小学英语学习计划汇编.docx

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1、 小学英语学习计划汇编10篇小学英语学习规划 篇1 一、学习目标 从听说读写四个方面全面，同时提高英语水平，最终使自己具备与人顺畅沟通的力量，听懂新闻播送，演讲，报告，英文电影的力量，翻译以及写作的力量、 二、总则 1、充分利用一切可以利用的时间学英语，把零碎的时间充分利用起来，不断地重复、 2、听说读写译五项都要练，以听说为主、 3、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快、扎扎实实，按部就班、 4、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材 5、每一天的规划，必需坚决执行，没有任何借口、 三、详细措施 1、听力 （1）重视精听、每天用一个小时的时间练习精听、要听懂每个单词，并

2、将文章大意登记来，听数遍，直到把文章补全、之后的两天一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止、 （2）周末看一部外国电影，放松的同时学习一些英语习惯用语，俚语等、 （3）复习就内容，检查一周来的学习规划执行状况、 （4）随身带着mp3，走路时，学习疲乏时听一些新闻，空中英语等短文章短对话、 2、口语 （1）每天练习精听后复述听写的短文、 （2）每天坚持张嘴说，课余时间与同学用英语沟通，与网友英语谈天，每周参与英语角、 （3）留意在朗读过程中订正发音、 3、阅读 （1）每天中午饭后读英文报纸，对于不会的单词先不要查词典，尽量依据上下文猜词义，然后再查这些单词的意思，用法等 （2）每天晚上睡觉之

3、前对床头灯小说系列，强化词汇和理解力，培育英语思维、 （3）早起读新东方美文阅读、把精致的句子画下来，并背诵，周末整理复习、 4、写作 （1）每天晚饭后写简短的日记，记录一天中最好玩的，或是感慨最深的，或是令人感动的等小事儿、 （2）每周末整理一周以来所积存的报纸上的生词，听力中遇到的生词，以及床头灯中遇到的生词及句子，还有新东方美文阅读中被画下来的精致句子、 （3）每半个月写一篇专题作文，并与范文作比照，找出差距，订正错误，改良缺乏之处、 四、特别状况 如有临时事宜或意外状况耽搁学习进程，打破原学习规划，那么依据详细状况对规划加以调整，但应遵循不轻易放弃学习，不找借口，尽量遵守规划的原则、培

4、育足够的信念，信任自己肯定能学好英语，学习过程中不断鼓舞自己，甚至可以给自己阶段性的嘉奖以加强学习的动力、 小学英语学习规划 篇2 PlanforEnglishLearning Imamiddleschoolstudent。IloveEnglish，butitshardforme。NowIhaveagoodplantolearnEnglish。Ihaveapronunciationproblem。Icantpronouncesowell。SoIplantolistentothetapeandreadafterit。IcantreadEnglishpassagesquicklyandcantwr

5、iteapassageclearly。NowIplantoreadmoreandpracticewritingoften。Asforlistening，sometimesIcantunderstandwhatothersaresaying。SoIplantoimprovemyselfbylisteningtotheradioandTV。Grammaristhemostdifficultforme。Ihavenoideaofit，butIthinkmyEnglishteachercanhelpmewithit。 WiththisEnglishlearningplan，Imhopingforgre

6、atprogress。 译文： 英语学习规划 我是一名中学生。我喜爱英语，但是对我来说却很难。现在我有一个很好的英语学习规划。 我的发音有点问题。我发音不好。所以我准备听磁带并跟读。我不能快速地阅读英语文章，也不能清清晰楚地写文章。现在我规划看多些书，常常练习写作。至于听力，有时候我无法理解其他人在说什么。所以我准备通过听收音机和电视来提高我自己。对我来说语法是最难的。我都不知道怎么办，不过我觉得我的英语教师能够帮忙我。 有了这个英语学习规划，我盼望能取得很大的进步。 小学英语学习规划 篇3 复习的内容： 1单词、词组尽可能让每个学生过关。 2把课文中的重点句，按单元课文的挨次进展语法归类，做

7、一些专项训练，特殊是多训练依据上下文完成对话，看图完成对话，首字母填空和依据中文完成句子的题型。 3加强听力、口头和笔头练习。 4每两个单元进展练习，然后进展综合练习。 5准时评讲，准时改正，准时补差，使每个学生在原有根底上有所提高。 复习根本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。 第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从Unit 1到Unit 5，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时应留意根底单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进展“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最根底的复习，可以帮忙回想所学过的学问点，可以让学

