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1、 小学语文教师教育小学语文教师教育教学反思(三篇)精选小学语文教师教育(推举)一 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做简洁的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 1、最新的小学语文期末复习规划：能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话;能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、把握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 4、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。
2、5、把握405个词语，理解词义，一局部会口头或书面运用。 6、进一步把握局部词语的近义词或反义词;把握已学的成语;了解和熟悉一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。 8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积存词语，养成良好的读书习惯。 把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。 主要包括9、10、11册的相关课文片段(要求背诵的)、练习上的成语及本学期学的24篇必学课文， 语文课程
3、标准要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习，语文分册上的配套练习以及配套的15套试卷。 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声母 (3)看拼音写字、词、句 (4)确定字的音序、音节等。 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义;特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：(1)把字写得正确、端正、均匀(2)改错别字(
4、3)确定字的部首，除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：(1)把词语补充完整，并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)依据意思写词语(4)用词造句(5) 找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)区分每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。 (1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;确定句与双重否认句的变换);能依据语言环境和表
5、达的需要选择和变换句式。 (2)熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 (3)能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。 (4)要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。 (5)扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法
6、，特殊要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思;体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 (1)阅读力量的培育落实于平常的教学积存中，必需扩大课外阅读。 (2)协作单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读力量，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“
7、理解含义深刻的句子”的片段等。 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。 从习作的形式来看，有记实性的习作(写自己平常所见、所闻和所想)，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。 从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。 从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。 十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展个别辅导;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结
8、合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”;第四单元要求学生“辨别文章中的事
9、实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此根底上，引导学生开展小组和班级的合作争论、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，帮忙学生领悟整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比拟，找出异同。如好-是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比方我熟识的人、一个-的人、我敬重的人、我的好-等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是
