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，小班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应当放手去让幼儿自主阅读。第7篇、小班绘本阅读獾的美餐教案反思设计意图：现在的孩子随着生活条件的提高他们对物质的追求越来越不满意，加上父母长辈对他们的宠爱，他们要什么就会给他们什么，养成了他们一些贪欲、用不满意的坏
45、习性。而绘本獾的美餐叙述的是：一只獾吃腻了苹果土豆和萝卜，想换换口味，吃点荤的。结果出去找了一圈什么都没吃到，还被马踢回到自己洞中，饥肠辘辘的獾想起洞里的苹果土豆和萝卜其实是不错的美味时，为时已晚！在体会绘本的诙谐幽默中明白了：当失去时，才懂得曾经拥有的宝贵！活动目标：了解画面特别的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节进展。能依据画面中人物的表情，猜想内心活动并用适当的语言表述。懂得要珍惜现在拥有的东西。重点：依据人物表情猜想内心活动。难点：依据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。活动预备：1、獾的美餐PPT、音频。2、图书獾的美餐每人一本。活动过程：1、引出课题，阅读封面。（1）、封面上有
46、谁？它是什么表情？这表情表示什么意思？（2）、巻角后面的小动物又是什么表情？它们和獾之间有什么关系呢？（此环节通过阅读封面猜想动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。）2、共同阅读PPT1师：獾的洞里铺着软软的稻草，还有很多的食物，可是看它的表情和拿萝卜的样子，它是什么意思呢？PPT2谁来说一说这幅画？PPT3獾遇到了谁？它们分别是什么表情？獾头上的三个小点是什么意思？师小结这幅画的内容。PPT4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的？獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？小结：这些线条叫效果线，可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线，这些线条会让你们的画更精
47、彩。PPT5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角似乎有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。（此环节通过教师和幼儿的共同阅读，让幼儿了解了故事的开头，以及看绘本中明暗两条线索的的方法，为下面幼儿的自主阅读做预备。）3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。那么獾究竟有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读图书P12-P31（1）、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物？它们之间发生了哪些事情？（2）、那小图里边又同时在发生着什么事呢？（3）、最终一页的小动物在干嘛呢？它们嘴边的小短线表示什么意思？师小结：獾后来遇到了老鼠、兔子和马，它想吃它们结果都被它们机灵的逃脱了，最终反而被马踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不见了，獾