8、生印象更加深刻。 其次阶段进展横向复习，做到点面结合。假如说第一阶段是点的复习的话，那么其次阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个学问的过关，那么在其次阶段依据各学问点的前后联系将散落于各册书中的语言点进展整体归纳、小结，帮忙学生构建严密联系的“学问串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过比照观看归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简洁的重复，避开面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过练习在实践中把握。 先把学问点进展梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困

9、难的学问点进展以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。 （一）、音标。独立地进展音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，其次教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。 （二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进展时这四种时态进展归类比拟复习。 1 一般现在时态 概念：表示常常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on fo

10、ot 2现在进展时态 概念：表示说话时正在发生或进展着的动作。 规律：be + 动词 ing 形式 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football . 3一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或状况。 规律：be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday ? 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow . 4一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一

11、时间内发生的动作或状况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律： （1）一般状况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , （2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved （3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study studied , carrycarried （4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stopstopped shopshopped skip- skipp

12、ed （5）特别变化：见不规章动词表。 （三）、介词。英语中介词的用法也较简单，故安排一课时特地对介词的用法进展整理归类，并结合针对性较强的练习加以稳固。 （四）、阅读。进展阅读练习的方法指导并结合相应的阅读材料进展特地训练。 （五）、听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时中。 （六）、口语话题。小学阶段的口语话题，其实就是一些简洁句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8-10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写生日、描写季节等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧口语，只要你肯努力，尝试着去说说写写写，肯定能在现有根底上提高你的英

13、文口语和写作水平。 第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做笔试和听力题的要领。比方做听力题听问句找答句时，教学生在预备时先把每题的三项选择作比拟反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排解法来做等等，通过分析让学生把握每题的做题技巧。 固然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化汲取。 在复习的过程中，我们还要还应留意对学生英语力量的培育，进展听、说、读、写的全面训练，注意培育学生语言交际时的

14、语感、对语篇的理解力量以及能运用所学的英语学问解决实际生活中的实际问题。从而培育学生综合运用语言的力量。 小学英语学习规划 篇4 为了更好地适应新课程教学的需要，努力提高自身的教育教学水平，并在科研、课题上有所进展，在本学期的工作中，我将从以下几方面进展学习： 一、勤于学习，丰富自己的理论学问 1、坚持阅读专业相关学问的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛了解其他专业的学问扩大自己的学问面。努力从各方面充实自己，以不断给学生新信息、新学问，使课堂教学常教常新。 2、做一名学习型的教师，利用课余时间，进修个人学历，提升个人的文化修养。 3、积极参与校内外的听课活动，多向阅历丰富的教师请教。 二、擅

15、长反思，深刻省察自己的教育教学策略 1、做一名擅长反思，勤于积存的教师。 2、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。 3、探究教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。 三、打造精彩课堂，提升课堂教学力量 1、在总结自身的教学特点根底上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有肯定的特色。 2、积极参加各类公开课、观摩课、优质课活动，每学期坚持多参与教育教学方面的研讨活动。 四、乐于讨论，增加教育科研力量 1、在平常的.教学中，把自己的行动和教学讨论结合起来，不断地总结，发觉问题就讨论问题，最终解决问题，改良教育教学。 2、讨

16、论过程有序，每个阶段做到有规划、有总结。边讨论边反思，记录讨论过程中的实践体会。 总之，我将以做科研型教师为目标，在教学实践中，自觉反思，深入讨论。不断发觉、改良和解决教育教学过程中的实际问题，提高教学效率，坚持用讨论的眼光、讨论的态度、讨论的方式来从事教学活动的工作状态，形成教育、教学、讨论、学习一体化的工作生活方式。 小学英语学习规划 篇5 一、复习规划 首先，将每个单元的重点单词和句型进展全面的串讲与申述，帮忙学生构建学问框架。然后把大纲上强调的重点，难点及平常练习中反映出孩子们把握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”;之后是强化练习阶段，详细规划是在学生娴熟把

