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1、 小学语文教案鸟儿的侦察报告_小学语文教案范文 教材分析 本文以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（愁闷、哽咽）。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握
2、的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。2引导学生从不同的内容中概括出一样的主题，培育学生的阅读理解和概括力量。3仿照课文再写一份侦察报告。教具预备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程 一、旧知导课，激发学生的已有情感 师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声唱歌漂亮的大自然，悦耳、优美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从今再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许
3、多的鸟类也有各自不幸的遭受。今日，我们来一起学习鸟儿的侦察报告。（齐读课题）二、初读课文，感知内容1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2沟通：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3假如我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比拟适宜？这四份侦察报告大都写明白“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）扫瞄第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞行）齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？三、深入理解课文1学习第一份调查报告。（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）假如你是野鸡妈妈，你
4、的心情怎样？从哪些词语中知道的？（从“愁闷”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很难过。）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈的盼望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”担忧什么？（板书：担忧）（5）看来，同学们也和一样担忧鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。过渡：其实，担忧的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其次、三份侦察报告。2自学其次、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮忙呢？（法律；
5、在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）听了同学们的答复，教师感到很欣慰。看（放录像）（教师讲解）百鸟争鸣，展翅飞翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不仅仅是，是同学们，也是全部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰视天空，我盼望（学生齐读）（板书）：爱护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的召唤，再读一遍。 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 教学反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本
6、文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，构造相当严谨，是一篇对学生进展环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比拟好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的根底上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感：上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕提醒出其实在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。这样，很自然地把学生带入了新学问的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是
7、报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，表达了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与产生情感沟通，引起共鸣，又表达了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分
8、发表自己的意见，课堂呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。四、课堂延长，情感升华。语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，的情感已到达了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 （1）默读其次、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 （2）请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下。其次份侦察报告：“哭泣”，“哽咽”，“已经不是第一回啦”。（假如学生感受很深，可指导
9、有感情地读一读这句话）同一段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好方法。过渡：就用这种方法，谁还想和同学们沟通一下第三份侦察报告？第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人惊奇的是”，“没想到就再也飞不起来了。”同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。（引读）（板书：担心极了）引导学生体会为什么担心极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了损害，连海上的鸟儿也遭受到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡。）小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，怎能安心呢？正值我的心
10、情越来越沉重之际，我又收到了第四份侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友（迷失了方向）3指读第四自然段（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的其次、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难过及在危险时刻急于求救的心情。）（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？过渡：收到这份加急电报，我立刻设法去营救我的鸟儿。可是（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。4学习课文的最终两个自然段过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威逼。（
11、引读）（1）失去了这么多鸟类朋友，此时的心情又是怎样？句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。（哀痛不已、难过欲绝、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心似乎被插上了很多把刀子，痛彻心肺。）你们已经和一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：非常痛惜）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到特别愤慨。小学三年级下册语文说教案：鸟儿的侦察报告 这篇小学三年级下册语文教案：鸟儿的侦察报告是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信
12、息仅供参考！ 教材分析 本文以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发来的四份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏，带来了令人伤心的恶果，读后令人警醒。教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（愁闷、哽咽）。2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。3引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。教学重难点1抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱
13、护鸟类的重要性。2引导学生从不同的内容中概括出一样的主题，培育学生的阅读理解和概括力量。3仿照课文再写一份侦察报告。教具预备课件、写有小标题的卡片教与学活动过程 一、旧知导课，激发学生的已有情感 师：同学们，你们还记得三年级时学过的课文一只小鸟吗？有一只羽毛还未饱满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着欢乐的生活。它喜爱飞上枝头，放声唱歌漂亮的大自然，悦耳、优美的歌声吸引了树下的孩子。可是，有一天（师生齐读）他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从今再也没有听到小鸟的歌声了。师：这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实，在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。今日，
