小学阅读教学反思汇编15篇.docx

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1、 小学阅读教学反思汇编15篇小学阅读教学反思1 核心提示:现在我们流行这样一种说法:一节课教师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。我们现在一般都采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问,强调自学与合作学习。那么在课堂教. 现在我们流行这样一种说法:一节课教师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。我们现在一般都采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲?毕竟应当怎样讲? 圣陶先生曾说过:讲固然是必要的,问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地

2、讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不行能深入;只让学生想象体验而没有教师开启才智的引导,学生的创新精神很难得到培育;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必需从教育规律和学生实际动身,细心设计好自己的“讲解点”。 小学阅读教学反思2 随着课程改革逐步向纵深进展,小学的英语课堂发生了很大的变化。英语阅读力量的培育变得愈加重要。新课标规定:小学毕业时要到达二级水平,也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时,平均每周不少于2025分钟;把握600700个单词和

3、50个左右的习惯用语。如何实施小学阅读教学,提高学生的英语阅读力量呢?本人自参与课题组的讨论以来,遇到不少问题,也从中得到一些阅历。 (一) 教学中遇到的问题 1, 学生方面的问题 1) 对英语阅读始终存在着畏难心理 自本学期以来,本人加大了了对学生的阅读训练。在教授课文的同时,参加了与此相关的阅读材料。虽说经过一段时间后,学生开头习惯这样的输入(相对课文来说,阅读材料的内容要简单困难),但是对于占多数的中等,中等偏下生来说,阅读始终不是一件易事。一遇到不熟识的单词句子,就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的解释或教师的点拨,他们都觉得难以下咽。 2) 阅读习惯需要改善 阅读时精神无法集

4、中,喜爱东一句,西一句地看;指读,回视,重读,小声朗读;一遇生词就要停下来等等不良的阅读习惯在学生中非常普遍。这使得他们很简单把留意力放在某个单词或句子上,获得的信息变得支离破裂,阅读速度变得很慢。如此一来,他们的阅读效果也很不抱负。 3) 综合运用力量亟待提高 拓展读与写中有不少题目要求学生仿按例句写句。这种题目学生最怕看到,一脱离了选项,他们就变得无所适从。英语在不少学生当中还是停留在简洁的认读填词上,综合运用力量明显缺乏。 4) 课外阅读时间缺乏 跟提高语文力量就需多读多练一样,仅靠课堂上的时间阅读,效果又是非常有限的。英语力量的提高也离不开大量的课外阅读。现在有大量的书籍和网站供应这样

5、的资料,但是学生能主动地查找并阅读的人实在少之又少。 2, 教师自身的问题 1) 如何设计一堂阅读课? 阅读课跟一般的课文授课不同,它是在课文的根底上进展补充拓展。不能把它上成精读课的样子。可是学生在词汇,句子的理解上又需要教师大量的指导才能完成一篇文章的阅读,更不要提那些习题,活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为教师的难题。 2) 如何指导学生阅读? 当教师费了一番功夫让学生理解了一篇文章后,学生学得的往往只是这篇文章的内容。如何阅读下一篇文章,如何提高阅读效率,如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用,这些阅读力量还是没能够得到训练。学生学来学去都是一篇篇文章而已。力量的提高很有限。 3

6、)如何开发学生课后的阅读资源? 阅读仅在教师在场的状况下才得以进展,学生课后的阅读难以进展。教师如何让学生在课后也主动地去阅读呢?订购相关报纸书籍?缺乏指导下,学生很简单对其中的难点产生畏惧心理或者只留意自己喜爱的,易懂的内容。通过网络资源?没有适当的引导,学生上网后的行犯难以估计。 综上所述,阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点,而且也是小学英语教学的一个难点。小学英语阅读教学成犯难点的缘由主要来自于两个方面。 第一个方面主要来自己于教师本身。由于我们在以往的小学英语教学中无视阅读教学,所以就造成了小学英语阅读教学理论和实践的双重缺乏。使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。同时在

7、面对学生课外阅读辅导时,我们也有很多迷惘。 其次个方面来自于学生阅读力量的缺失。由于我们在平常的教学中只重听说不重阅读,在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透,同时我们又不注意学生课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难:1。学生对已学的语言不能快速地认读。2。学生对新学的语言不能有效地构建。3。学生缺少对文本信息的收集力量。4。学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。 (二) 教学中的阅历 1,采纳恰当的导入方式,激发学生的阅读兴趣。 良好的开端是胜利的一半。导入的胜利与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以依据不同阅读材料,开展恰当的导入,激发学生的阅读

