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1、 小学语文手指教案范文小学语文手指优秀教案范文 教学目标 1.生疏“弦、揿”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等16个字，会写“关节、拇指”等21个词语。 2.理解课文主要内容，了解五根手指的不同特点及作用。 3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句，体会语言的幽默幽默，领悟课文蕴含的深刻道理。 教学过程 - 第一课时 - 一、导入课，激发兴趣。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们都能各抒己见，不错！我们今日便来读读课文手指，看又是如何认为的吧。板书课题 二、初读课文，理解大意。 1.自己读一遍课文，读不准的字查字典，把字音读准。
2、2.学习本课生字词，重点指出“搔”“庸”“憎”3个难写字的笔顺、笔画和构造。 3.齐读课文，边读边想，课文主要是围绕哪一句话写的?一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 三、再读课文，合作探究。 1.既然这些手指各有所长，各有所短，那在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位，扫瞄课文，重点阅读描写五根手指特点的相关段落，想想各写了五根手指的什么特点，完成以下表格。 2.小组合作，争论沟通，填写表格。 发挥小组合作学习的力气，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简洁化，让学生在完成表格的同时，加强对五根手指各自特点的生疏，体会的写作意图。 四、拓展延长，课堂
3、小结。 同学们，说起团结，你们能想到哪些有关团结的名言警句呢?说出来和大家共享共享。 - 其次课时 - 一、复习故知，导入课。 1.听写词语。 2.填空:课文先总写一只手上的五根手指各不一样，然后分别描述五根手指各自不同的特点，最终说明“团结就是力气”的道理。 3.提问:课文是围绕哪句话来写的? 一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 二、检查上节课自学状况，深化理解。 1.学生汇报对上节课表格的理解。 2.指名反响表格中的内容，教师适当引导。 观看表格，结合课文内容，想想运用了哪些手法。 抓住最能反映五根手指各自特点的句段，进展重点体会。 例如，学习描写大拇
4、指的第2自然段，先指导学生理解大拇指的外形特点不美。具体表现为:身体矮而胖，头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三个方面进展描写，使大拇指鲜亮的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特点。了解了这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出表现大拇指特点的句子，体会运用的表达技巧，重点体会排比句式的表达作用。 3.通过以上的比照分析，你得出了什么结论?五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 4.读第1、6自然段，思考:写五指的目
5、的是什么? 告知我们:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”，即团结就是力气。 5.理解重点句子，体会语言特点。 1拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的时机最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及其勤奋、敢于探险、不怕牺牲的特点。 2他永久不受外物冲撞，所以曲线秀丽，处处显示着养尊处优。 中指处在众手指分散呵护的优裕环境中，所以才有“曲线秀丽”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手
6、法，寥寥几笔，勾画出了中指秀丽的姿势和傲岸的性格。 3舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最秀丽的两瓣。 运用反问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是秀丽的，突出了无名指和小指在艺术表现中的重要地位。 4手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话以手指的全体比方人群的全体，说明“团结就是力气”的道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际，引导学生体会这句话蕴含的道理。 三、品读课文，迁移运用。 1.理解句子:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能全都团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 2.小组内分角色扮演五根手指，赐予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 3.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 四、拓展延长。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。