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1、 小学课文雷雨教学反思 雷雨主要描述的是雷雨前、中、后三个过程的自然景象。旨在让孩子们养成仔细观看的好习惯。由于这是我其次次上讲台，感觉比第一次有进步，能完整流畅的完成课堂教学，课堂中各个环节能根本到达教学效果。课堂中一些小插曲也能准时解决，这是我做得比拟好的地方。但还是存在一些问题： 第一、由于这周状况特别，教师外出学习，缺乏对学生治理的阅历技术，导致课堂秩序有些松散，教学效果打了折扣。 其次、有些细节还是没有把握好，没有落实到位，以后要留意备课工作要更仔细、细致、充分一些。 第三、课堂气氛调动得不是很好，要学会用一些启发性的语言充分调动学生的积极性，以增加课堂的感染力。 第四、亲和力不够，
2、不能准时赐予学生鼓舞表扬的反应，要留意多夸夸学生，调动学生积极性。 第五、时间安排不合理，有些环节占用太多时间，以致别的环节的教学效果不能到达抱负的效果，需要占用下节课的时间来强调补充。 第六、有个别生字尽管叫学生起来强调了，但可能有些同学没留意听，所以有许多同学出错，尽管后来我在全班再次强调了都改正了，但我应当在第一次时就应在全班再强调一遍。这些都是我需要不断提高改正的地方，在以后的教学中要多多留意这些问题，更加深刻的理解教学大纲的要求，实行正确适宜的教学方法，依据学生的自身特点进展更好的教学。 小学课文雷雨教学反思2 雷雨是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三局部。在教
3、学这篇课文时我除了留意到完成识字、朗读的重点外还针对这两局部作了不一样训练目的的处理。 “雷雨前”为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的紧急气氛我结合课文的情境朗读，让学生感受情景，引导学生留意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃”结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比拟学生很快受到感染。 “雷雨中”重在体会雨由小到大的变化过程这个变化紧扣两个词语“越越”、“慢慢地”经过朗读音量大小、语速的掌握将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来协作用词造句体会事物进展变化。并且让学生充分地说“越越”这一句式。 “雷雨后”一局部利用插图观看、想象雨停了，让学生感受理解。 上完这篇
4、课文后我感觉学生对“雷雨中”一局部的把握情景最好。首尾局部的词语用得很生动但由于我总是担忧学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。 虽然我留意到对学生语感的训练但对好词好句的积存没有落到实处。另外这篇短文的资料对二年级学生来说趣味性并不是很足假如抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的.语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。 小学课文雷雨教学反思3 雷雨是一篇描写夏季季节雷雨景象的美丽短文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中，我能采纳多媒体课件帮助教学，图文结合
5、，启发学生想象，引导学生感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。 一、图文结合 朗读感悟 本节课我能充分利用课件和文章插图帮忙学生学习、理解课文，让学生先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，学生不易理解，我准时出示乌云密布课件，让学生观看。学生看图才明白黑沉沉是由于云很重、很厚，也就是这句话描述的是立刻要下雨的景象。在此根底上，我让学生绽开多种朗读、感悟。 二、引导想象 加深体验 结合语言文字绽开想象，是语文教学培育学生想象力的重要途径之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云密布，电
6、闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有怎样的反响？假如你在这样的环境下，会怎么办?学生立即沸腾起来，思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说“蚂蚁飞速地逃进洞里.”在想象画面，沟通感受的同时，不仅加深了学生自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。 三、紧扣字词 训练说话 这篇课文在运用词句方面特别精确、传神，值得细细推敲体会。在教学中 我能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂在天空，“挂”使用的奇妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处，学生抓住这些关键词，细细地品读推敲，渐渐的体会文字的美丽精妙。随后，在朗读的过程中我让学生用“慢慢的，越来越”说句子，学生
7、的口头表达力量得到了充分的熬炼。 在本节课的学习中，还存在缺乏之处，例如在课堂提问时，个别问题的预设有点偏难，使学生一时答复不上，导致课堂不够活泼积极。在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际动身，从学生的兴趣入手，让学生在轻松欢乐的课堂上学到学问，把握技能。 小学课文雷雨教学反思4 雷雨这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门圆满的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，可是课后细细回味课堂中的每一环节，虽然不乏有胜利的地方，但很多疏漏和处理不当的地方也清楚的呈现出来。 本节课我注意识字教学，识字教学效果比拟显著。采纳多种形式进展识字教学，如自主识字，合作识字，在详细语境中识字，降低了识字
8、教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让学生沟通识字的方法，不仅让学生体验共享的欢乐，还让学生学会借鉴他人的学习方法，丰富了学生的识字阅历，增加了他们的识字力量。同时，为他们以后的识字供应了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可用。 引导学生细细地“品”读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采纳多种手段体会“压”等词语，让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读，师生互评，表达了学生的学习地位，鼓舞学生进展共性化朗读，学生通过不同的声音来表达雷雨这种奇异的自然现象，感悟到大自然的奇妙和语言的精炼、美丽。 从本
9、次教学中让我意识到今后应当在这些方面努力： 1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练，读的形式也比拟多。但是朗读的层次性不强，大多数学生没有到达一遍比一遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的根底上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比拟匮乏。 2、对文章的把握力不够、教学机灵仍旧欠缺、对教材的处理有点散等等。教学环节不够清楚，有些环节的时间可以缩短一些。 3、教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深，上课时，由于教学条件的限制，应当多采纳一些多媒体资源，加深学生的感受，学生的语言就不会显得苍白无力了。 这次教研活动，使我深刻意识到教师的教学根本功，自身素养的凹凸，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只有我们为学生搭建起足以让他们展现舞蹈的平台，学生才能还我们以精彩！