10、暑假中的一件事，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事-、一件难忘的事、记亲身经受的一件事、童年趣事。 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。 1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对
11、症下药”，仔细上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注意其方法的培育。 1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。(x月12日x月31日) 2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。(x月1日x月12日) 3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍
12、存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题x月13日x月18日) 4、学生自行进展复习，教师进展考前教育(认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成)。(x月19、20日) 精选小学语文教师教育(推举)二 今日，我们听了三位教师的课。下头我代表其次学习小组对三位教师的课谈一谈我们的看法。 第一节：黄小伟将相和 亮点一：在语文教学中鼓舞大胆质疑，是培育学生思维的重要手段之一。爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄教师很擅长质疑，在上课前让学生说说由题目想明白什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑绽开教学。 亮点二：黄教师让学生带着问题默读课文，表达了新课标第三学段对阅读的要求。另外
13、，黄教师上课很仔细，信任他这种仔细教学的态度，必需能使自我的教学水平很快得到提高。 下头谈谈我们队黄教师需要改善的地方的看法。 1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应当多样且贴合实际的，如：真棒，你真聪慧，非常不错等。 2、重视字词教学但不贴合高年段学情要求。对于生字，学生已经读得很好了，教师还一向追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下头的学生都表示没有了。你这个时候能够立即说：“真没有了呀？那教师就要检查一下你们是不是真把握好了。”能够检查他们写一两个难写的。就不用根据之前的教学设计吧自我认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。 3、在教学流程中，
14、你先有一个环节是让学生简洁说说课文讲了哪几个小故事。后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。其实，我们认为，假如把这两个环节整合在一齐讲，是不是会更好呢？ 其次节：李丫梅我为你傲慢 亮点一：依据课程四大理念之一，努力建立开房而有活力的语文课程。黎教师在课堂上不仅仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活泼的课堂气氛。 亮点二：兴趣是最好的教师，低年级学段的学生最喜爱嬉戏。李教师活学活用，把钱两天培训教师教的查收嬉戏引入课堂，激发了学生兴趣，培育了学生自信念。课中为了稳固词语，也做了听音找词语的嬉戏，这个方法好，一下子吸引了学生的留意力，学生的”进取性
15、又被调动起来了。 接下来谈谈我们对李教师这节课不成熟的看法： 从教育学的理论看，强调学生的纪律对塑造低年级儿童良好的课堂行为有进取的作用，究竟低年级学生的留意力很简单分散。但李教师这节课没有强调课堂纪律，许多学生都是伏台的，个别学生交头接耳，教师也没有提示学生留意。 第三节：莫美媚鱼游到了纸上 亮点一：莫教师的教学设计思路清楚，能将识字教学落到实处，让学生去发觉南都难写易错的字，并且个别重点指导书写，贴合学段要求。 亮点二：莫教师的教学有自我独特的风格，擅长鼓励学生，充 至于缺乏，我们认为有一点便是莫教师上课时声音很嘹亮，吐字清楚，但缺少一点亲和力。假如多一点亲和力，那你这一节课就真的很胜利了
16、。 以上便是我们其次小组对三位教师的课的看法，仅供大家共享与探讨，多谢大家。 篇六：小学语文听评课体会 听评课体会 下湖小学牟静5月24日，南湖镇中心初中多位领导和教研员来到下湖小学检查指导全体教师尤其是青年教师的教育教学工作。我有幸讲了一堂语文课。教课完毕后，中心初中领导、本校领导和年轻教师一齐进行了评课活动。领导们提出的珍贵意见、提议让正在语文教学路途上摸索的我受益匪浅。 下头就谈谈我对此次活动的心得体会： 几位领导对我的课给出了珍贵的评价，其中既有优点又有缺乏，我觉得今后我应当： 一发挥特长，树立信念。 安主任在评价我的课时，表扬我课堂评价语言运用的很到位。时主任也说我的粉笔字很美丽，说
17、我的课非常的有活力。领导的确定与表扬就是我教育教学过程中的动力。在以后的教学过程中，我会在这些方面更加专心，争取让它们变成我课堂的闪光点。 二改正缺点，弥补缺乏。 阚校长指出这次听课活动的目的就在于发觉青年教师上课存在的缺乏，让青年教师明确今后的努力方向。几位领导也为我的这堂课提出了珍贵的意见和提议。首先，本堂课是所学课文的其次课时，应当引导学生回忆一下课文，引起学生回忆；其次，虽然教师很有活力，可是学生的活力没有被调动出来，教师学生之间构成了巨大的反差，以后在上课的过程中应当时时留意调动 学生的进取性；最终，由于对本节课资料的熟识度不够，上课过程中一只手拿教案，今后上课应当提早备课。 除此之
