《小学美术说课稿汇编六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术说课稿汇编六篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学美术说课稿汇编六篇小学美术说课稿 篇1 教师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课花手帕。我今日的说课将采纳“五说“的说课模式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。 一、说教材 我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬“就是奇葩之一，是唐代最为兴旺的一个印染品种，印染的图案纹样奇妙多变，色泽艳丽明快，图案简洁质朴，具有令人赞叹的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一染制纸手帕。 “活动一
2、“即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有肯定格律和节奏，又颜色艳丽、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，花手帕一课属于“设计应用“学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进展实践操作，依据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进展加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好动身，关注学生的合作参加意识“的要求以“欢乐求知“为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、公平、合作、竞争“的课堂教学
3、体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松开心的气氛中不知不觉中猎取学问，真正体验到求知的欢乐。 教学目标：我依据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。 认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。 操作领域：把握染制纸手帕的根本方法和要领，在实际操作中感受颜色及图案的变化与韵味。 情感领域：培育学生急躁、细致的学习态度和对民间传统艺术的喜爱。 明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了： 教学重点是：启发多种折叠方法，染制精彩彩图案漂亮的纸手帕。 教学难点是：折法多样，颜色搭协作理。 那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？ 二、说教法 本课的教学过程主要结合学生
4、的生活阅历绽开教学活动，将学生设计意识和实践力量的培育贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学问力量的培育，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。本课的根本教学程序如下列图：观赏感受方法指导观看分析自主表现评析沟通。 在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法 3.沟通法 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
5、人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面进展自己的潜能。因此我采纳下面两种方法为主进展学法指导，在为学生创设敬重，公平，理解的人文环境的根底上，通过启发教给学生赏、做、评的学习方法。学生在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境地。 1、自主探究学习法 前苏联霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。“因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习力量，训练学生发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点折法多样。引导学生自主探究，查找多种折叠纸巾的方
6、法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的感受，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法意见，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。“因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成
7、教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程详细如下： （一）观赏感受 1、展现实物布手帕，引导学生观赏感受纸手帕的特殊之处 以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会认真观赏其图案美。现在取而代之的是用过之后就顺手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开头就展现了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种漂亮图案的纸巾，纸手帕的明丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊诧布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，()通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。从贴近学生生活入手，引导学生观看、比照，激发学生也想亲自动手制作一方漂亮“纸手帕“的剧烈愿望。
8、2、引出本课课题花手帕。 （二） 方法指导 1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采纳了与学生一起合作演示的方式：首先我很随便的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，学生自己得出结论：折染。 2、折法启发 1）将以前学过最根本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展现，学生回忆并跟着课件的演示动手折叠。 2）折完根本折法后，提问学生：你能在这两种折法的根底上折出其它不同外形来吗？小组间同学进展折法演化的探讨和尝试。请代表上来演化不同的折法。 3）学生演示后，教师小结：在这两种根本折法的根底上稍加变化原来还可以折出这么多外形。课件展现教师演化根本折法后折的几
