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1、 小学语文大禹治水教案范文小学语文大禹治水优秀教案范文 第一课时 1.学会本课生字词。 2.初读课文，能读通、读懂每个句子。 3.了解文章大意，能依据提示，讲讲“大禹治水”的故事。 重点 1.学会本课生字词。 2.初读课文，能读通、读懂每个句子。 难点 了解文章大意，能依据提示，讲讲“大禹治水”的故事。 一、提示课题 同学们，你们读过哪些神话故事呢?学生自由说这节课我们就来学习一篇古代神话传奇。板书课题 二、教学生字，指导书写 1.教学生字字形。 1引导学生自学以下生字。 洪、灾、道、认、被：用熟字加偏旁的方法识记。 难：用熟字换偏旁的方法识记。 2重点指导以下生字的笔顺。 道：先写“首”，后
2、写“辶”。 灾：“火”先写点、短撇，再写长撇、捺。 2.指导书写。 1难：提示学生不要写错偏旁，右边局部是四横。 2洪、认、被：左窄右宽。 3业、产：各部件分布要均匀。 3.学生练习描红。 三、初读课文，了解课文大意 1.学生自由轻声练读课文。 要求：遇到生字词用笔圈出来，多读几遍。 遇到难读的句子用笔画出来，努力读通顺。 2.检查自读状况。承受点读、领读、“开火车”读等形式让学生生疏这些词语 出示词语课件 洪水防洪毒蛇毒害 猛兽凶狠灾难火灾 连续连续 农业农夫 3.播放课文录音，引导学生讲讲“大禹治水”的故事。 小组争论：这篇课文主要讲的是洪水常常，使人们生活。鲧用的方法，没有治好洪水。禹为
3、了治水，三过。他用的方法，带着人们。 检查沟通：教师可作适当引导，结合“洪水使人们生活苦痛；鲧用筑坝挡水的方法，没有治好洪水；禹治水，三过家门而不入；禹用疏通河道的方法，带着人们治好了洪水”这几条提示来答复。 四、小结 洪水如此凶狠，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。洪水到底要怎么治?下一节课我们就一起来看鲧和大禹是怎样治理洪水的。 其次课时 1.能有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语。 2.感受大禹治服洪水的坚韧意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 重点 能有感情地朗读课文，理解重点字词。 难点 感受大禹治服洪水的坚韧意志、聪明才智和一
4、心为民的崇高品质。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，还知道是一位宏大的治水英雄治好了洪水，那么他是怎样治水的?这节课，我们连续学习这个代代相传的故事大禹治水，信任通过今日的学习，大家会对他有更深的了解。 二、朗读课文，感悟课文 一亲历洪水之灾，了解治水的缘由。 出示第一自然段同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，自己轻声地读读这一段。一边读，一边想，读了这一段，你们仿佛看到了什么?听到了什么? 师指导：多么凶狠的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗? 1.初读“滔滔的洪水”。 指导朗读： 1这样的洪水能冲倒房屋吗? 2谁能把洪水读得再凶狠
5、些? 3多可怕的洪水呀！ 2.再读，突出“滔滔”。把这个词组带到文中再去读读。 师：谁带我们去看一看这“滔滔的洪水”。 师：指名读通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来！播放洪水录像 师：看到这，你想说点什么呢? 师：是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死了多少百姓，百姓没有东西吃，没有地方住，处处流浪，他们太可怜了。这个词你能读好它吗?出示：无家可归重读“无家可归”。 师：想到百姓的生活如此凄惨，此时此刻，你的心情怎样?请你带着这样的心情来读第一自然段！配乐，指名读 3.刚刚我们一边读，一边想，读得真有感情！读书就应当这样，把句子的意思读出来，把心里的感受读出来。我们再来读一
6、遍。齐读第一段 4.看到洪水肆虐、百姓无家可归的景象，是谁站出来，带着大家治水的?鲧他治水成功了吗? 二了解鲧治理洪水的经过。 1.出示课文其次自然段鲧带着着大家治理洪水一共用了多少年?九年洪水被治好了吗?没有你从哪里看出洪水没有被治好?出示：九年过去了，洪水照旧没有消退。 2.鲧用了九年时间治理洪水，可洪水仍没有消退。他用的什么方法治理洪水? 出示：他只知道筑坝挡水。 3.同学们，为什么筑坝挡水这个方法行不通呢?分组争论 由于筑坝后，洪水会越积越多，然后冲垮堤坝，造成更严峻的灾难。 4.指导朗读。 1指名读，师提示朗读要点。 2全班齐读。 5.这么多年过去了，鲧治水失败了，到底要怎样才能治好
7、洪水?我们来看鲧的儿子禹是如何治水的。 三感受大禹舍小家顾大家的精神。 1.师范读第三自然段，学生思考：这一自然段主要讲了什么?从中你感受到了什么?学生分组争论，自由发言 这一自然段主要讲大禹一共用了十三年时间治水，从中我感受到了大禹治水的坚韧意志和舍小家顾大家的崇高精神。 2.在大禹治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，课文就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事，同学们快读读看！学生自由读第三自然段 3.谁能把它填一填?指名答复 禹在外治水年，曾经次路过自己家门口，但他次也没有进去看一看。 4.谁情愿读一读这一自然段? 1同学们，你们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪！这期间他没有回过
8、家，他放弃了仅有的三次回家的时机，始终认真治水。同学们，看到这简简洁单、平寻常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗?学生自由发言 2莫非大禹真的不想自己的孩子吗?想那他为什么不回家? 是的，没有人不爱自己的家，但是大禹他一心想着的是受苦的百姓，一心想着的是治水，他不能耽误一分钟，他只有将深深的思念埋藏到心底，他是多么宏大的人啊！ 5.带着你的感受齐读这一自然段吧。 四洪水治好了，百姓安居乐业。 1.齐读第四自然段，思考：大禹是怎样治水的?洪水消退后，百姓的生活有什么变化?学生分组争论，指名答复 大禹吸取了鲧治水失败的教训，承受疏导的方法治水。洪水消退后，百姓重过上了安居乐业的生活。 2.
9、了解大禹是如何治水的。 1大禹总结前人的阅历，承受疏导的方法治水。遇到河流堵塞的地方，他就带着百姓挖通很多大河，让洪水分流；假设遇到有大山的阻碍，他就带着百姓劈开大山。正是由于大禹认真地观看，正确地领导，最终将洪水引入了大海。大禹能想出这样的好方法，谁来夸夸他? 2大禹用疏导的方法治好了洪水，真是了不起！那疏导的方法具体是怎样施行的呢?出示疏通河道示意图学生争论 提示：河道疏通之后，洪水就会流到大海里去，洪水自然就消退了。 3.了解洪水消退后，百姓的生活有什么变化。 1师范读第四自然段最终两句话，学生思考：洪水消退后，百姓的生活有什么变化?学生争论 毒蛇猛兽被驱除走了，人们把家搬了回来。大家在
10、被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重过上了安居乐业的生活。 2学完这一段，你有什么感受?学生自由沟通 你瞧，老百姓又过上了安定的生活，大家欢快耕种、孩子自由玩耍、全家团聚一堂、人们静心读书。假设你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢?学生自由说 此时此刻让我们带着对大禹的无比感谢之情齐读最终一个自然段。小朋友，让我们永久记住这位治水的宏大英雄大禹，永久记住这个代代相传的故事大禹治水！ 三、拓展延长 大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样一心为民的人还有很多很多，出示英雄群像图：全心全意为人民效劳的雷锋，患病病痛熬煎仍坚守岗位的焦裕禄，在抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞他们一心想着百姓，他们的故事也会代代相传！