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1、 小学陪伴孩子六年心得体会总结小学六年陪伴孩子的心得(六篇)主题小学陪伴孩子六年心得体会总结一 该同学本学期进步很快，知道珍惜时间，勤学多练，并不断提高自己的学习效率。盼望他进入中 学后能在各方面严格要求自己，同时坚信只要坚持不懈地努力，抱负大门就会为你而开。 该同学兴趣广泛，活泼大方，喜爱集体，关怀同学，身上有很多闪光的地方，同时成绩也较优异。盼望进入中学后，能更多的争取熬炼时机，大胆进取，不断制造属于自己的辉煌。 六年的小学生涯里，该同学收获颇丰，运动场上总能看到他活泼的身影，各种兴趣班上他特别活泼。这一学期，他真正成为了班里的实力派，平常总能悄悄无闻为班级奉献自己的一份力气，得到教师、同
2、学欣赏。盼望进入中学后，能再接再厉，成为永久的实力派。 你是个文静而虚心的女生，其实身上有很多闪光的地方。她学习勤奋，宠爱艺术，电子琴已达十级水平。平常里待人和蔼，助人为乐，很受大家欢送。盼望在新的环境里，主动争取各种时机熬炼自己，使自己各方面都出类拔萃。 六年的小学生涯里，该同学收获颇丰，运动场上总能看到他活泼的身影，体育委员工作尽心尽职，课堂上他总是思维活泼，课后作业质量也很高，所以成绩总是很优秀。得到教师、同学欣赏。盼望进入中学后，能再接再厉，成为永久的 这位同学聪慧懂事，学习勤奋，劳动积极，关怀集体，关爱同学，所以朋友较多。盼望进入中学后，能早日扬帆起航，为实现自己的抱负坚持不懈。同时
3、坚信胜利总是属于奋斗者。 该同学学习成绩优异，关怀集体，关爱同学，工作力量强，是教师的得力助手，同学的好典范。盼望进入中学后能持之以恒，不怕艰辛，勇攀顶峰，早日实现自己的远大幻想。 该同学诚恳乐观，安康活泼，能够敬重师长，团结同学，主动关怀集体，并自觉增加课外训练，所以成绩较优秀。盼望进入中学后连续保持好的学习习惯，并做到主动出击，积极思维，取得更好的成绩。 这是一位诚恳乐观、安康活泼、善解人意的漂亮女生，平常在校喜爱集体，关怀同学，敬重师长，受到教师、家长全都好评。同时又是一名游泳健将，盼望进入中学后能大胆施展自己的才华，为实现自己的奋斗目标而主动争取时机熬炼自己，早日健壮成长为一个栋梁之才
4、。 这位同学在校喜爱集体，关怀同学，敬重师长，学习自觉，从不让教师、家长费心。盼望进入新的环境后，能在自信与勤奋中加些细心与开拓，在学问的海洋中乘风破浪，奋勇前进，早日实现自己的远大幻想。 该同学品学兼优，学习勤奋踏实，是教师的好帮手，同学的好朋友，尽管教师、家长对他欣赏有佳，可他照旧能以高标准来严格要求自己。盼望在新的环境里，能连续保持初生牛犊不怕虎的精神，同时培育自己胆大心细的好习惯，争取 获得更大的进步。 这是一位朴实、和善的孩子，喜爱劳动，关怀集体，虽然有时候学习成绩不稳定，但能主动查漏补缺，这学期有了明显进步。盼望进入中学后，能不断调整自己的学习方法，不断提高自己的学习效率，同时坚信
5、一份耕耘一份收获，付出总有回报。 该同学兴趣爱好广泛，喜爱体育，喜爱运动。平常很勤劳也很热忱，为集体效劳时很主动，学习上也总能主动查漏补缺，这学期各科成绩都有明显进步。说明功夫不负有心人。盼望进入中学后能争取更大进步，取得更为抱负的学习成绩。 该同学欢乐活泼，学习勤奋，劳动积极，关怀集体，关爱同学。在马上步入中学之际，盼望她坚信困难挡不住英勇者的脚步，学习中要主动培育自己胆大心细的习惯，争取获得更的进步。 这是一位平和虚心的实力派同学，平日里关爱集体，敬重教师，团结同学，深受大家宠爱。盼望进入中学后，能持之以恒，不怕艰辛，勇攀顶峰，争取名列前茅，成为一名全面进展的好少年。 该生学习勤奋踏实，工
6、作仔细负责，是教师的好帮手、同学的好朋友。尽管教师、家长对他欣赏有佳，但他照旧对自己高标准严要求。希进入中学后，能勇于表现自己，取得更好的成绩，向关怀他的师长汇报。 主题小学陪伴孩子六年心得体会总结二 1,简洁交待时间,地点和结果 语言简练,标准,开篇吸引人. 以开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述给人留下深刻印象. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. 开头直奔主题,也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人. 2,场面和气氛描写为文章增色不少; 对精彩地方
7、进展简洁描述;点面结合 简洁介绍状况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情详细,生动. 简要表达前因,进展铺垫. 这一局部可以参加对话或者一些心理描写. 将改成更适宜些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心. 拟人化语言使文章更显得生动活泼. 形状描写非常好玩,突出了的得意.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 用了列数字,举例子的方法,很形象. 过渡自然,每一段交待得很清晰. 这局部参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 采纳比方,拟人等修辞手法,形象地写出了的美.这局部还可以绽开写.以
8、小见大,表现 比方句用得精当.参加了古诗进展联想,富有韵味. 和形成鲜亮比照,突出 小学生能有这样的体会,令人刮目相看. 对的比方用得妙. 运用多种感官,描写非常认真. 孩子的气的语言很有意思. 参加人物行为,使画面生动. 这段多余,不如删去,使文章更简洁. 发挥奇异想象,运用精妙比方. 布满童趣的拟人与比方,使文章顿生光荣. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻,比方句用得好, 排比名的使用为文章增色不少. 以味迷人,意境深远. 比方贴切,用词生动. 以轻松开心的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 3,结尾含蓄,点明主题. 完毕得有点突然,夸大了. 结尾简炼,感人. 结尾同样好玩. 结尾照
