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1、 小学语文教案范文：鸟儿的侦察报告本文以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人难过的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语愁闷、哽咽。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，生疏到疼惜鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，生
2、疏到疼惜鸟类的重要性。2引导学生从不同的内容中概括出一样的主题，培育学生的阅读理解和概括力气。3仿照课文再写一份侦察报告。教具预备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程 一、旧知导课，激发学生的已有情感 师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着欢快的生活。它宠爱飞上枝头，放声唱歌秀丽的大自然，动听、美丽的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天师生齐读他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从今再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的患病。今日
3、，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。齐读课题二、初读课文，感知内容1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2沟通：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3假设我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比较适宜？这四份侦察报告大都写明白“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？第三份侦察报告扫瞄第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。海鸥无法飞行齐读四个小标题。相机指导“孵”的读音。过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？三、深入理解课文1学习第一份调查报告。1自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？2假设你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？从“愁闷”、“重重的叹了
4、一口气”可以看出野鸭妈妈很难过。3联系学生生活实际指导朗读：妈妈的期望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？4看了这份侦察报告，“我真替”引读“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”担忧什么？板书：担忧5看来，同学们也和一样担忧鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。过渡：其实，担忧的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其次、三份侦察报告。2自学其次、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢？法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中
5、望母归；等等。听了同学们的答复，教师感到很欣慰。看放录像教师讲解百鸟争鸣，展翅飞行，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不仅仅是，是同学们，也是全部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰视天空，我期望学生齐读板书：疼惜鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的呼唤，再读一遍。 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 教学反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言秀丽，平实浅显，层次特别清楚，构造相当严谨，是一篇对学生进展环保训练的好文章。目前我所教班级的
6、学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的根底上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感：上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕提示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的患病。这样，很自然地把学生带入了学问的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时哀痛、苦痛的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际
7、，反复朗读感悟。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，生疏到疼惜鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，表达了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担忧极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与产生情感沟通，引起共鸣，又表达了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。四、课堂延长，情感升华。语文资源
8、格外丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，的情感已到达了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 1默读其次、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 2请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下。其次份侦察报告：“哭泣”，“哽咽”，“已经不是第一回啦”。假设学生感受很深，可指导有感情地读一读这句话同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好方法。过渡：就用这种方法，谁还想和同学们沟通一
9、下第三份侦察报告？第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人惊异的是”，“没想到就再也飞不起来了。”同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担忧极了。引读板书：担忧极了引导学生体会为什么担忧极了？现在，不仅山林里的鸟儿受到了损害，连海上的鸟儿也患病到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡。小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，怎能安心呢？正值我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份加急电报，一看，原来是我的鸟儿朋友迷失了方向3指读第四自然段1请你自己揣
10、摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。2谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？评：抓住课文的其次、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难过及在危急时刻急于求救的心情。3看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？过渡：收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。可是引读我没有找到它，他再也没有飞回来。4学习课文的最终两个自然段过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威逼。引读1失去了这么多鸟类朋友，此时的心情又是怎样？句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。哀痛不已、难过欲绝、痛不欲生、格外痛惜、我的心都在滴血、我的心似乎被插上了很多把刀子，痛彻心肺。你们已经和一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。板书：格外痛惜2那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？人类的自私自利破坏了生态环境师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到特别愤慨。