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1、 小学生语文二年级教案【8篇】 一匹精彩的马 教学目标： 1、生疏15个生字。会写三个生字。 2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、教师板书“一匹马” 2、强调“匹”的笔顺，这也是今日要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？ 3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？ 4、教师加上红笔“精彩的”，齐读课题，这是什么样的马？再齐读课题。 5、看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ 二、初读课文 一多媒体出示自读要求： 1、自由轻声读课文，留意读准字音、看清字形，把课
2、文读正确。 2、思考：一匹精彩的马到底指什么？ 3、课文主要讲了一件什么事？ 二沟通反响： 1郊外泛起波浪葱葱绿绿松软地毯特别恋恋不舍恳求一株捡起骑马跨越 a、试读 b、小教师领读 2葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？找出文中句子，联系上下文文理解，近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。 3词宝宝很顽皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还生疏吗？抢答。 4你用什么方法记住它呢？ 5堵住拼音一起认读。 三再读课文，精彩马指的什么？想课文讲了一件什么事？ 这篇课文主要讲了我们一家人一起去闲逛，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸奇异的
3、让妹妹欢快地跑回家。 三、书写生字 1、重点指导“恋、像、求”的写法。 2、“恋”是上下构造，“心”的卧钩要写得平而稳。 这节课，我们知道了一匹精彩的马其实就是一根柳枝，那为什么精彩呢？下节课我们来学习。 小学二年级语文教案 篇二 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。 【学习目标】 、生疏个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【课前预备】多媒体课件、卡片等。 【
4、教学方法】情境式教学法。 【学习方式】承受自主、探究、合作的学习方式。 【课时安排】课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？生答 大熊猫最爱吃什么？生答 竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？生答 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。 小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习笋芽儿一课。 、板书课题： 提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 、学生自由朗读课文，留意读准字音。 、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 、把生字读给同桌听，相互帮助识记生字。 、小组争
5、论沟通识字方法，全班沟通。 、出示课文中消逝的生词，小组认读，全班扩词练习。 、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评 三、朗读感悟 、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？ 小组争论、全班沟通。依据学生的答复，教师相机板书 、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、疼惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位，分成： 笋芽儿、春雨、妈妈
6、、旁白几个角色来读。 读后小组同学互换角色再读，读后互评。 、再读感悟，启迪思维： 你宠爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和疼惜呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字喊、呼、唤中，“唤”是生疏的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 小学二年级语文教学设计范文 篇三 夏天： 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积存词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉快；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。 2、能
7、正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的宠爱之情；能背诵全文。 3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的宠爱。 重点和难点： 1、独立生疏8个生字，用有效的方法识记。 2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的宠爱之情。 教学过程： 一、复习旧知，提示课题 1、比较组词：复夏 2、直接出示课题：夏天 3、指名读，齐读。 4、师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。 5、课文是一首儿童诗，承受拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？ 二、感知课文 1、听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？ 2、沟通、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上 3
8、、学习生字：葡萄 三、学习课文 1、自由读课文，读准字音，读通课文，有力气的同学，试着读流利。 2、学习生字：竿藤奖爽勤 留意：勤，前鼻音； 爽，知道笔顺； 比较：藤腾 3、把词语送入课文，指名分节读课文。 4、读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？ 5、沟通：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。 6、我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？ 1轻声读2、3小节，留意读出活泼的语气 爬呀，爬呀， 给树添上绿叶， 给葡萄架披上绿纱。 爬呀，爬呀， 给墙绕上绿藤， 爬呀，爬呀， 给小山坡穿上绿衣。 说明： 对学生进展朗读指导很重要。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是
9、简洁句，布满童趣的场景特别适合朗读。所以，围绕“活泼”两字，教师要实行多种形式开展朗读指导。 7、你宠爱这个活泼的孩子吗？为什么？ 句式：我宠爱这个孩子，是由于 由于，所以我宠爱这个孩子。 8、大家都宠爱这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。 留意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。 四、复习与拓展 1、再读课文，选择自己宠爱的小节背一背。 2、在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？ 小学二年级语文教案 篇四 教学目标 1、生疏8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要