17、握课本上有用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型(包括阅读理解)及句型进展准时，集中的订正辅导;最终帮忙学生再次整合归纳学问构造框架，总结应试和做特定题型的技巧。 二、详细目标与复习重点 1、通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，稳固本学期所学学问，同时提高自主复习、归纳的力量。 2、把握四会单词、词组。 3、把握每个单元的根本句型。 4、把握日常交际用语及应答。 5、培育良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。 6、加强文化意识的渗透，进一步培育学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。 学习规划技巧 第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理

18、，把每单元的AB两局部快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时留意根底单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进展“查漏补缺”。 其次阶段的复习是横向复习。依据各学问点的前后联系，将课本中零散的语言点进展整体归纳、小结，帮忙学生构建严密联系的“学问串”。例如，我们复习Are these/ those。的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that比照起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。 这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过比照进一步加强理性熟悉，然后通过针对性练习题做到敏捷

19、运用。 第三阶段的复习是对各单元做总结，进展书面表达方面的指导。在学生对根底学问已把握的前提下教师适当引导，鼓舞学生运用学过的学问进展“练笔”，然后全班沟通，相互学习，共同提高。 第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生把握一些做题的要领。比方做单项选择可以用排解法来做等等，通过分析和操练让学生把握每题的做题技巧。 固然，在复习的最终阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化汲取。对于“学困生”还要倍加关注。 总之，在接下来的复习过程中，我会力求以学生为主体，一切从实际动身，

20、争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺当完本钱学期的学习任务，在期末考试中取得优异的成绩。 小学英语学习规划 篇6 一、复习目的 期末接近，为了帮忙学生对所学英语学问进展归纳和总结，加深学生对所学26个字母，词汇、日常用语、句型的理解和记忆，提高期末考试成绩，为学生后续学习奠定较为坚实的根底，特制定此学习规划。 二、复习内容 复习内容 1、26个英文字母的正确认读 2。 26个英文字母的标准书写 3。 三会，四会单词的认读 4。 课文重点句型的理解，认读 5。 语言学习的正确敏捷运用 三、复习措施 （一）复习字母，人人过关 本学期学习的26个英文字母是重点局部，首先要求学生能够正确认读，其

21、次，要求学生能够根据正确格式书写单词，因此在复习时候，我预备采纳人人过关的形式，由我来检查学生一个个的认读和书写，力求根底学问人人过关。 （二）复习单词，同桌合作 1过好单词关。单词是学习英语的根底，针对目前学生存在的根底差、习惯差的现状，我预备从不同角度，用不同方法帮忙学生复习单词。 （1）按词汇表复习单词。 （2）按词性归类复习单词。 （3）多作练习题 （三）复习句型，小组合 日常用语是本册课本学习的重点，也是考试的考点。每单元都有几句日常用语，从见面打招呼的不同说法到吃东西，祝福语等，要让学生把握不同用语的使用条件和场合，指导学生在语境中复习并熟记他们的读写。因此，我预备采纳四人小组合作

22、的形式，1。小组合作背诵课文2。 读单元重点句型 3。利用黄冈小状元来复习句型 四复习时间安排 1.4 1.8 复习第一三单元，并检测 1.11 1.1.15 复习第四六单元，并检测 1.18以后 全面复习检测 小学英语学习规划 篇7 第一局部 如何搞好小升初英语教学的连接 初中一年级是初中阶段的第一年，这一年，学生不仅要适应新的同学和教师，适应各种新环境，还要适应新的科目，英语。正所谓万事起头难，头起得不好，后面的工作就难做，就有煮夹生饭的感觉；头起好了，后面的工作就好做得多。小学生在经受了六年的奋力拼搏之后都顺当地升入了中学。不管是成绩好的学生还是成绩临时落后的学生，在假期中，都心里暗下决

23、心，肯定争取在中学取得抱负成绩，尤其是肯定要在初一阶段学好英语。从小学到初中，英语学习的内容及进度有很大的转变，常常有家长问这样一个问题：在小学里孩子的英语从未低于过九非常，为什么进初中后连八非常都考不到呢?接下来我们来看看大多数初一学生所面临的英语学习问题。 从小学到初中，英语学习内容的增大使局部学习主动性差的学生无法适应。初中英语学习内容的增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知 和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教学方面，初中生有必要进展课前预习，这一点大大有别于小学生主要上课时有教师教，因此有些学生感到很难接 受，为什么单词还没教就要进展听写练习呢?另外，初中的