9、应应开头,构造完整. 由景生情,结尾自然. 比方形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾好像没有写完,应能与开头照顾.观看细致,描写生动. 结尾照应文题,点明中心. 主题小学陪伴孩子六年心得体会总结三 1) 本学期，教师和同学对你信任，使你有时机为班级效劳并做了一些事，这不仅熬炼了你自己，也使你成熟了。在学习上，你逐步懂得合理安排时间，使自己有更多时间做自己感兴趣的事，使业余时间变得丰富多彩。妈妈盼望你保持好的阅读习惯，扩展自己的学问面，提升自己的修养。 2) 感谢教师赐予这么高的评价，这学期在教师的帮忙指导下得到了熬炼和提高，尤其是绘画和手工有了很大的突破。教师们细心预备的各项活动中，孩子
10、的手脑协调力量也提高了，表达力量也进步了不少，诚心感谢教师对孩子的关怀和鼓舞，只有咋你们的努力下孩子才有这么大的进步。 3) 这学期的确取得了肯定的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有教师的付出，在这里我们诚意诚意的感谢教师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很害羞，我盼望在下学期教师能针对这些，对要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面进展的好孩子。 4) 这学期在教师的辛勤教育下，各方面有长足进步，但由于我们对孩子的培育全面性熟悉不够，导致他在某些方面的缺点始终没有得到改正。以后我们肯定会连续加强和教师
11、的沟通和沟通，加强孩子的教育和引导，努力改正缺点，养成好性格。 5) 在教师的培育教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与教师和同学们和谐，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，始终是妈妈的好帮手。在新的一年中，盼望教师们能连续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。 6) 孩子能安康的成长我们就很快乐了，我们肯定会协作教师，让孩子取得更大的进步。这学期能够渐渐改掉怕生，能够独立面对新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能独立面对，盼望教师能和我们一起帮忙她解决这方面的问题。 7) 小y变得更加聪慧伶俐，富有制造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在教师和家长的共同努力下，近
12、来喜爱到小朋友家玩，熬炼了与同伴友好相处的力量，盼望她在下学期更积极主动大胆参加集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。 8) 优点许多，缺点也不少，曾经他是“没长性的小毛驴”无毅力，惰性，间或任性。这些与我们家长不同的治理方法有关。我与班主任教师等各位任课教师沟通不够，盼望多沟通，多指导我，让关可为从各方面成长，感谢! 9) 很喜爱画画，并且表现出深厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在教师的培育下，哲哲变得懂事了，会主动帮忙我们，遵守常规，讲究卫生，我们盼望在下学期教师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点长久性，处在“赶着走”的状态，期盼教师们帮忙她，让她更棒，祝：新年欢乐。 10) 在本
13、学期孩子有了很大的进步，感谢教师始终以来的培育教育，盼望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是教师教育的好。我盼望在下学期开学的时候，在教师和家长的帮忙下改掉她身上的缺点，感谢教师这一年对孩子的关怀和帮忙，感谢各位教师。 11) 我们发觉这学期变化的确不少，吃饭方面比以前好多了，在教师的教育下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很快乐。固然在家里的表现比学校里调皮些，但信任在教师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人宠爱。 12) 以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了许多，吃饭也比以前进步了许多，这都要感谢教师的培育，盼望以后有更加努
14、力的表现。一切的成长离不开家庭心的感谢;一切的成长离不开教师的培育，渐渐的，你们的教育家长会承受，社会会认可，感谢。 主题小学陪伴孩子六年心得体会总结四 con1(); 古人云“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”书籍是人类进步的阶梯。有了书，我们得以游览于学问的海洋；有了书，我们可以领会山川河流的美景；有了书，我们的生活才能变得丰富多彩。当书籍帮你翻开才智的大门时，你会感到“有书籍的陪伴真好。” 记得小时候，“书”在我的脑海里依旧是一个非常模糊的印象。对于一个记忆还非常模糊的儿童来说，看书的近义词不是读书，而是翻书。那时的我多么渴望能像父母那样沉醉于书海呀！但那对于才刚熟悉几个字的我来说完全是