14、我们来一起学习鸟儿的侦察报告。（齐读课题）二、初读课文，感知内容1自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2沟通：学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。3假如我们要给这四份侦察报告写小提纲，你觉得哪一句话比拟适宜？这四份侦察报告大都写明白“谁怎么样了？”哪一份的题目不是这种句式？（第三份侦察报告）扫瞄第三份侦察报告，用这种句式自拟小标题。（海鸥无法飞行）齐读四个小标题。（相机指导“孵”的读音。）过渡：鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？三、深入理解课文1学习第一份调查报告。（1）自己读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）假如你是野鸡妈妈，你的心情怎样？从哪些词语中知道的？（
15、从“愁闷”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很难过。）（3）联系学生生活实际指导朗读：妈妈的盼望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人难过呀！你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担忧。”担忧什么？（板书：担忧）（5）看来，同学们也和一样担忧鸟儿的命运，让我们一起读一读这一句话。过渡：其实，担忧的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看其次、三份侦察报告。2自学其次、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮忙呢？（法律；在山林多设立一些警示标语，如：鸟儿
16、也有生命，请你网下留情；劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归；等等。）听了同学们的答复，教师感到很欣慰。看（放录像）（教师讲解）百鸟争鸣，展翅飞翔，是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景，信任不仅仅是，是同学们，也是全部中国人的愿望，是全人类共同的愿望。引读：仰视天空，我盼望（学生齐读）（板书）：爱护鸟儿，这真是我们每一个人从内心发出的召唤，再读一遍。 作业设计： 请你依据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。 教学反思： 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚
17、，构造相当严谨，是一篇对学生进展环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比拟好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的根底上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感：上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕提醒出其实在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。这样，很自然地把学生带入了新学问的传授中。二、以读促情，读中感悟。在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的
18、心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，表达了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，探究学习。课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与产生情感沟通，引起共鸣，又表达了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“共性
19、思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。四、课堂延长，情感升华。语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，的情感已到达了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 （1）默读其次、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情的读一读。 （2）请同学们抓住感受最深的一份报告和大家沟通一下。其次份侦察报告：“哭泣”，“哽咽”，“已经不是第一回啦”。（假如学生感受很深，可指导有感情地读一读这句话）同一段话抓住
20、不同的词语加以体会，这是个学习的好方法。过渡：就用这种方法，谁还想和同学们沟通一下第三份侦察报告？第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人惊奇的是”，“没想到就再也飞不起来了。”同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。（引读）（板书：担心极了）引导学生体会为什么担心极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了损害，连海上的鸟儿也遭受到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭亡。）小结：对啊“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，怎能安心呢？正值我的心情越来越沉重之际，我又收到了第四份
21、侦察报告，竟然是一份（加急电报），一看，原来是我的鸟儿朋友（迷失了方向）3指读第四自然段（1）请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。（2）谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样？（评：抓住课文的其次、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难过及在危险时刻急于求救的心情。）（3）看来，大家也深有同感。既然这样，我们一起来读一读这两句，好吗？过渡：收到这份加急电报，我立刻设法去营救我的鸟儿。可是（引读）我没有找到它，他再也没有飞回来。4学习课文的最终两个自然段过渡：吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威逼。（引读）（1）失去了这么多鸟类朋友，
22、此时的心情又是怎样？句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。（哀痛不已、难过欲绝、痛不欲生、非常痛惜、我的心都在滴血、我的心似乎被插上了很多把刀子，痛彻心肺。）你们已经和一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。（板书：非常痛惜）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的损害吗？（人类的自私自利破坏了生态环境）师小结：在我们青岛的崂山、浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到特别愤慨。小学语文教案 在进展课程教育之前制定教案，可以更加便利教学内容的绽开，语文作为主要的科目也需要制定具体的教案，那么关于小学的语文教案应当如何制定呢，下面是由范文资讯
23、网小编为大家整理的“小学语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案(一) 一 、教学目标 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 二、教学重点 学习朗读课文，在课文中识字。 三、学情分析 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进展教学，直观明白；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 四、教学要求 1、熟悉11个
24、生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 五、学习重难点 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的精确运用。 六、教具 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 七、教学过程 激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消失春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅
25、图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮忙下读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字
26、)那么，你以前熟悉他们中的哪些字?是在哪熟悉的?我们请小教师教一教，指名领读已经熟悉的字。还有几个字我们不熟悉，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音熟悉它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)嬉戏检查生字认读 师：真是一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示
27、生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还熟悉吗?(生：熟悉!) 再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗
28、，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己喜爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评
29、价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落) 小学语文教案(二) 一、教学目标 1、熟悉诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。 2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念家乡的思想感情。 二、教学重点 理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。 三、教学难点 体会诗人感慨万千的真实情感。 四、教学过程 导入： 出示“乡”请给这个字组词。“家乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是家乡明，人是家乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。中国人都有一
30、种思乡的情结。有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗回乡偶书。板书课题 1、简介 2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。 3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗经常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。 初读古诗，了解大意 1、范读，听清生字的读音，听清停顿。 2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。 (2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗也许讲了什么意思，实在不明白的划上横线预备提