24、词汇不仅要记住原形，还要记住变化后的词形，如名词的复数形式;动词的第三人称单数，现在分词，过 去式，过去分词;形容词，副词的比拟级和最高级，以及各类词性的转换。比方说从名词luck，可以衍生出形容词lucky，副词luckily和它们的反 义词分别为unlucky和unluckily，还有，lucky的比拟级是luckier，而luckily的比拟级是moreluckily. 同时，小学学过的局部语法对后来的学习造成很大干扰。比方在学一般现在时和一般过去时时，学生总喜爱用am，is，are，was，were来提问。 例如，在将She likes English;They went to sch

25、ool yesterday.等类句子变成疑问句时，学生经常犯的错误是：Is she likes English?;Were they went to school yesterday?这类错误的缘由是小学教材在初学阶段过多地安排了be动词am，is，are的学习内容，又因是启蒙阶段，导致对学生的影响较为深 刻。初一(上)的be going to do句型可以说是be动词(am，isare)的用法的又一次强化。这些强化影响了第三人称单数，一般过去时等语法的学习。以上分析了初中生学英语难在哪，现在简洁争论一下解决对策。 1.在小学里虽然学过音标，但有一局部学生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中

26、的第一件事就是过音标关，它是词汇自学的一把钥匙。初中生已经能区分汉 语拼音和英语国际音标的差异，汉语拼音的学习可以很好地帮忙国际音标的学习。先学会五个元音字母的长音和短音的发音，再学双元音，最终是辅音，辅音可以根 据发音接近的特点一对一来学，即一个清辅音，一个浊辅音，如/p/b/t/d/k/g/tr/dr/等。在拼读时，可按音节分开读，一个音 节一个音节地拼，然后两个音节，三个音节，最终把全部音节连起来读。 2.学生应当养成每天读书(这里指朗读)听录音的习惯。跟着磁带朗读，一方面可以有适当的听力练习，另一方面，更为重要的是，一开头就接触到正确的语 音，语调，先加以仿照，然后反复地朗读，最终成

27、2 为自己的语音语调。等训练到肯定程度，同学们即使拿全新文章自己朗读，也可以读出动听的语音语调和语腔。 3.阅读是汲取英语语言材料，增加语言学问，扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读力量的提高能为口语力量和写作力量的进展打好根底，也能使学生从英语阅读 中熟悉学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信念。英语阅读力量只有通过大量的阅读实践才能培育起来。因此，教师不仅在课内，也应在课外培育学生地阅读兴趣，使学生能自觉地、开心地进展大量、广泛、快速地阅读。 4.每个同学从初一开头就要编写自己的“易错试题集”。详细的做法是：每次大小测验后，要把自己本次考试的错题抄下来，并 肯定要注

28、明是由于马虎还是不懂而做错的，同时把答案注在另一页。下次考试前，先做以前做错的题目，对于马虎的题目，要提示自己马虎的缘由，对于比拟难的题 目，要用自己已有的学问，找出切入点，用排解法排解不相关选项，最终依据语感来确定答案。 5.语感是一种语言修养，是经过长期的正规的语言训练逐步形成的一种带有深厚的阅历颜色的比拟直觉、快速地感悟语言文字的力量。因此，训练语感的关键是大 量阅读，过好诵读关，只有通过大量的阅读才能自觉地增加语感，提高英语语言的学习水平，增加对英语语言地理解力量;其次是背诵，背诵可以使学生积存大量的 单词、句型。背诵是娴熟的结果，也是诵读的积存。随着诵读遍数的增加渐渐到达背诵，学生的

29、理解与感悟也会渐渐加深，从而到达“书读百遍，其意自现”的境 界。 6.书面表达是一种标准运用书面语言的活动，对促 进语感的形成至关重要。因此，我们在英语教学中更要留意书面表达训练，并且在书面表达前要进展构思、争论、练说，这样的结合更能有效地提高学生的口头表达 力量甚至整个语言力量。 其次局部 初上升学习英语应具备的学习态度和详细方法 一、功在平常，贵在坚持。 针对初中英语新教材学问容量大的特点，应克制惰性，树立“勤”字当头的学习精神。 在小学英语学习中，相对中学来说，学问容量较少，内容较浅，一般状况下上课仔细听，专心学，课下根本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入中学后就需要同