9、种外形，如在田字格根底上演化出的“川字格“州字格“井字格“;在米字格根底上演化出的“双米字“两端辐射“中心辐射“等折法。引导学生观看不同的折法所产生的不同染形。 3、染法示范 1）教师用浸染、点染的方法示范染纸，让学生分析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观看浸染时间的长短对染色有何影响。 2）师生共同总结染制纸手帕的要点： a、要留意颜色的掌握，以一种颜色为主，与其它颜色要留意深浅的搭配； b、染色时要留意时间掌握，浸的时间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。 （三）、观看分析 观赏课件里纸手帕作品（优劣比照）。提问：你喜爱哪块纸手帕？ 为什么？ （四）
10、、自主表现 1、学生分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块漂亮奇怪的纸手帕。 2、教师随堂巡察指导，准时发觉问题提请留意，浸染得好的叫学生适可而止。 （五）、评析沟通 1、将学生作品张贴展现。 2、提问： 1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的理由？ 2）告知大家你是怎么做的，怎么想的？ 总结：灵活的手加会创新的脑，平凡也能幻化出奇妙。 五、课后反思 这节课按教材是推举用生宣纸和皱纹纸染色完成，在预备前期可以说我是花了许多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，由于当我发觉生宣纸在染色干透后颜色即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平坦的缺点后。我就想用餐
11、巾纸是不是会更适宜。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果特别好，彩水的艳丽性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。学生在绽开纸手帕发觉漂亮得出乎他们意外时，我观察他们是特别兴奋的，在我总结全课话说到一半“我们只要有一双灵活的手，一个擅长创新的脑“一个学生在下面脱口而出“我们就能将平凡幻化为奇妙！“.学习的热忱也在这种成就感中得到了极大的鼓励。 小学美术说课稿 篇2 一、说教材 小鸟的家是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多
12、种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。 粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的掩盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。在讲到画面颜色搭配时,提示学生回忆第8课“风风光彩画”中讲到的“颜色的明度比照和冷暖比照”。粉印版画学生从没接触过,而本课后面“欢乐的小鸟”、“好玩的脸谱”、“漂亮的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。因此,依据学情的需要,我把它改为2个课时。 依据课标提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生
13、的认知、思维的特点,将本课教学目标定为: 1、 学问目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。 2、 力量目标:通过本课的学习,培育学生自主学习、主动探究的学习力量;透过开放式的小组争论形式,培育学生的合作力量,集体荣誉感和竞争意识。 3、 情感目标:通过观赏小鸟的录象,感受母爱的宏大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境爱护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。 教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。 教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的构造形态及鸟窝生动好玩地表现出来。 二、 说教法 依据教学内容及教学特点的需要,本课我
14、实行了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、争论法等教学方法, 1.情境教学法: “胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生制造一个详细、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在详细情境下有效地进展学习。教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的美丽的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样,学生就在轻松开心的气氛中自主高效地把握了新知。 2. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了肯定的
15、学问。因此,学生观赏美术作品时,我留意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。 3.赏析教学法:赏析、品尝祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏力量。 三、 说学法 1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗?”等,启发鼓舞学生思索探究,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问,迈向胜利的欢快,进而激发学习兴趣,增加学习信念。 2.