10、肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景、谈话导入 1、小朋友们宠爱看动画片吗？宠爱那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不欢快的事时是怎么处理的？ 2、播放多媒体课件一人们在生活中常常遇到的一些令人不欢快的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 3、谈话激趣。 1刚刚，教师和小朋友们一块儿看了动画片之后，教师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不欢快的事，通过动脑筋变成好事。今日，教师又要给大家介绍一位朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不欢快的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？ 2齐读课题，学习生字“玲”
11、指名读、齐读。 二、尝试学习、读文识字 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？ 2、用你宠爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习。 1小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 2自由拼读词语。指名读、小组读。 3将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求生疏的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。 4四人小组争论识记这些生字。 5打乱生字挨次让学生进展抢读嘉奖读得好、记得快的小朋友。 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图要求：读准字音，读通句子。 2、再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件
12、什么事？ 3、推举沟通得好的小朋友在全班进展沟通，并读出相关的句子。 4、教师进展朗读指导要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、稚嫩的语气。 5、在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？ 7、通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。 8、教师再指名沟通，并相机进展点拨，重点指导理解词语：“打量”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 9、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 1、玲玲在生活中遇到了不欢快的事
13、，在爸爸的教育下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。 2、推举小组中沟通得好的小朋友在全班进展沟通教师鼓舞学生大胆地、充分地说。 3、假设小朋友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 其次课时 一、玩耍激趣、复习生字 1、出示多媒体课件三：玩耍“大转盘”转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 2、请把你和生字交朋友的好方法告知同组的小朋友。 二、指导观看、练习写字 1、让学生先自己观看文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字
14、、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上呈现，并引导学生评一评。 三、做一做，完成课后练习 好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 小学生语文二年级教案 篇五 第六组单元分析 千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：画错啦，画错啦！这胆识令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种恳切的品质也同样令人鄙视。而三个儿子的不同表现，却向我们提示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文
15、，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动好玩、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，教师在教学中不要给孩子们表达空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中生疏生字，在读中积存语言，在读中觉察仆人公的优秀品质、感悟做人的道理。 21画家和牧童 教材简说 戴嵩身为著名画家，地位可谓格外尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面
16、对地位尊崇的大画家消逝的错误，竟然挤进赞美着的人群大喊画错啦，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 学习目标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 教学流程； 第一课时： 一、导入： 人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的犯难，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为著名画家，地位可谓格外尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故
17、事吧！ 二、识字写字 1、初读课文找诞生字。 2、沟通识记的生字。 1偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧 2加偏旁识字：区-驱共-拱 3换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧 4看字形识字：墨-墨是黑色的。 5联系生活识字：价超市里写有每天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。 3、沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬和气惭愧赏识深思浓墨涂抹轻笔细描4、沟通收集的好句子。如： 1他的画一挂出来，就有很多人赏识。 2他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。3画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ 4画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！5画错啦，画错啦！这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。
18、 三、写字指导。 1我的觉察。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和竞赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。 2示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最终一笔要圆润伸展；呆下面局部的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：珍宝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。 其次课时： 一、导入： 写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道教师为什么这样写课题？学生自由发
19、表看法。教师设疑，引导读书：这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1、初读，整体感悟。 1自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会可以在课文中批注。 2朗读呈现。向大家呈现人的朗读和读书体会。 3依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。 1出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读