31、问。 再读古诗品尝诗情 1、谁能说说回乡看到什么，听到什么了?重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。” 师旁白：是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加 2、还有两句应当用怎样的语气来读呢? 师问：假如你是村里的小孩子，观察了一个八十多岁的不熟悉的老爷爷来了，你会怎么问啊? 师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗? 3、你从笑问客从何处来这句体会出什么的感情来了? 贺知章究竟是不是客呢?你是怎么知道的? 学生争论。 重点理解“少小离家老大回，乡音
32、无改鬓毛衰。” 你想带着怎样的心情来读这首诗呢 师引读：由于五十多年没有回到家乡了，是多么的感动和兴奋啊。带着喜悦的心情读诗。 离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。带着伤感的心情读。 是啊，又快乐，又难过，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。板书：悲喜交加。带着这咱简单的感慨万千的情感读诗。 4、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的什么感情。 5、齐读，背诵。 五、拓展 读贺知章的另一首回乡偶书。 小学语文教案(三) 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、
33、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 二、教学重点 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 三、教学难点 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 四、教学预备 多媒体教学课件。 五、教学时数 两课时。 六、教学过程 第一课时 创设情境，揭题激趣 1、(板书：秋天)学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 2、(板书：雨)联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 3、(板
34、书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。 初步阅读，整体感知 1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 3、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后来最终读好的句子。 4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀? 逐步深入，把握重点 1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 4、“把秋天的大门翻开了。”
35、引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么? 5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 品读感悟，理解体验 1、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。分页标题#e# 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 2、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导
36、书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 小结收获，设计作业 1、这节课下课后，你预备做点什么?教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 复习回忆，沟通作业 1、沟通自选作业，展现学习成果。 2、听写词语。 结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇
37、叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 3、沟通写话内容。 回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 指导书写生字 与学生一起设计作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音; 2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色; 3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物; 4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听; 5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句; 6、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。 以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。 小学语文教案范文：长征 歇
38、台子小学 教学目标 1理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 2学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。 3联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点及难点 1弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。 第一课时 教学目标 1学习课文中的生字词。 2了解课文的大意。 教学过程 一、谈话导入 1请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？ 2在我国的革命历程中，有一次宏大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世著名的二万五千里长征。 3今日
39、，让我们一起来学习一首诗长征。 二、解题，补充课外资料 1读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？ （1）介绍有关二万五千里长征的资料。1934年，由于王明左倾时机主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了*的领导地位，完毕了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。 （2）介绍红军二万五千里长征的路线。 教师投影出示红军长征的地形图。 红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地动身，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
40、在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的屡次围追堵截，连续行军二万五千里。最终在1935年10月成功到达陕北依据地。1936年10月，红军其次、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是*同志在1935年10月长征马上完毕的时候写的。 （3）有关*的资料。 （4）介绍这首诗的体裁。 这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜亮的节奏。 2教师小结：特别感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会
41、舒适的韵律与节奏。 3学生自由朗读这首诗。 4教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。 三、再读诗句，质疑解疑 1读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。 2学生质疑。（字词） 3依据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进展自学。 4学生汇报沟通，集体解疑。 远征：指两万五千里长征。 只等闲：等闲是平寻常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕困难险阻、一往无前的精神。 万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指很多的山、很多的水。 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。 腾：向上跳动，起伏跳动。 细浪：翻着浪花的细流。 云崖：高耸入云的山
42、崖。 磅礴：气概宏伟。 开颜：脸上露出笑容，内心布满喜悦。 5沟通解疑后的感受。 四、指导朗读，教学生演唱长征 五、布置作业 1思索每句诗的意思。 2把不理解的地方标画在书上。其次课时 教学目标 1理解课文的内容，有感情地朗读课文。 2背诵课文。 教学过程 一、读全诗，领悟诗句的意思 1自由朗读全诗，想想这首诗的是谁？ 2在怎样的背景下创作的这首诗？ 二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情 1学习首联。 （1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？ （2）学生质疑。 （3）师生共同解疑。 理解“等闲” 外表的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：犹如空闲、等于闲置。 引申的意思：把这个词带入诗
43、句中，联系上文说说“等闲”的意思。（寻常、算不了什么，无足重轻。） 理解“只”。 投影出示： （4）读首联，读出语气。 （5）同学之间评读。 （6）红军战士把什么看作寻常的事？ （7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。） （8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？ （9）用自己的话说说首联的含义。 （10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神） 2学习颔联。 （1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴） （2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？ （3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的