15、天方夜谭。 上了小学，我们的班主任是语文教师。他非常重视阅读书籍，便每天都要求我们看书，并将其作为一项作业来布置。那时，在教师的要求下，我开头阅读书籍并沉醉于一些现在看似稚嫩的拼音书籍。而我也不甚（总分值作文网https:/）能懂，也只是整个吞枣地随便翻翻，读一些好玩的故事罢了。 到了高年级，我的理解力增加了，学到的学问也变多了。虽然能看懂各领域的书籍，但随之而来的困扰是，读书时间越来越少了。只是在周末的空闲时间里，在下午，在阳光暖融融地照下来时，泡上一杯咖啡，找到一本好书，在窗台前满意地翻着书，安静而祥和地度过这个有书陪伴的完善下午。书籍让我远离主干道上的车水马龙，远离远处发出僵硬金属声音的
16、摇滚乐队，远离城市的喧嚣。直到夜幕降落，我仍沉醉于那诗一般的意境。 有诗曰：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”是书让我徜徉于学问的海洋；是书为我翻开学问的大门；是书为我补充新学问，让我心灵澄明。 让我们在书籍的陪伴下做精神的富翁，学问的巨人吧！ 主题小学陪伴孩子六年心得体会总结五 尊敬的教师，亲爱的同学们： 大家好！ 有一个女孩，她活泼开朗，喜爱集体。有一个女孩，她团结同学，乐于助人。尽管她不是十全十美，但她也不是毫无用处，尽管她不是大家心目中的，但她是最努力的，她会虚心听取大家的意见。她信奉：自信是胜利的首要秘诀。这个女孩就是我。 今日很荣幸走上讲台，和那么多情愿为班级效劳的同学一道，竞选
17、班长。我想以班长的职务来发挥我的特长，帮忙同学们和班集体共同努力。我从小学到现在的班干部竞选一年也没落下，少的是畏首畏尾的思虑，多的是敢作敢当的闯劲。 我想我该当个实干家，不需要那些漂亮的词汇来修饰。工作熬炼了我，生活造就了我。戴尔卡耐基说过：“只要你认为自己有才华，就应当认为自己有力量担当这个或那个职务。”我信任靠着我的士气和才能，靠着我与大家深厚的友情，这次竞选演讲给我带来的必定是必胜的决心。我决不信奉“无功就是过”的信条，恰恰相反我认为一个班干部无功就是过。 我自信在同学们的帮忙下，我能胜任这项工作，正由于这种内在的驱力，当我走向讲台时我感到信念百倍。 同学们，请投出你神圣的一票吧！ 下
18、面请观赏我的才艺展现一株紫丁香 踮起脚尖走进宁静的小院，我们把一株紫丁香栽在教师窗前。 教师教师，就让它绿色的枝叶伸进您的窗口，夜夜和您做伴。 教师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。 夜深了，星星困得刺眼，教师休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊准是又香又甜！ 主题小学陪伴孩子六年心得体会总结六 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在渐渐更新，教师的角色在静静变化，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生 学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观 的三个维度为目标的 自主、合作、探究 的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所
19、听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些怀疑，就此，谈谈自己的看法。 一、对课堂流行语的反思 随着 敬重学生个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式 的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注意鼓舞学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。1. 请用你自己喜爱的方式读一读 。 课堂上，教师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但学生喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟教师的导向有很大关系。在小学阶段，教师比拟强
20、调高声朗读，由于，这样易出效果，也便于教师检查。但是，其他的阅读方式学生莫非就不需要把握了么?在全日制义务教育语文课程标准(试验稿)(以下简称语文课程标准)总目标中就明确提出了要 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界 。退一步说即使学生已经把握了各种阅读方式，也不要总强调 用喜爱的方式读一读 。学生不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。 2. 你学懂了什么 。 教师话落，学生纷纷举手答复。仁者见仁，智者见智，场面热闹感人。教师或全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，学生对于这一问题的答复是多层次
21、、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而圆满的是，教师的种.种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上表达 拨云见日 的功力，给人以 神龙见首不见尾 之感。更令人圆满的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从 零起点 开头，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源铺张。 3. 你想学哪一段，就先学哪一段 犹如在语文课堂中设置了学习超市，教师依据多数学生的选择进展教学。外表上看是教师敬重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对全部的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。构造或并列或总分，文体有别，构造各异，不同