30、学们有勤学苦练的精神+良好的学习方法投入到外语学习中。 二、坚持记忆大量词汇。 以下为大家介绍几种记忆词汇的方法： 1、记例句背单词与词组。 将书上或教师讲的例句理解并记忆下来，同时也记住了单词和词组。 2、通过课文记单词与词组。 3 预习课文时先听录音、仿照并熟读单词与词组，同时理解其意义。然后用铅笔将生词的中文与音标标注在课文中。朗读课文时，尤其留意生词，加深印象。待教师讲课文及复习课文时，不用翻单词表，而是在课文中有语境的状况下，通过有联系的上下文进展记忆，经过屡次稳固，生词都能娴熟背出之后，再将解释擦去。 3、通过阅读记单词与词组。 平常利用读趣味小故事、英文报纸及做阅读习题，可以在阅

31、读中复习已学过的词汇，而对文章中消失频率较高的生词，则可通过阅读文章立刻快速记忆下来，而对于文章中影响全文理解的主要生词，应准时查字典，记忆其音、形、意及相关用法，如此，单词量得以快速扩大。 4、抽空背单词，屡次稳固记忆。 有些学生喜爱用整段的时间来特地背单词、词组，这样做只能是事倍功半。由于中学时期，课程较多，相对时间较紧，很难常常抽出大段时间来背单词、词组，这样做只能是白费劲。只有利用点滴的零散时间来背词汇，才能多记单词并能在短时间内屡次重现，稳固记忆，从而到达事半功倍的学习效果。 三、每天坚持朗读英语并背诵课文。 学好外语，多背诵一些佳篇、佳句是特别重要的。现在我们强调的课文背诵，不是不

32、过脑子的低质学习，而是在背课文中要做到眼勤、脑勤、嘴勤、手勤，做到多个感官一起动的高质学习，而且在动的过程中动脑与动嘴尤为重要。坚持使用以下方法可使你快速而且高效背诵课文。 1、弄清文章中生词、短语的音、形、意及根本用法，同时回忆课上教师讲的相关学问。 2、理解每个句子以至全文。 3、对生词反复朗读，以免在朗读全文时，产生结巴现象。 4、听录音并屡次轻声慢读全文，慢读中留意思索每句中生词的含义及用法；每句的含义；句与句之间、段与段之间意义上的脉络关系。总之，伴随着思索的慢读是一种高质量的学习方式，这种方式使学生能全面、扎实地把握学问。 5、多大声速读全文，朗读的速度越快越好，快到一口气能读完五

33、六个句子，直至文章内容能脱口而出，这样学习，记忆深刻，不易遗忘。 四、课下进展大量阅读。 要具备肯定的英语听、说、读、写力量，首先要把握肯定的词汇量。快速扩大词汇量的最好方法就是进展多种体裁文章的大量阅读。理解和速度是阅读的两项根本功，两者缺一不行。语言学家和心理学家的讨论证明：加深理解可以加快读速；反过来，读速的加快也能加深理解。两者是相互促进的。 五、养成用英语写周记的习惯，快速提高写作力量。 养成用英语写周记的好习惯对提高英语写作力量有很大帮忙。 在日常的写作中： 1、应多用学过的单词、词组、句型等学问点以及积存下来的佳句，遇到所表达的内容如需新词汇及新学问点时应仔细查阅词典并记忆此学问

34、，这样通过写既复习了旧学问又把握了新学问，坚持下去，你的英语会有飞跃。 2、写作中练习同一内容用不同的句型来表达同一含义，做到句型多变，敏捷运用，为你的文章增色 4 不少。 3、写作中句与句之间善用各种关联词，如：then，atthismoment，finally等等，这样文章读起来语句连贯、整体性强。 4、表达大事文章的最终，练习使用对大事给出的一两句概括性话总结全文或发表自己对整个大事的谈论及看法，使全文更加完整及文章写得有肯定的深度。 5、学习并背诵新概念其次册对英文写作力量的提高有很大帮忙。 六、每天坚持听、看英语。 中学生学英语往往简单忽视“听”这一环节，其实它在学好英语各环节中起着

35、特别重要的作用。因此中学生肯定要养成每天“听”英语的学习习惯。 1、每天早晨、晚上各安排肯定的时间听英语。 2、坚持收看电视节目：盼望英语 3、在你听歌曲的时候，千万别忘了常听些英文歌曲。 第三局部 教学规划 教学进度安排： 5课时 小学英语学习规划 篇8 一、总则： 1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。 2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，绽开一天的学习。 3、听说读写译五项都要练，以听说为主。 4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。 5、把零碎的时间充分利

