小学语文课文桂花雨教案.docx

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1、 小学语文课文桂花雨教案 教学目标： 1熟悉2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景 3通过自读自悟和与同学沟通，体会留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 4、培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。 教学重点： 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到对童年生活的和对家乡的思念之情。 教学难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 课时安排： 1课时 课前预备： 依据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候

2、家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。 教学过程： 一、联系上文，激发情感 学习了上课梅花魂，通过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的宠爱，尤其是对一幅墨梅图的格外疼惜，以及对孩子的谆谆教导和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。下面，教师带来了王维的一首诗：“君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表现的又是怎样一种感情呢？（出示诗歌） 学生自由吟诵诗歌，沟通体会 小结： 诗人漂泊他乡，通过心系家乡窗前的梅花，含蓄地表达了自己的思乡之情。而在不少文章中，通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。今日，我们就来学习一篇桂花雨，聪慧的同学们肯定猜出

3、了课文主要写的是 桂花，那它又表达了什么感情呢？让我们一起走进课文吧。 二、初读课文，体会情感 学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。 反应沟通： “中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节。” “我念中学的时候，全家到了杭州。” “可是母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” “于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。” 小学语文课文桂花雨教案2 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3体会表达的浓浓思乡之情。 教学中难点： 理解深层文

4、意，体会文章中美丽语句对表达情感的作用。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1导语：童年是美妙的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题） 2齐读课题。 3教师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2读书沟通。 （l）请学生选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从

5、文中找出“我”喜爱桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时的乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花的句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了怎样的思想感情。 四、课堂总结 1课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景，表达了对童年往事的无比

6、思念以及对家乡的喜爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、板书设计： 11 桂花雨 我喜爱的是桂花 摇花 乐（言、行） 思念、喜爱家乡 比不上家乡的桂花 其次课时 一、回忆课文内容 二、朗读课文，体会情感。 采纳多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。 三、拓展延长 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 小组沟通 三、指导学习生字。 1、分析字形 2、描红体会间架构造 3、议描红体会后，完成习字册。 小学语文课文桂花雨教案3 【学习目标】 1、熟悉2个生字，读读记记姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

7、，理清写作思路。 3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。 【教学重点】 引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会对童年生活和对家乡的思念之情。 【教学难点】 体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。 【教学过程】 学案 一、学习提纲 1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事? 2、按现实小时候念中学时的挨次把课文分成三段。 3、勾画小时候念中学的时候爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思索批注体会。 勾画喜爱桂花的语句，思索批注，表达了( )思想感情。 摇桂花的缘由是( );摇桂花的动作有( )

8、;摇桂花的奇妙乐趣是( )。摇桂花透露了( )的思想感情。 赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了什么思想感情? 4、全文主要写了( )的事情，表达了( )的思想感情。主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。 二、练习提纲 1、背诵摇桂花的段落。 2、仿写句子： 例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这里的( )，也比不上( )。 例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊! ( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。 （一）、审题，初读课文，理清写作思路 小时候： 1、爱桂花。 2、送桂花。 3、摇桂花。 4、收

9、桂花 读中学时： 1、赏桂花 2、带桂花 （二）、精读深思，讨论写作目的 1、研读爱桂花的语句。 2、研读摇桂花，体会思念童年，思念家乡的深情： 抱 摇： 桂花雨 思念童年、思恋家乡 仿说句子： (练习提纲例1例2) 3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会母亲思念家乡之情。 三、研讨写法特点 用人事景物表达童年乐、思乡情。 四、评价归 小学语文课文桂花雨教案4 教学目标： 1读文章，发挥想象力，描述文中情景。 2理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。 3体会表达浓浓思乡之情。 教学过程： 一、激趣导入 1导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这

10、节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题） 2齐读课题。 3教师：读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问） 二、初读课文，感知内容 1学生选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。 2读书沟通。 （l）请学生选读感兴趣段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论。 三、细读课文，探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1“我”为什么喜爱桂花？ 从文中找出“我”喜爱桂花句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。 有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。 2重点理解摇花时乐趣。 （l）为什么说摇花对“我”来说是件

11、大事？（理解“总是”） （2）画出“我”摇桂花句子。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。 为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？ （3）指导感情朗读。 3理解“于是，我也想起了在家乡童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了怎样思想感情。 四、课堂总结 1课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比思念以及对家乡喜爱之情。 2指名有感情地朗读全文。 五、拓展延长 回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事？假如有，说给大家听听。 教案点评： 由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴

12、趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论沟通中自己解决问题，把握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘记人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。 小学语文课文桂花雨教案5 教学目标： 1、 感情地朗读课文。 2、 抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。 3、 揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。 教学理念： 1、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进展。 2、阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。 3、凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

13、 教学过程： 一、背景导入，提醒中心句。 1、.课文一开头，她就说：小时侯，我最喜爱桂花。. 2、出示：它的香气味儿真是迷人。. 二、 品尝香气迷人 1、大家自由读其次自然段，看看有什么.发觉？ 2、出示句子：桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？. 三、 学习摇花乐。 1、专心读一读第三自然段。自由沟通。 2、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” 3、读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊

14、：“啊！真像下雨！好香的雨呀！. 4、想象写话。 5、这么香，这么迷人的桂花，我沉醉了，那父母亲呢？ 6、诗： 自己再读一读父亲的诗，你想说什么？ 四、品尝生活香浓。 1、个别读第四自然段。 2、比拟句子： （1）花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （2）全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。 3、指导朗读。 五、感受乡愁。 小学语文课文桂花雨教案6 设计理念: 提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。 教学过程课前预习： 1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。 2.了解

15、有关桂花这种植物的特点，收集资料。 一、学前导入：前面我们学了老舍先生的养花，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今日，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人琦君，我们来看她的文章桂花雨。 二、预习检测： 1.展现收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。 2.检测读文效果。 （1）.同桌互读、互评。 （2）.思索读懂了什么，还有什么不懂。 （3）.你问我答擂台赛。 （4）.听写词语：中秋季节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比家乡、回忆童年。 三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩的心思，以求得与心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文

16、表达了什么样的思想感情呢？ 四、指导感情朗读。语言鼓励：那浓浓的乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜爱的局部，认真揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的漂亮小村庄。学生自选段朗读，教师相机评价或范读。 五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，家乡忆中来。 六、拓展延长。 联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。鼓励语言：回忆往事是非常好玩的，我们从桂花雨中体会到了的怀乡之情。现在你

17、有没有想到自己，你喜爱家乡吗？你思念你的童年吗？假设，现在已是二十年后，你或许是一个公司的老板，或许是某大学的博士生，或许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团聚的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？。（表达以上语言时伴以钢琴曲秋日的私语，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院。） 七、小结、作业： 1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。 2.把本文你喜爱的词、句或段抄在笔记本上。 小学语文课文桂花雨教案7 教学目标 ： 1、了解课文内容，体会所表达的思想感情。 2、启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维力量和

18、语言表达力量。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 了解课文内容，体会所表达的思想感情。 教学过程 ： 一、导入 1、板书课题。 2、师：同学们：你们喜爱回忆童年的事吗？是啊！童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。 3、齐读课题。 4、师：这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎么学习？ 5、生：在教师的引导下用已经学过的学问和方法自学这篇课文。 6、师：教师已经把阅读提示细化了，请看阅读要求。（出示课件） 7、生：齐读要求。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 2、

19、检查自学状况， 师：指名说说课文主要讲了一件什么事？ 生：主要写了我小时候在家乡摇桂花的乐趣。（主要写了回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事） 3、 同学们真能干，这么快就解决了第一个问题。 三、 请同学们再读课文。找出自己喜爱的段落，读一读。 1、 师：指名读。你喜爱哪一段？读给大家听一听。 2、 生：学生读自己喜爱的段落。 3、 师：为什么喜爱这段？这段描写了什么情景？ 生：自由发言。 师：喜爱这段的同学站起来读一读。（适时表扬） 4、 师：知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗？ 5、 生： 6、 师：想象一下摇桂花的情景。和我们平常看到的雨有什么不同？（教师追问） 7、 生：自由发言。

20、8、 师：同学们想象得真美。不过教师有一个问题，我为什么要写这篇文章？ 9、 生：自由发言。 10、 师：大家说得真好！这篇课文通过写摇桂花的事，看出了我对童年生活的思念，也看出我和母亲对家乡、对家乡的桂花有着多么深的感情。 四、拓展训练 1、 同学们：每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中也肯定有很多不能忘记的好玩的事吧？ 2、 师：引导学生说说都有那些不能忘记的好玩的事。 3、 生： 4、 师：大家有这么多不能忘记的好玩的事，想不想说给教师和同学们听听？好！小组沟通沟通，然后说给大家听听。 5、 生：小组沟通。（教师巡回参加小组沟通） 6、 生：全班沟通。 7、 师：总结发言。 五、布置

21、作业 1、 请同学们完成一篇习作。题目：童年趣事 2、 要求： 写清晰时间、地点、大事的经过、好玩在什么地方。 不少于350字。 小学语文课文桂花雨教案8 学习目标 1.学会“箩、杭”2个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会通过景物表达的思想感情. 4.培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情. 课前预备 1.按要求预习课文，自学生字词. 2.查找有关桂花的资料. 3.课件 教学过程： 一、提醒课题 1.复习引入 上节课，我们熟悉了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄予了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装饰起我们的生活，它就是

22、桂花 2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积存的古诗词） 3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题 4.读题质疑 二、品析开头结尾 1接读课文，思索：在美妙的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。 2.沟通：（1）文中描写桂花落的语句。 课件 （2）结尾的句子。课件 师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章构造更完整，要学会运用。 （3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？ A.采纳比照的方法，突出对桂花的宠爱。旧知牵引桂林山水课件 B.读了这段语句，你能用适宜的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36 点拨：叠词往往能更生动地表情达意，

23、富有童趣，习作中有意识地加以运用。 3.那么，文中是什么使我“又”想起了家乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 课件出示母亲的话 三、品悟重点句，辐射全文 1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？ 2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？ 3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上） （1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的欢乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同） （2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。 （3）第五节：收获桂花的欢乐板书：摇花乐 桂花雨 指导感情朗读。 （4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一局部，生命的一局部。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？ 4.再读课件“于是，我又想起”你还读懂了什么？（又一次） 仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。 四、阅读延长，品读同题材文章。 同步中的家乡路 板书： 桂花雨 摇花乐桂花雨 思乡情