22、的文本有不同的共性，一概以 你想学哪一段就学哪一段 可以吗?而实际上，我们经常看到的只是教师虚晃一枪， 真办法，假商议 而已。教师总是有方法赶着学生朝设计好的圈子里钻。 4. 你真棒 。 现在教师视批判如越雷区、如履薄冰，好像稍有批判就会扼杀一个 牛顿 ，夭折了一个 爱迪生 。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的 温顺杀手 。当课堂上剧烈争辩的学生期盼教师的明辨是非时，教师所赐予的 你们都有肯定道理 你们都很聪慧 就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解学问造成误导。用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、嘉
23、奖、赏识的同时，肯定要留意赏识的分寸。 什么样的课堂才是学生最需要的 新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面： (一)给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何表达语文学科的 人文性 ，其基点就在于 情感 。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感
24、，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个 布满情感的我 ，陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 ! 2、敬重 需要 ，注意 激趣 。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进展质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造 我要学 我想学 的积极教学气氛。 激趣 极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就 变苦为乐 。 3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。教学当中的 情 如同教与学双边活动的 催化剂 ，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个 沟通的课堂 。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 沟通 。我们要还给
25、学生一个 沟通 的课堂，实现 文本对话 、 师生沟通 和 生生沟通 。 (三)给学生一个 开放的课堂 。1、让孩子去 展现自己 。 教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学 请、清、情、晴 这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进展学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说： 太阳出来天就晴，应在青
26、的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。 (四)给学生一个 感悟的课堂 。1、把人家的情感变成自己的情感。2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生， 把别人的文
27、章当参谋，把自己的人生当军事 ! 在课改试验中，教师的课堂教学应处理好以下几大关系：1.继承与创新。我们应始终糊涂地熟悉到，任何一次教育改革都决不是另起炉灶，从头开头。传统的语文教学重诵读，重积存，重书面表达，这种教学方法源远流长，自有其合理的内核。固然，由于无视独立思索、开拓创新力量的培育，也造就了不少孔乙己似的迂腐呆板的书生，这也是不争的事实。那么，如何处理好继承与创新的关系，就是我们必需面对的问题。我们认为，继承和创新，两者并不排斥，应当可以很好地结合在一起。现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出意味情趣，培育学生自主阅读和言语交际的力量，强调以学生
28、主体性、开放式和开心式积存为主，从而开阔学生的思路，培育思维的敏捷性、宽阔性和制造性。2.发散与集中。崔峦教师说： 我们既反对教师牵着学生走，也反对教师跟着学生走。 教师应处理好发散与集中的关系。要糊涂地熟悉到，我们的教育对象是十来岁的小学生，假如光临发散、求异，无视求同、集中，会很难形成正确的主导意识。 3.探究与承受。我们认为，两者不行偏废。探究不是惟一的教学方式，当不当用，应依据教学目标和教学内容来确定。学生学习学问和进展探究力量同样重要，学问是力量的根底，获得力量的本身也是为了获得更多的科学学问。在组织学生探究的过程中更需要教师的有效指导，学生理解体会不到的地方，教师应当通过适时点拨、