20、。 2图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？3小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 4比照，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个勇敢、实事求是。 3、领悟内容，诵读全文。 1学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有很多人赏识；看画的人没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价钱购置。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清楚楚。 2带着各
21、自对课文的体会，自由诵读全文。 三、积存运用 1、一的本领真大。自然数中的1表示最小，而我们汉语中的一的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子： 1他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。说明画家的动作很快。戴嵩的画一挂出来，就有很多人赏识。说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的一吧。 2、我知道。我知道中的小朋友知道我国好多知名的画家。你知道吗？读一读，看一看，赏识一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。 四、实践活动 开一个人无完人的故事会。课外惧能说明任何人都不会是完人，都
22、需要虚心向别人学习的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。 如：1、孔子的三人行必有我师的故事。 2、华罗庚的故事自学成材的华罗庚小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的教师：这本书中有站不住脚的地方，我能批判书中的错误吗？教师说：固然可以，就是圣人也有错误。 3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，觉察这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有皱纹。他的觉察让雕塑家大吃一惊！ 小学二年级语文教案 篇六 教学要求 1、学会6个生字，认读3个字。 2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生宠爱大自然、宠爱生活的思想感情
23、。 3、朗读课文，背诵课文。 4、指导学生写春天柳树的美，培育学生的观看力。 教学重难点 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。 课前预备生字卡片；小黑板田字格；朗读录音磁带；到户外观看柳树。 教学时数二课时 教学过程 第一课时 一、翻开挂图或放幻灯，激发兴趣 放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。 解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。 简介：贺知章659_744，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴今浙江省萧山县人。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍
24、郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很知名。 二、指导看图 图上有些什么？在什么地方？人在干什么？先一个一个说，再连起来说一遍 同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们呈现了一幅怎样的画面？板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、请听录音，看看课文有几句话。标出句子 2、看音节卡片，开火车读。 b chu s ci s jin 3、自由读课文，画诞生字。 4、分组读课文，男女生各读一句。 四、学习生字 1、出示带音节的生字卡片，开火车读。 2、去掉音节读。留意“垂、似”的读音 3、识字、记忆字形。 1出示要把握的生字卡片。 2
25、分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。 3检查自学状况。指名学生当小教师，师生评议 4教师重点指导： 碧，b，上下构造，留意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。 垂，chu，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的局部。 丝，s，5笔，要读准平舌音，留意上面 的写法。 裁，ci，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。 似，s，6笔，读准平舌音。 剪，jin，11笔，上下构造。 4、稳固练习做玩耍。 1做找朋友玩耍，找对了全班齐读三遍。 2组词练习。 五、课堂练习 朗读课文。 其次课时 一、复习：认读汉字卡片。 二、引导学生学习课文 1、引导学习第一句。 1自由读第一句，想一
26、想，你知道了什么？学生能说一点就说一点 2齐读第一句。 3指导朗读留意轻重音和停顿： 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。 4教师小结： 妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 2、引导学习其次句。 1自由读，说说你懂得了什么？ 2指导朗读： 不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 范读，学生练读
27、，指名读，师生评议，齐读。 3教师精讲： 绿叶，指柳树萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！ 三、想象情景，朗读、背诵课文 1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。 2、教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的其次句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇异的想象，把对柳树的赞美引
28、向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的宠爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。 四、课堂练习 1、写一写课后生字。 2、朗读课文，背诵课文。 五、指导学生写话 1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。 2、小组推选代表说，师生评议。 3、指导书写。 例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢送我们似的。 板书参考 探究活动 观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。
29、小学二年级语文教学设计 篇七 一、引入 1、师：看来同学们今日的精神面貌很不错，能承受教师的挑战吗？ 2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。 雪中送炭 助人为乐 指手画脚 迫不及待 吃苦在前 享乐在后 二、学习语文园地日积月累 一读读记记： 1、师过渡：真欢快你们能积存了这么多的词语，期望你们连续这样做下去。钟教师也像你们一样爱积存词句。今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？ 1、小明有一双眼睛。 2、聪明伶俐的小明有一双灵巧的大眼睛。 生答 2、师小结学生的话：哦！也就是在一个词语前面加一个适宜的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的觉察。现在教师这里有几个词语