18、外还有几点体会特别深刻： 一.仔细备课。 要上好一堂语文课，任课教师必需有扎实的语文功底和极高的语文素养，还有就是必需仔细备课。我校房校长在评课时提到备课不光要备教材还要备学生。确实，学生是语文学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生把握理解、探究、质疑、仿照、争论、体验等各种学习方式，使语文学习成为在教师指导下主动的、富有共性的过程。对此，还有这样一种说法，“手中有教材，心中有学生乃备课的第一境地；手中无教材，心中有学生乃其次境地；手中无教材，心中无学生乃第三境地。”要想到达教学的最高境地，必需在上课之前做足功课，广泛查阅资料，研读学生心理，为自我的学生量身打造一堂优质课。二.注
19、意引导学生朗读。 叶圣陶先生以往说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法亲切的体会在不知不觉之间，资料与理解化为自我的东西，这是一种珍贵的境地。学习语文，必需到达这种境地才会终身受益。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读能够大大提高教学效率，深化语文的课堂成效。所以在今后的语文教学过程中，我要更加注意朗读的重要性，经过各种形式的朗读，让学生在读中学习语文学问，感悟人生百态。 三.亲切的评价语言。 正确、贴切的评价语言有利于师生之间的沟通，有利于激发学生的学习热忱，引导课堂争论走向深入。课堂评价语言不仅仅要有，并且要贴切、自然、有针对性。在以后的课堂上，我要试着让自我的评价语言更加贴
20、切、自然，让学生更有学习热忱，让课堂气氛更加更活泼。 这次中心初中组织听我们青年教师讲课，足见领导们对青年教师的重视。在今后的教学活动中，我要充分利用每一个学习时机，不断提高自身的语文素养，吃透教材，吃透学生，争取让自我成长为一名更加优秀的语文教师。为南湖镇的教育工作事业奉献自我的一份力气。 精选小学语文教师教育(推举)三 我从事小学语文教学工作22年了，是一名资深的语文教师，平常的教育教学工作都能应付自如，自我感觉良好，自从20xx年10月，我参与广东省20xx年小学语文骨干教师培训后，我才发觉原来的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一个“教师匠”。我的教学理论是如此的薄弱，专业素养
21、和专业学问有很多的缺乏。这次省级的培训，听了各位教育专家、教授的讲座，对我的启发很大，我决心通过这次培训，主动向导师、教授、同行们学习，令自己快速地成长，成为一名学生喜爱、家长敬重、社会认可的教师。为早日达成愿望，现制定个人研修进展规划。 一、自我分析 我是一名小学语文教师，参与教育教学工作22年来，我时刻牢记着学校的规章制度，并严格自律，以积极的仆人翁姿势对待学校的各项工作，责任感强，工作中仔细踏实，努力做好学生的表率，高质量地完成学校布置的各项工作和任务。对待学生严格有爱。在教学工作上，我仔细钻研教材，潜心讨论教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了肯定的教学特色。作
22、为一名学科带头人，我领先垂范，上好示范课，带着科组内教师共同进步。此外，我也积极参与了学校的教育科研工作。因而有丰富的教学经受，注意学习教育教学理论，留意了解和把握教学规律。固然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业学问不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，乐于从事教学科研，但往往停留在感性阅历的层面。我想，要胜任本职工作，必需加强学习，不仅要不断地更新和扩大自己的学问，还要能教给学生猎取新学问的方法;在实践中去摸索、去探讨，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。 二、进展目标 树立终身学习的意识，合理安排好工作与学习的时间，加强理论与实践相结合，提升师德修养，立足岗位
23、，持之以恒，努力充实自己，提升专业素养，增加理论底蕴，学以致用，大胆开展教育科研讨论，反复实践，勤于反思，努力使自己成为学习型、讨论型、全能型教师，争取三到五年的时间成为名教师。 三、研修措施 1.每天挤出20分钟读书，广泛地阅读各类有益的书籍，尤其是语文专业方面的书籍，教育专家的著作、名教师的课堂实录等，不断夯实自己的理论根底。 2.积极参加各级部门组织的语文教研活动，在培训中成长。 3.跟随丘红慧导师，仔细吸取各方面的阅历，在学习中成长。 4.深入钻研教材，仔细备课，多上公开课，在实践中成长。 5.充分利用网络资源，如：、博客等与名师工作室的导师、教育专家以及学友们保持联系，大胆向他们请教
24、，多沟通学习。 6.常常反思自己的课堂教学、教育现象，准时把自己的心得体会、思索记录下来，发表在自己的博客空间。 7.注意学以致用，教学与科研相结合，深入开展课题讨论，把自己的课题讨论从实践层面提升到理论层面。在培训其中，重点完成与导师的子课题，连续讨论自己主持的小学中高年级语文课前预习的讨论。 8.勤于练笔，撰写论文，积极投稿，争取每学期写一至两篇高质量的论文，力争在区级、市级刊物上发表。 9.深入学习信息技术，动手制作精巧、有用的教学课件，为提高教学效率效劳。 10.苦练根本功，如一般话、钢笔字、粉笔字，尤其是毛笔字。 通过本次为期一年的省骨干教师培训活动，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平凡，决心仔细学习，不断更新自己的教学理念，丰富自己的文化底蕴，夯实教学理论根底，力争早日成为一名精彩的语文教师。