29、启发，甚至是直接讲授告知学生，没有必要也不行能让学生都通过探究来获得全部的学问。 4.分组与合作。我们应糊涂地熟悉到，我们放手让学生独立自主学习、探究，并不是让学生孤立学习。同样，合作学习也并不等于分组争论，分组争论只是其中的一种形式。师生互动、同位沟通、全班争论，都是合作。它包括学生与学生间的、学生与集体间的、学生与教师间的合作。教师是学生学习上的鼓舞者、支持者，学生与学生之间同样也是学习上的鼓舞者、支持者，是共同学习的伙伴。检验合作是否必要，是否有效应，其标准是 三看 ：一看学习内容是否有价值;二看全体成员是否人人投入;三看是否有思维的碰撞、情感的沟通。在教学中，我们要把握好合作的时机，依
30、据教学的内容和学生的实际状况恰当地选择。 5.诵读与训练。学生诵读，读中感悟，是阅读教学的关键所在，但不是全部。学生诵读，不应无视教师的方法指导，不应无视学生对课文语言的品尝揣摩，规律发觉;学生诵读，不应无视学生制造力量、思维力量的培育;学生诵读，还必需兼顾说写训练。听说读写有机结合，阅读教学之路才会越走越宽广。 一、关于合作学习 新课堂教学模式积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作!有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益、优势互补，但假如过
31、于频繁，就会适得其反。 好钢还要用在刀刃上 ，争论要在真正需要的时候用，争论的问题应当有思索价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题假如过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么?那么毕竟什么时候需要合作探究呢?笔者认为：第一，消失了新学问、需要新力量时，可以让学生争论探究;其次，遇到了大家都盼望解决的问题，而且有肯定难度时可以让学生合作探究;第三，当学生的意见不全都，而且有必要争辩时，不妨让持一样意见的学生一起探究，预备与对方争论。小组合作学习还应明确分工，主持人、记录员等各负其责。每位组员既要会表达见解，还要会倾听意见，这样才能真正发挥小组合作学习的 整合 成效。笔者还看到有些教师
32、为了合作而合作，把一个完整的句子拆开来让两个学生合作读，如：读看花灯一文时， (一生)元宵节，(一生)看花灯，(一生)大街小巷(一生)人欢跃。(一生)纸糊的金鱼(一生)吐泡泡，(一生)纱做的猴子(一生)刺眼睛。(一生) 这是何等地残忍，美丽的诗句被拦腰截断，语感怎么培育? 二、关于收集资料 语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，认为教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。但是，我们不能为了合作而合作!有的问题很浅显，答案直白得一眼就可以看出来，还需要合作探究吗?合作探究有利于集思广益、优势互补，但假如过于频繁，就会适得其反。 好钢还要用在刀刃上
33、，争论要在真正需要的时候用，争论的问题应当有思索价值，而且不宜过多。对于一年级的学生来说，问题假如过多，往往他们连问题都记不住，还合作探究什么?那么毕竟什么时候需要合作探究呢?笔者认为：第一，消失了新学问、需要新力量时，可以让学生争论探究;其次，遇到了大家都盼望解决的问题，而且有肯定难度时可以让学生合作探究。 三、关于整合学科 过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增加课程构造的综合性，学科间加强整合，以提高学习效率，但不是说可以无目的地、随便地整合学科。 工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点 ，无论何时，语文课都姓 语 。都应 致力于学生语文素养的形成和进展 。都应 指导学
34、生正确地理解和运用语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维 。融合其他学科是为了开阔学生的视野，使学生更好地学习语文。表演、绘画、唱歌 走进 语文课堂，可以使语文课堂更轻松、活泼，使语文学习更欢乐、高效。我们提倡语文与艺术 结合 ，但毕竟该在什么时机 结合 ，以什么方式呈现，仍要以语文学习目标为依据，为语文学习目标的实现效劳，切不行为了追求时髦，追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。 1.准时总结、记录自己教学的胜利之处 2.从瞬间的灵感中给人以感悟 日常教学过程中，教师在瞬间迸发出的教学灵感，抑或是学生思维方式的独到的见解、想法、做法，都是难能珍贵的。身为教师，在准时赐予学生以正面鼓舞的同时，将
35、其记录下来，使自己的教学更有新意。 3.准时对教学行为进展记录与反思，对课堂教学进展重新设计作为教师，每上完一堂课都应反问自己：今日的这节课上得如何?哪些较为胜利，哪些方面处理得不好?胜利的缘由是什么，不胜利又是由什么缘由引起的。对自己教学行为准时写课后记、教学随笔，进展课后备课，通过对自己教学中的案例分析，为自己进一步重新设计教学活动供应了重要线索，从而做到扬长避短，精益求精，实现自我提高与自我超越。 4.通过 说课 、 听课 、 评课 等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互沟通，发觉自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。别人的缺点对自己或许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教育资源。我们设想，通过本课题的讨论，能找到教师反思中存在问题的主要缘由，明确教育教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法。从而真正提高语文教师教学反思的有效性，更好地促进教育、教学工作的开展。