30、你们能在它们前面加适宜的词语把它们说得更具体吗？指名答复 3、你们小组能再说几个 )的( 吗？小组内争论一下吧！ 4、以小组竞赛形式汇报。 5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？ 二我会填： 1、师过渡：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？ 生读句子大家觉察缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！ 2、汇报。为什么这样加？ 3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 三我会读： 1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！ 2、自己读指名读师生协作读四人小组用自己宠爱的方式读。 3、四人小组汇报读书状况。师准时小
31、结读书方式。 4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？生答 三、扩展 师：我们还和书好，由于书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读教师供给的材料，把积存到的好词好句写在“藏宝图”中，积存下来。 【教学反思】 没有积存，谈不上有真正的听、说、读、写力气，固然也学不好语文。我们在教学语文园地日积月累时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况消逝，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积存回忆，而是一种帮助学生温故而知，帮助学生积存阅历、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。 一、欢快的情景，开放的问题 首先，低年级的学生的有意留意力不强，为了吸引
32、学生的无意留意，创设欢快的教学的景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积存的过程中不单是数量的积存，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，教师提问“你们还知道有哪些 )的( ”小组争论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生由于要取胜，所以合作、所以乐观思考。于是他们把课内、课外的积存都用上，令你有意想不到的惊喜。 二、以读代讲 通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积存，表达语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积存语感。让学生选择自己宠爱方式进展朗读，表达了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。
33、三、留意点拨 教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能到达更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当【】赐予点拨让学生小结积存出读儿歌的方式。之后你会觉察学生会把这些方法运用到朗读识字七、红领巾真好中去。 四、扩展活动 日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以到达目的的，因此教师要赐予指导，或供给必要的材料。 小学二年级语文教案 篇八 教学目标 1、生疏6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经受很多才能渐渐长大。 教学重点 1、
34、生疏6个生字和1个多音字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、正确书写8个生字。 2、明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。 教学预备 学生小时候的一组照片，生字卡。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、联系实际，导入课。 1、同学们，你们看这是谁啊？逐张出示一组一个本班学生的照片。呦，从这组照片，你觉察这个小朋友有什么变化啊？从诞生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？从生活、学习、身体变化等方面引导。 2、今日，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。 板书课题：我在长。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己宠爱的方式自由读课文。遇到不生疏的字，
35、可以问教师，也可以借助拼音去认。 2、指名读：谁会读？谁情愿读给大家听？ 3、听课文朗读录音，检查自己读对了没有。 4、说说自己哪里读得好，哪里读错了。或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。学生说的同时，教师适时贴字卡，订正字音。 5、学生读，大家评。 6、教师读，学生评。 三、学习生字，积存词语。 1、激趣。 刚刚，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可欢快了，也想和大家交朋友。你们情愿吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。 2、小组合作学习。 比照生字表，从课文中找到生字，用自己宠爱的彩色笔和符号作上记号。 你想和谁交朋友？你有什么好方法记住它的字音、字形？ 你觉得最难记的字有哪
36、些？为什么？ 3、小组汇报沟通，教师分类指导。 简洁把握的字：床、数。 简洁混淆的字：或、超。 最简洁读错的字：瞅；凳dng，后鼻音。 4、稳固练习。 你能用这些生字组词吗？假设能用这个词再说一句话就更好了。 四、朗读课文，体会感悟。 1、现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？ 自由朗读课文，思考：小写了自己在哪些地方成长？ 2、全班反响沟通，教师相机点拨并引导学生感悟。 1出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你比照图片找出相应的段落读一读。 2你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？ 3为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？ 4说说你最宠
37、爱哪一节，竞赛读一读。 5评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。 五、拓展延长。 1你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？ 我在长。.。.。. 。.。.。.我在长。 2你在成长中学到什么？ 3听教师朗读匆忙，听完以后你感受到什么？ 六、小结。 人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经受很多才能渐渐长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。 七、作业设计： 1、把这首诗朗读给家人听。 2、告知家人你是怎么成长的。 板书设计： 我在长 时时刻刻我在长 其次课时 一、复习引入。 1、出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。 生字：凳瞅或床数差超 词语：
38、时时刻刻课堂差点儿 2、指名读课文，集体读。准时评价，订正不准确的生字发音。 二、识记生字。 1、出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差 2、你有什么好方法记住这些字？ 学生自由说，分小组想方法。 3、汇报沟通。 熟字加偏旁： 首辶道景彡影 木广床果讠课 完阝院尚土堂 换偏旁： 论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。 差：将着的目换成工。 三、指导书写。 1、认真观看生字在田字格中的位置和间架构造。 同桌之间说说每个生字在书写时要留意什么。 2、指名上黑板写，师生评价，指导书写。 3、教师重点指导： 堂：上面的尚要变形。 论：左窄右宽，留意右边上半局部是个人字，下面是个匕。 4、学生在书上练习，描两个，写一个。 5、教师巡察，留意纠错。 6、优秀作业赏识，展览。 四、课堂作业。 完成生字书写练习。 五、作业设计： 将今日学的生字，做成生字卡片，留意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。