8、兴趣。如在阅读拓展读与写中,教师结合第一个单元中有关将来时的学问,让学生向教师提问教师国庆节将要进展的行程,通过简笔画的形式导出其次单元的其中一篇短文sanya。这样既复习了旧的学问,也通过图画这一个比拟直观的方式导入,降低了学生学习的难度。 2,设计多样的阅读形式,保持学生的阅读兴趣。 小学生有意留意保持时间较短,对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶好玩味的导入后,假如没有敏捷多样的阅读形式的设计,学生的阅读兴趣将只是昙花一现,得不到保持。所以设计敏捷多样的阅读形式是上好一堂阅读课的“重要武器”。教学中我尝试了一些方法: 1) 小组朗读法 分小组(两人或四人)解决某些段落的理解,然后以小组汇报

9、朗读的方式解决该段的理解问题。并鼓舞他们找出该段的难点。每个小组负责的段落篇幅较短,而且又是合作完成,对于中下生来说,难度减低了,也能够较易地参加其中。 2) 先解难后整体感知 先让学生自己阅读文章,把不懂的词句划出来。在通过全班同学中找“小教师”或教师点拨的手段解决问题。接着,教师依据课文内容提出相关问题,学生带着问题进展再次的阅读,依据课文回答下列问题,做些稳固性练习,最终听录音、跟读,进展习题训练小组活动等。过程中没有什么特殊招数,但是对于一些生字词较多,趣味性不太强的短文来说,起码让多数学生理解该篇文章的内容了。 3) 故事与图画结合 对于一些故事性较强的但新词又较多的文章,例如cid

10、erella,可以利用故事与图画结合的方法。如布置他们回家就其中的一个情节画简图并配上适当的英语文字。画画是许多小学生爱做的事情,要求他们为图配字又可以促使他们去理解文章的内容。 4) 仿写练习 写作是一项对英语运用要求较高的作业,许多学生都视作难事。对此,教师可以鼓舞学生多多“抄袭”例文。例如写有关“city”的文章。教师可以鼓舞学生学习拓展读与写里的shanghai,paris,new york等文章,写有关guangzhou的内容。许多学生仿照范文的句子,写出超出平常容量的文章,虽说不少句子是“抄”来的,但起码让他们觉得写文章不是“畏途”,建立了一点写作的自信。 3, 培育良好的阅读习惯

11、 学生的不良阅读习惯难以短时间解决,只能通过长时间的提示及训练加以改善。例如每次的阅读,教师要求学生划出重点句子单词,以加强他们对文段的留意力。再有是要求学生依据习题在文中划出相关的内容并编写序号,强化他们对信息的收集力量。还有培育默读的力量,要求学生的留意力都集中在文字本身。 4,将来展望 虽然阅读教学的道路坎坷难行,但是事实又是那么准确的说明,唯有拓展学生的阅读面,加大输入量才能提高他们的英语水平。首先是连续深化课堂改革,探求有效的教学手段及模式,让阅读训练渗入每堂课的教学中。接着是收集更多有用的阅读资料,并在学校班级中建立良好的阅读平台,为学生营造积极的英语阅读气氛。再有是探究一套阅读评

12、价制度,让阅读训练更为标准化,系统化。 小学英语阅读力量的培育是我们一线教师教学的重点之一,只要我们教师明确详细阅读教学目标要求,持之以恒,留意培育小学英语阅读的兴趣和习惯,采纳恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说读写活动恰当融入阅读教学中,小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用力量也将大大提高。 小学阅读教学反思3 语文是小学教学中的重要教学课程。语文是一门内涵丰富的课程,其美丽的文字,多变的词汇等都为语文的美增加了许多颜色。语文是中华文化的沉淀,是学生学习传统精神和优秀文化的重要渠道。在语文教学中,我们应当利用语文本身的美去优化小学语文的教学模式,帮忙学生从审美的角度去理解和

13、学习语文学问。转变当前小学语文教学中单调、枯燥的教学方式,从审美的角度动身帮忙学生发觉语文阅读中的美,从而培育学生学习的积极性。 一、小学语文阅读教学现状 阅读是小学语文中的教学重点。提高小学语文阅读教学对于提高小学语文综合教学效果有着重要的作用。同时,阅读也是一个学生学习和实践有效的渠道。通过有效的阅读教学和阅读练习,可以很好的提高学生的语文综合力量。在当前的小学语文阅读教学中,教师意识到阅读教学对于小学语文效果提高的重要性,却没有找到正确的方法,导致阅读教学教学效果的事倍功半。当前的阅读教学中,教师往往把阅读教学停留在静态分析的层面。在面对一篇文章时,教师往往只是带着学生总结文章的主要内容