16、 自学尝试法:闻名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出:“将来的文盲不是不识字,而是不会学习的人。”一个人假如不具备自己猎取学问的力量,那么他将再也无法生存和进展,更难以适应日新月异的时代的进展需要。因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要。因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓舞他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培育他们的自学力量。 3. 合作学习法:我们培育的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必需具备真诚的态度、开朗的性格及擅长
17、与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,集众人之才智取长补短,是跨世纪优秀人才必备的根本素养。因此,我在教学本课时,给学生供应较多的争论、沟通的时机,让他们集思广益、相互切磋,在学问方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。 四、 说教学程序 为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我根据审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课;还依据学情,将学生分为8个组,每组67人,设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬。 (一) 审美激趣 1、 创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我
18、们专心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告知我你看到了什么?” 2、 在音乐慢慢的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟、森林、天空等。 板书课题:小鸟的家 3、 教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观看,并不时的.问学生:你看到了什么?这小鸟的嘴是怎样的?它们有什么特点? 小组内争论并答复,小组长作好记录。(引导学生从形状、羽毛、颜色、鸟窝等去观看、争论) 4、 引导学生联系自然科学问,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不行的)。 (二) 赏析探究 1、观赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生辨
19、别作品的种类(国画、油画、剪纸、粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受。 2、指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生观看)问学生:你知道这是怎么画出来的吗?引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤。 3、小组内试着合作一张粉印版画,留意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲切关系、颜色的冷暖比照、鸟窝的多种表现形式。 (三) 练习感悟 每人制作一张粉印版画的作品,引导学生留意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓舞性及强的语言鼓舞学生,主动探究。此时,教师只是一位积极的引导者。 (四) 评价提高 将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学
20、生从颜色、构图、小鸟形态、等方面去评价。 (五) 评比出本课优秀小组及先进个人 (1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣。学生开心的心情立刻高涨起来。 (2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。这样,学生的学习兴趣便会持续长期。 (3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培育,鼓舞独到性和多样性,教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思索去得出结论。 (4)综合自然科学问,融会贯穿,使学生能敏捷运用各学科的学问,增加其环保意识。 (5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美力量、语言表达力量。 (6)使学生养
21、成独立思索、发觉问题、解决问题的力量。 (7)深入感知阶段,强调感悟和制造意识,培育学生在感悟中爱美、审美的情趣。 (8)使学生学会用艺术的眼光去品、审,发觉自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的观赏力量。 (9)提高学生的集体荣誉感,竞争意识。 五、 说板书设计 美术课要突出 “美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分表达课文重点。 小学美术说课稿 篇3 各位评委教师好，天气酷热，各位教师都辛苦了。 盼望我的说课能够给各位教师带来一丝凉爽。 今日我说课的内容是人教版小学美术四年级上册第13课我心中的将来我心中的将来是一节关于将来美妙生活的想象课，属于造型*表现学习领域，是在
22、学生把握了肯定造型表现方法的根底上，以进一步运用绘画的方法表现将来的蓝图，以提高学生的想象力和创新力量，培育学生对美术的兴趣和喜爱为目标的课程，为今后学生们学习运用颜色、线条等造型元素进展造型表现奠定了根底。 基于我个人对教材的理解和对学生状况的分析，依据新课标的要求，我制订了以下三维目标： 1.认知目标：联系实际生活，想象将来的变化，了解想象画创作的根本表现形式与方法。 2.力量目标：引导学生绽开想象，用多种绘画的方式表现出想象中的将来，培育他们的形象思维力量和制造力量。 3.情感目标：通过教学，培育学生喜爱生活的美妙情感，激发学生对将来美妙生活的憧憬。要想使学生表现出心中的我心中的将来，必
23、需从学生的兴趣动身，在了解我心中的将来浅显学问的根底上，引导学生构思、想象、合理构图，并用绘画的形式表现心中的将来是我认为的本节课的重点所在。而尝试用不同的美术造型表现方式表达心中的将来则是本节课的难点所在。 俗话说得好，巧妇难为无米之炊，所以充分的课前预备是上好课的必要条件，为此我预备了多媒体课件、绘画示范作品，科幻类资料、视频等。并让学生课前进展资料的收集，预备铅笔，白纸，橡皮擦、蜡笔、水彩笔等绘画工具，以便更好的完成这一次好玩的互动。依据美术新课标的要求和本节课的特点，我主要采纳情景创设法、启发引导法、讲解分析法、并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、争论相结合的教学方法来引导学生通过沟通
