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1、 小猴子教案淘气的小猴子教案(4篇)推举小猴子教案(推举)一 1、看图片：你看到了什么？ 2、 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3、 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1、 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加上动作读。 2、 给生字找朋友。同桌轮番读词语，同桌展现，再小队开火车读。 3、 小西瓜出题。加上动作抢读消失的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2、练说量词。 学生答复后，一次消失经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（)玉米地，再走到一（）桃树下，接着
2、走过一（）西瓜地，最终观察了一(）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1、 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 （2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它观察了什么，最终写它是怎么做的。 2、互助学习2-4自然段。 （1）在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索以下问题，能不能用一句话概括？ 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 提示:小猴子走到 。他观察 ，特别快乐，就 。 （2）小组内沟通，喜爱各段的同学分段展现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配
3、。 五、积存运用，“又（)又(）”。 1、找出课文中“又（)又(）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别快乐。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 （1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又(）”方式来说一说它吗？ （2)我会说： 又（ ）又( ）。 六、体会结尾，拓展练习。 1、小猴子见到这么多好东西，最终是不是高快乐兴回家了？为什么呢？ 2、小猴子为什么空
4、着回家了？假如你是小猴子，你会怎么做？ 3、看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到（ )，观察（ ），特别快乐，就( ）。 他走到 最终，( )。 4、通过这个故事，你学会了什么？ 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 5、练一练。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进展了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1、观看字
5、形，与“晚”的右半局部相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2、沟通笔顺、扩词。 3、师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、稳固生字，夯实根底。 让学生明确本文的线索，使课文表达整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进展练习。 课文的主要段落的内容、构造都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又（)又(）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，注意学生的自主感悟，并进展拓展“你是小
6、猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下根底。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比拟感兴趣，平常又出错较多的“兔”。 推举小猴子教案(推举)二 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： (1)学会8个生字、词。 (2)能娴熟朗读课文、理解句子。 (3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： (1)能使学生会读、写生字、词。 (2)能朗读课文 任务分析
7、 1、学生的起点力量：在原有学问方面，学生已把握了阅读该课文的一些根本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程 (一)学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 结jie 特别fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong (2)一个学生拼读生字，教师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全
8、体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。 供应记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 (4)运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极) 用“特别”这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 (二)稳固与检测 1、依据课后习题其次题，比拟区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生答复，并准时反应。 2、依据课后习题
9、三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”; 学生表演这四个动作(有错误之处准时订正) 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能答复小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习
10、题四。 (二)开头新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的
11、同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 推举小猴子教案(推举)三 这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经受和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不用心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的状况， 使 学生明白：只有稳固成果，才能不虚此行的道理。 本课规划两课时 1、熟记和熟悉本课词语，留意动词的运用，积存语言； 2、朗读理解，从故事中体会道理 3、假设相反状况，拓展课文寓意 重点：生疏词语，朗读课文 难点
12、：拓展熟悉，稳固理解 动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，比照课文，可益智怡情。 在朗读中感知内容，在假设中对比课文，沟通成果，同步提高 录像碟片、ppt 第一课时 教学目标 ： 1、整体感知，初读课文 2、熟记词语，学会运用 重点 ：熟记词语，学会愚弄 难点 ：学习运用 推举小猴子教案(推举)四 猴妈妈生了两个孩子，长子聪慧伶俐，次子活泼好动。有一天，两个猴子出去玩，玩着玩着，小猴观察了河对岸的大桃子，赶忙叫哥哥来想方法。想了半天，最终想到了一个好方法，他回家拿来木盆，拿来后，小猴惊奇地问：“木盆？拿这干吗？” “当船啊！” “当船吗？” “恩。” 然后，大猴捡了一根树枝当桨，一起去了对岸。到了对岸后，装了满满一盆桃子。回家后，小猴问哥哥：“你是怎么想到这个方法的？” “我是从一本书上看的。”哥哥答复。 “书上的学问好多啊！以后我也肯定要多看书，看好书。” “多看书就对了嘛！书上的学问可比这多多了，只要你仔细看书，肯定会获得许多许多的特别有用的学问的！”