14、、中心思想,并将阅读材料分成几块一块块的进展分析和讲解等。在这种教学中,学生往往只能挖掘到阅读材料中的局部内容,而对于文章的总体构造、布局、语言等,了解不够深刻。小学是学生学习的黄金时期。在小学语文的阅读教学中,培育学生良好的学习力量和阅读习惯是特别重要的。因此,提高小学语文阅读教学效果,首先就要对传统阅读分析教学的方法进展革新。另一方面,在当前的小学语文阅读教学中,教学模式过于枯燥和单一,学生往往不情愿主动参加到课堂教学中来。在当前教学模式中,教师对于阅读根底学问把握的要求较高,往往要求学生不断的练习,对于生字生词的教学也只停留在默写、听写、练习的层面上,难以激发学生学习的兴趣,为语文教学带

15、来新活力。 二、阅读中的美 从审美角度反思当前的小学语文阅读教学模式,转变传统教学中机械重复、单调无味只为了完成教学任务的教学方法,真正从学生的需求动身,从审美的角度培育学生在阅读学习中的兴趣,从而提高阅读教学的效果。 1.构造美 小学语文中的阅读材料往往是经过屡次选择、删改的最适合小学生使用和学习的文本。因此我们小学语文在教学中,应当充分利用小学语文阅读材料对学生的阅读力量进展提高。在当前的小学语文教学中,教师往往将文章分段分节的剖析和讲解,导致学生虽然了解了文本的主要内容,把握了分析和总结的方法,却对于文章的构造等了解的不多,从而难以在作文中进展有效的实践,提高自我的语文综合力量。语文的学

16、习是一个长期的积存过程,同时语文的学习也讲究融会贯穿,因此教师在教学中应当注意学问点之间的联系。 构造美在小学语文的阅读文本中也是表达的特别明显的。小学语文阅读教学中为了让学生更好的理解和汲取阅读学问,文本多为总分总、总分、分总等。文章的构造严谨,思路清楚,这都是小学生应当把握的。因此在小学语文阅读教学中,教师应当帮忙学生感受文章中的构造美。 2.语言美 语言美是语文的一大特点之一。发觉文章的语言美要求学生不断的对文章进展阅读和咀嚼。在小学阅读教学中,阅读文本中的语言都是简洁易懂却又特别饱满。如课文鸟的天堂中对绿叶的描写“那翠绿的颜色,光明的照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在

17、抖动。”在这一句话中,只是为了表达树叶的颜色很光明,用了“翠绿”“光明”等形容词使描写的对象形象更加丰富。使那种树叶的颜色通过描写而呈现在我们的面前。同时,还通过拟人的手法指出“好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”让我们好像感受到了对那绿叶的宠爱,以及绿叶那种布满生命活力的颜色。在小学阅读教学中,帮忙学生了解阅读文本中的语言之美,可以提高学生对阅读学习的兴趣,通过美的教学对学生的审美力量进展培育,并通过美学来影响学生,提高学生在语文作文中的写作力量和水平。同时,在小学阅读中,语句中的各种修辞手法也是特别多的,比方、拟人、排比等,各种修辞手法将语文修饰得更为漂亮,更全面精确的表达了的视觉。如

18、在珍宝鸟这一课文中,就将珍宝鸟比作一个小球“它好肥,整个身体就像一个蓬松的小球。”通过这样的比方手法,没有看过珍宝鸟的我们也能透过的比方想象出珍宝鸟那种得意的模样,从而加深对课文的理解。 在小学阅读教学中,培育学生发觉阅读中的语言美,除了在课堂教学中对语言语句进展鉴赏外,还要求学生在课余生活中多看课外书,实践课堂学问,并通过接触更多的阅读文本拓宽学问面,加深对课文的理解。在语言教学方面,对语言语句进展仿照和理解是提高教学方法的有效方法之一。 3.情感美 体会文章中的情感美对于小学生情感的培育是特别重要的。在小学语文阅读教学中,帮忙学生体会文章中的情感美有利于学生先进精神的培育和良好品德的形成。

19、体会阅读文本的情感之美要求学生通过文章中的中心思想和词句进展探究和思索,同时要求学生结合我们生活的常识和实例等,对文章中蕴含的情感进展摸索。如课文第一次抱母亲,通过描述母亲生病了“我”在抱母亲的时候没有意识到母亲很轻,从而想起了“我”始终以来都是受到母亲的照看,并没有照看过母亲。这篇文章通过这件事情的描写展现出了儿子对自己没有照看好母亲的懊悔,同时也可以表现出母亲宏大的爱。通过品尝文章中的情感美,学生能够感受到母亲那种宏大的爱,有助于学生良好品德的形成。文章中的情感美可以让学生产生共鸣,并提高自我思想熟悉。 小学语文中阅读教学是特别重要的,阅读教学效果的提高可以帮忙学生其他力量的提高,阅读是个积存的过程,在小学语文的阅读教学中,教师应当注意对学生进展引导,以帮忙学生体会阅读文本中的美,从而提高教学效果。

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