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1、 小学语文教学研讨会发言稿（3篇）小学语文教学研讨会发言稿1 各位领导、教师： 大家好！ 课堂学习特别重要，养成一个好习惯，也同样重要。 一、科学使用工具书 工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的教师。很多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生根本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。比方，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时经常会遇到一些自己不熟悉或难以理解的字、词，教师要鼓舞学生积极查找工具书；争论一些让学生特殊感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来
2、。学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。久而久之，学生渐渐养成了查工具书的习惯。 二、学生良好的写字、识字习惯 小学生良好的书写习惯，就是教师在学生习字课和作业要求中，提出书写的详细的要求，并长期严格训练而形成的。比方，在课堂教学中教师要向学生提出。 1、写字姿态正确，字迹端正，书写标准。 2、会写1000个常用汉字。 3、有写字的兴趣。 4、重视用眼卫生。 5、留意握笔姿态。 6、留意写字姿态。 教师在识字教学过程中要重视引导学生发觉识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发觉积存起来，逐步提高独立识字的力量，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要见到汉字，就有
3、识字的欲望，自觉地识记。在这里要强调的是，汉字教育资源无处不在、无时不见，除了语文课本，生活就是识字的好课堂。要把课外的识字活动和平常的课文教学结合起来，引导学生通过多种途径、多种方式识字，扩大学生的识字量。 三、朗读背诵的好习惯 背诵是大量积存材料、培育语感的重要途径，有助于进展学生的记忆力，标准学生的口头语言，提高学生的表达力量。对于课本中规定背诵的百来篇课文，在教学中必需要求学生在理解的根底上熟读成诵。心理学讨论说明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不行错过。为此，学校和教师要给学生安排定时、定量的诵读内容，课堂上教师要留意指导学生感情朗读，准时订正和表扬，激发学生朗读的兴趣，然后要求学生
4、熟读成诵。使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。 四、有问题要准时的提问题 学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思索，才会猎取新知。质疑原来就是创新的基矗教学中要多鼓舞，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑；在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑；在课文完毕时，可进展制造性质疑。在指导学生质疑时，要特殊留意以下两点：一要爱护学生的奇怪心，即使学生的问题稚嫩可笑，也应鼓舞并加以引导，不行操之过急，打击其积极性，熄灭其才智的火花。二要引导学生依据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。 教师还要鼓舞学生，但凡不懂的，有怀
5、疑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问教师，问同学，问家长，问一切可能了解状况的人。 在语文活动中帮助的语文学习习惯的培育。 广泛开展语文综合实践活动，培育兴趣，养成习惯。树立正确的语文观。 小学语文教学研讨会发言稿2 各位领导、教师： 大家好！ 今日我们聚拢在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，盼望能起到抛砖引玉的作用，但更盼望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。 我的一些不成熟的做法主要如下： 一、预备工作 一开头见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快熟悉他们，同时也让他们熟悉我，但熟悉是不够的，是要了解，更是要知人善任，由于
6、只有这样才能更好的绽开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后沟通，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便快速的了解了许多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮忙。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是由于胆小而不敢回答下列问题，这个时候我会鼓舞他，给他充分的思索时间。 二、教学工作 这里我想讲主要的两点：第一点是抓根底，要求学生课文必需读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨非常钟的古诗词朗读过关，每日作业仔细对待等。其次点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进展的。读：先把课文读三普及以上，形式自由，但要读
7、到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，肯定要标上拼音，做好课堂展现工作：思，结合课后习题思索问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培育他们预习习惯的同时随时催促他们，让他们先养成习惯先；查，是学生利用资源为自己的学习进展拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展现自己都会想方法查阅许多的资料，并且还会做相应的摘抄。 三、目标工作 我着力想在班级所到达的目标是：首先班级要形成一股深厚的学习气氛；其次要培育学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力查找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了