24、争论、观赏观看，合作练习等方式自主学习和把握本课的内容。 那么该如何突出重点、突破难点完成我的教学目标呢？我将教学过程分为了以下几个环节。 一、听音乐引奇怪在这一环节创设情境，引入新课。贺瑞斯曾说过，好的开头是胜利的一半，而兴趣更是学习最好的教师。因此在这一环节，我将以儿童歌曲种太阳来引入课题，然后提出问题“小朋友们，你们有没有梦想过将来呢？在你们的心中，将来是什么样子的？”，让孩子们通过音乐的歌词和争论，对今日的课题产生兴趣和奇怪心，为之后的学习打下良好的根底。 二、看视频谈构思在这一环节讲解学问，提出问题，沟通争论，解决重点。我会实行观赏、沟通、观看和思索相结合的方式，带着学生到将来的高科
25、技世界里游览。播放视频和图片，展现高科技技术在现实生活中的运用，拓展学生的想象，鼓舞他们依据自己搜集的资料，简洁的说说自己对将来世界的梦想和看法，让学生在观赏分析的过程中，得到启发。然后引导同学们观赏教材上的范图和教师展出的示范作品，从表现形式、材质、颜色、构思等方面进展认真的观看，并提出问题：“这些作品借助哪些因素梦想出对将来的憧憬？它的构思、构图以及颜色应用等有值得你学习的地方吗？假如让你去画，你准备怎么去表现呢？”这一环节的教学既担当着激发兴趣的任务，又为学生供应了大量的学问和创作素材，让他们对心中的将来有个更精确的想象。 三、画将来显共性在这一环节，学生将动手亲自实践，突破难点，体验胜
26、利的欢乐。师生共同尝试绘制一副我心中的将来，同时教师简洁讲解绘制的方法与步骤，之后让学生分成小组，争论表现心中将来的方法及合作方案，各小组争论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。我播放梦幻轻松的背景音乐，鼓舞学生单独或以小组合作的方式，积极动脑,有创意的用水彩笔、铅笔、蜡笔等工具，尝试以不同绘画的方式表现心中的将来。在同学们绘制的过程中，我来回巡察，全面观看学生的作品，对个别学生进展指导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的典范，这样学生们会形成你追我赶的气氛，作品的效果和效率也会大大的提高，同时，学生们也能够充分的体会到胜利和被认可的乐趣。 四、展览作品评优缺
27、在这一环节评价学生作品，鼓舞学生介绍表达和观赏评价评价有利于学生了解自己的进步，发觉内在的潜能，促进其表现力和制造力的进展，我举办一个故事会，让学生以讲故事的方式展现和描述自己的创作画面，并对自己的作品进展推举，并谈谈在这次创作中有什么收获和体会然后让全部的同学作为观众，从颜色、构图、创意等方面以观赏宽容的态度对作品进展评述。“你觉得这些作品中有哪些值得你学习地方呢？”这么做，一方面培育学生的参加意识，另一方面也提高他们的审美力量。最终教师评价：对全部的作品都进展确定，从作品的美感、绘制方法、设计创意、合作意识等鼓舞和认可学生，同时对学生在参加美术活动中的表现赐予鼓舞性评价。这样，在课堂上，学
28、生的每一次作业都是一次制造，就没有对与错，只有好和更好了。 五、总结收获试创新在这一环节总结今日所学的内容，延长课后学问，拓展学生思维。让学生们观看多媒体课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今日的学习，我们学到了许多的学问，信任你们肯定也有许多的感受，有没有谁情愿把你的感受跟大家共享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？鼓舞学生课后收集科幻资料和图片，或者一些高科技在生活中的运用的资料，进一步拓展学生对将来生活的想象。 最终我想说说这堂课的板书设计：为了便于梳理学问，让本堂课学习的内容简明扼而直观的再现在学生面前，我采纳了趣味型和学问型想结合的板书：我心中的将来投影区板书区展览区以
29、上就是我对本节课的教学设计，感谢各位教师急躁的倾听，盼望教师们多多点评，为我今后的教学设计指出完善的方向。 小学美术说课稿 篇4 活动目标： 1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。 2、用自己喜爱的方式去感受、发觉和探究大自然的美。 3、懂得喜爱大自然就要和大自然和平相处。 活动预备： 多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。 活动过程 一、走向大自然，与大自然交朋友 猜谜激趣（教师带着学生来到室外。） 师：一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的动物）学生猜完后 师小结：在我们的大自然里，不仅有得意的青蛙，还有很多很
30、多得意的动物及植物，还有让人猜不透的一些自然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交朋友。师带着学生向大自然里的一切问好！“太阳公公，你好！”“白云姐姐，你真美丽呀！”“花儿，你可真香，我好喜爱你！”向小草，树木等问好！ 二、发觉大自然我们的大自然美吗？现在请小朋友们自由活动，仔细观看大自然，看你能在大自然里发觉什么？学生自由活动，教师随机指导。 生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。 生2：天气凉了，树叶黄了，是大自然告知人们秋天到了。 生3：树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。 小学美术说课稿 篇5 一、教学设计 本课的教学设计强调激发学生
31、参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热闹紧凑的教学气氛，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在把握蚂蚁的造型表现方法的根底上，鼓舞他们大胆想象，夸大地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在猎取学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。 全课通过观看比拟争论指导嬉戏表现赏评启发四大教学环节实施教学。 教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观看的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积存了对蚂