8、成绩治理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在立刻进入复习阶段，我一会更加仔细的对待；最终相对毕业班我盼望让他们感受集体的美妙，身心安康的全面进展自己。 以上的这些是我工作中努力寻求做到的，但十年树木百年树人，我要做的教育教学工作还远远不够，盼望各位领导给我多提提意见，帮忙我实现更美的育才梦。 小学语文教学研讨会发言稿3 各位领导、教师： 我们进展的新教材试验工作是我国面对21世纪根底教育课程改革的.重要组成局部，是关系到中华民族思想道德素养和语文素养的大事。同时，新教材试验工作要仔细表达、仔细落实语文课程改革提倡的先进理念，实现从课程理念到课程目标、课程内容、课程治理、
9、课程评价等一系列重大变革，这是一件要花大力气、下大功夫的难事。 这次到会的国家级试验区的代表和教师，肩负着开拓前进、制造阅历，为日后推广新课程铺路的重任。 这次会议是试验研讨的开头，在试验期间，各种形式、不同规模的研讨会还将召开屡次。这次研讨会的主要任务是：以识字、阅读、口语交际、语文园地等不同内容的现场教学为凭借，研讨语文教学改革的方向与策略，以加深对语文课程标准提倡的课程理念的理解，进一步明确语文教学改革的方向，在教学模式、教学方法的改革上得到启发，特殊是在如何表达母语教育的特点，遵循母语学习的规律，转变教师教和学生学的方式，对小学生进展全面的语文启蒙教育，建立开放而富有活力的语文课程等方
10、面，引起我们更多的思索，促进我们更多地讨论与实践两天的观摩研讨颇有收获。五节观摩课不同程度地表达了新的课程理念，制造了一些可供操作的新阅历。大家对下述共同关注的问题，得出了确定的熟悉：低年级学生能不能自主、合作学习?低年级的语文学习能不能向课外拓展，向生活开放?低年级的语文学习能不能从自我封闭中走出来，加强学科间的联系与融合?大家熟悉到，在低年级学生中隐藏着巨大的积极性和学习潜力，只要信任学生，要求适当，低年级学生也能进展自主、合作学习。 低年级语文教师要有开放的意识，使语文教学严密联系生活实际，联系学生的阅历世界和想像世界，加强同其他学科的联系与融合。要活泼学的形式，转变学的方法，调整学的构
11、造。让孩子全方位地动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。要利用低年级学生好动的天性，在玩中学，做中学，活动中学。让美术、音乐、舞蹈、表演为“我”所用，既增加了语文教学效果，又对学生进展美的熏陶从大家提高的阶段小结和教学阅历文章看，各级领导对试验指导有利，有规划，有措施，有小结。广西南宁市、广东深圳南山区、青海湟中县等提交了阶段小结。华中师大附小重视阅历和资料积存，编制了教材试验资料汇编，从告家长书学前调查，到学生语文学习跟踪手册(表达家校常常联系)、阶段小结，资料翔实、系统，可见把教材试验作为一项事业，用科学的态度对待，成效是显著的。研
12、讨会收到阅历体会文章15篇，涉及拼音、识字、阅读、口语交际、培育兴趣、自主学习、对教科书的评价等方面；表达了观念的更新，教法的创新，课程资源的开掘，教学渠道的拓宽，特殊是制造了一些观念新、形式新、易操作的方法手段，给到会的代表以启发把试验工作引向深入，要留意正确处理好以下三个关系。 一、打好根底与注意创新的关系 课改重点之一培育学生的创新精神与实践力量，而且要从小培育，但不意味着无视根底我们所说的根底是“实”而“活”的根底，包括学问、力量、兴趣、方法、习惯，是可持续进展的根底从课上看，比拟重视认字、读书、沟通，而对写字力量、充分读书以及良好习惯的培育有所无视低年级五节课，只在两节课上看到学生动
13、笔写字，且指导不够到位。要重视培育写字根本重要性，要求要严格，指导要到位，最好每节课都安排写字。教师要带头写好字，不能用多媒体显示代替板书两节阅读课，读得都不够充分。一是朗读指导不够，不是指纯技术性的指导，是指怎样在读中领悟怎样读，在有悟所感的根底上，读得正确、流利、有感情。二是读的遍数不够，这么短的课文，除了局部地读，整篇地读，至少要读几遍，表达从读不好到读通、读顺、读出感情的训练过程。 口语交际课，不仅要创设情境，供应时机，还要提高交际的质量。一是交际要有几次来回话，尽可能地多谈；二是注意培育好的交际态度和语言习惯。语言要完整通顺、连贯，注意用礼貌用语。要在学生充分说的根底上，留意引导学生
14、评一评，师生共同来标准口语。 总之，创新是方向，根底无论如何都不能无视。尤其是一年级，根底不牢，进展不好。创新，重在培育学生的学习兴趣、问题意识、想像力和进展个人见解的剧烈愿望。 二、动与静的关系 “动”是当前冲突的主要方面，要开发丰富多彩的语文实践活动，让学生动起来，让教学活起来。这方面还需要加强讨论。不仅要讨论外在的“动”，还要讨论内在的“动”，即怎样让学生的脑筋真正动起来。内在的“动”比外在的“动”更重要，也更难落实。 课堂是要既有“动”，又有“静”。不能为“动”而动，要动静结合，放收适度。要动而不乱、静而不沉闷。要加强习惯的培育，诸如，听的习惯，说的习惯，写的习惯，提问的习惯有了好的习
15、惯，就会动而有序，不燥不乱。 三、课内与课外的关系 必需打破课堂教学孤立、封闭的现状，加强课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合。 课堂教学仍是主要形式，但课堂教学要改革，内容上要引进课程资源，形式上要和课外校外沟通。内容要由一潭死水变为一泓活水，形式要多样，与课外联系的渠道要打通。要引导学生在生活中学语文，如在生活中识字交际，更要给学生供应沟通、展现的时机。只要求，不展现，时间长了，学生就失去了自主学习的兴趣。反之，给学生沟通的时机，在生活中自己认的字，不见得比在教科书中认的字少，而且可以收到以生活中认字来稳固课内识字的效果。 有教师问，如何把握认、写的不同要求?要求认的字，只要求熟悉，搬
16、了家仍旧熟悉，以便于阅读。关键是制造形式与时机，留意在复现中稳固。这次讨论课制造了一些稳固认字的方法，更多的方法有待于大家制造。多见面、在练和用中复现，就能稳固，这和熟悉人和记外语单词的道理一样。同意“多认记牢，少写写好”的观点。 要求学会的字，要会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，渐渐会在口语或书面表达中运用。在加强写字和词语积存。 两个半月的实践说明，我们已迈出了重要的一步。方向是正确的。要大胆地往前走，不能走回头路。我们缺乏表达的课程理念的教学阅历，阅历要靠在教学实践和讨论中制造。我们只能“摸着石头过河”，没有现成的阅历。试验中不行避开地会遇到这样那样的问题，这些是前进中的问题，要在思想上重视，在实践中不断讨论、解决。矫枉允许过正，过正不行怕。只要我们保持糊涂的熟悉，就能在实践中逐步解决。 要加强对试验工作的领导，重视试验资料的积存和阶段小结，不断改良试验工作。 感谢大家对教材编写和人教社的效劳工作提出珍贵意见和建议。我们将尽力把教材编得更好，做好配套和效劳工作。 教师们，共同的事业把我们联系在一起。让我们加强沟通，共同努力，把试验工作不断推向前进。