32、蚁的一点感性熟悉，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进展比照，理性、科学地熟悉蚂蚁的形状与构造，订正一些错误的熟悉。 以小组的形式绽开学习争论，增加生生之间的互动与沟通，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。 组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。 赏评启发环节由教师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进展自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的
33、故事里得到启发与教育。 二、说课稿 一、教材讨论 （一）课题传递的信息 1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。 2、这个故事表达了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。 （二）教材引发的思索 1、本课是一节表现性绘画课，应鼓舞学生大胆想象，夸大地表现。 2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的形状、构造特征及动态的表现。 3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。 4、教学评
34、价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达力量等。美术说课稿 （三）教材的把握与处理 1、教学目标 学问目标：熟悉、了解蚂蚁的形状特征，运用绘画形式进展制造表现。 情意目标：树立集体意识，培育学生相互友爱、团结协作的精神；培育学生喜爱生活的情感。 2、教学重点 本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。 3、教学难点 本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进展蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习争论来实现难点的突破。 4、教
35、学环节 （1）观看比拟：了解蚂蚁的形状与构造。 （2）争论指导：学习蚂蚁动态的表现。 （3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。 （4）赏评启发：注意对学生美术活动表现的评价。 二、教法与学法 （一）本课较多地通过教师的演示（比方录像、动画、音乐等），引导学生以感受、观看、比拟等学习方法，进展自主学习。 （二）谈话与争论法结合。教师提出富于思索的问题，由学生绽开争论，得出结论。 （三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进展合作沟通。 三、主要的教学理念 （一）激发学生学习美术的兴趣。 以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导
36、学生增加对蚂蚁形象的感受力量、想象力量以及表现力量，激发学生学习的兴趣。 （二）在文化情境中学习美术。 通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在叙述一个悦耳的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。 小学美术说课稿 篇6 一、说教材 本课是平面构成“重复的形”之后的其次课，属于“造型表现”的学习领域。“渐变的形”是构成艺术内容之一，它是“造型表现”学习的根底。在本课的教学中，主要是引导学生发觉、观赏生活中渐变的形的现象，感受大师作品中的这种现象产生的美感，初步了解平面构成学问，学习简洁的平面构成设计方法，并学习制造多种方式表现好玩的渐变的形。应避开学科学问专业化，注意调动
37、学生的学习积极性和主动性，培育学生的造型、表现意识，激发他们表现美和制造美的情趣和力量。 1.教学目标 （1）了解渐变的根底学问，把握渐变的表现方法，引导学生利用第一“形”，发挥想像，来创作表现“渐变”后的其次“形”，提高渐变构成艺术的表现力。 （2）引导学生用多种形式去表现渐变，并能设计、绘制好玩的渐变画面。 （3）观赏艺术家的作品，感受并体验渐变的形所具有的独特艺术魅力，培育学生发觉美、观赏美、变现美的力量。 2.重难点 重点：了解渐变的形的特征与规律。 难点：引导学生学会观看渐变的形，用不同的表现方法表现渐变的形，能绘制新奇、好玩的渐变的形的画面，并能进展装饰。 二、说教法、学法 1.说
38、教法 美术课教学重在培育学生的审美意识和力量，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得特别重要。我依据我校的实际，因材施教，我将采纳引导观看、分析讲解等多种方法进展教学，利用展现图片、美术作品，对渐变这一形的变化的学问进展讲授，即直观又敏捷，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。 2.说学法 在教学中，学法上主要通过观赏、比拟、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发觉四周的现象，在司空见惯的现象中查找渐变的图形美，从中体会渐变给人带来的美感，并试着动手设计一幅由“形”到另一“形”的渐变的形的图案。 三、说教学程序 1.情境导入（1-2分钟） 上课前，通过展现中国地图让学生进展联想
39、，然后用多媒体展现鸡的平面图，渐渐演化成一只很动感的漂亮的雄鸡。这就是我们今日所要学习的内容渐变的形。以此引入新课，激发学生的学习兴趣。 2.讲授新课（10-12分钟） （1）观赏范图，让学生初步体会渐变的美。 提问：看了怎么多的图片，你发觉了什么变化吗？这一问题，让学生自由发言，同桌沟通争论，教师再依据出示的图片，引导学生感受渐变的形式的美感，然后对这一环节进展小结：渐变是从一种“形”渐渐演化成另一种“形”的变化过程。也可以在同一种“形”里进展变化。 （2）观赏图片细节，让学生重点感受渐变的变化过程。 供应两幅相邻的渐变演示图，提问：它们的变化大吗？形状相像吗？这个环节是为了学生进一步了解渐
40、变的形的规律。小结：每次变化幅度不能过大，要渐渐地转变。相邻的“形”形状相像。 （3）观赏大师作品，让学生了解渐变的设计方法。 出示每种方法的图片，快速的讲解设计方法：平面旋转、平面移动、空间渐变、外形渐变、大小渐变等。 3.练习（20-25分钟） 尝试设计一幅“形”1到“形”2的渐变的形的图案。 要求：有所创新。 创作要精细工整。 这环节的设计是为了了解学生学习的状况，并培育学生的创新力量。 学生练习，教师巡回辅导。这个环节重点辅导学生形的演化过程，不要太简单。 4.展评（5分钟） 学生沟通对设计渐变的形的看法，稳固渐变的形的设计方法和简洁的技法，让学生在评述中区捕获新的制造灵感，教师指出存在的问题。 5.拓展（1分钟） 在课后把自己设计的渐变的形的设计过程用日记的形式写下来。让学生通过回忆的方式稳固所学的学问。 【精选小学美术说课稿汇编六篇】