36、用起来学英语，不断地重复。 6、听写是个学习英语的好方法，要连续加强。学习方法 7、早睡早起学英语。 8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。 9、每天学习英语必需要有具体可行的规划，必需坚决执行，没任何借口。 10、信任自己，肯定能够学好英语。 二、分则： (一)听力： 1、除周末外，每天晚上10：0012：00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。 2、早晚都随身带mp3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。 3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习规划执行状况。 4、重视精听，听很多遍。 (二)口语： 1、朗读并努力复述听写的短文。 2、每天坚持张嘴说，每

37、周参与英语角。 3、留意在朗读过程中订正发音。 (三)阅读： 1、每周阅读一份英语报纸。 2、每次整理笔记。 (四)写译： 1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。 2、留意整理笔记。 小学英语学习规划 篇9 一、 讨论背景 英语课程标准指出：“根底教育阶段的目标是以学生语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识的进展为根底，培育学生综合语言运用的力量。”“要为学生供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现自我的空间。”这里的“时机”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。由于众所周知，兴趣是学生最好的教师。小学英语作为一门全新的学科，究竟该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最

38、大化有机结合始终是困扰我们小学英语教师的重大问题。许多教师，特殊是农村教师，他们尽管熟悉到了在教学中如何敬重学生共性进展，以嬉戏教学作为教学的载体和活动方式，但是详细该如何操作？如何转变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素养教育在教学中进一步推动的一大障碍。小学英语兴趣教学的讨论，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培育学生的创新精神和实践力量，为今后的学习打下良好的根底，同时也为广阔农村小学英语教学工供应有效的借鉴。 二、讨论目的： 小学英语兴趣教学讨论，旨在通过教学构造，教学方法等方面的讨

39、论和探究，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培育农村学生英语学习兴趣，帮忙农村学生把握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和讨论英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师力量素养的要求。力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探究一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。 三、讨论意义 本课题是应用培育农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培育农村小学生学习英语兴趣的活动进展试验讨论，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培育供应理论依据。在实践中，将学习英语兴趣培育的理念、方式等，进展科学、合

40、理地移植应用，实现兴趣培育的外乡化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培育。 1兴趣教学是素养教育的内在要求。素养教育区分于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为进展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培育学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培育学生猎取学问的力量。因此，小学英语兴趣教学的讨论表达了素养教育的这一总体要求，与素养教育进展的大方向是契合的。 2兴趣教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的进展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停顿过。但小学英语教

41、学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学明显因是行不通的，如何融合素养教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探究富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探究意义和现实必要性。 3兴趣教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小，活泼好动，奇怪心强，承受力量强，因此，形式多样的情趣教学简单为小学生承受。同时小学生具有感性大于理性，心情波动大，急躁缺乏，留意力易分散的特点，情趣教学期望通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点，吸引学生留意力，从而获得较好的教学效果，应当说是因材施教教的正确方向，具有宽阔的讨论和实践前景。 四、讨论目标

42、 通过讨论，探究一套以“嬉戏”为主的课堂教学模式，培育学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得好玩、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培育一大批乐学、会学的小学生，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，形成肯定的英语运用力量，为他们的终身学习和进展打下扎实的学问和情感根底。 五、讨论内容 1、农村小学英语兴趣教学流程模式讨论 农村小学生学习英语时，缺少像城市孩子一样的设备、环境。所以，要想让他们把握和运用英语，有必要创设良好的语言环境帮忙他们感知、理解、把握、运用英语。通过创设客观真实的情境，介绍新语言、新语音、意

43、义及书写，为今后的交际运用打下扎实的根底。 2探究农村小学英语兴趣教学的详细作模式 探究农村小学英语兴趣教学的模式，即探究兴趣教学的途径和方法。兴趣教学途径的探究的导向应当是：以“美”为境地，以“思”为核心，以“情”为纽带，以儿童主体学习为途径，以儿童学习活动为主线。情境教学的方法探究要贯彻以情境出问题、以情境激兴趣、以情境促互动、以情境导践行的思路，使方法能行之有效。 六、主要讨论方法 依据上述讨论目标和讨论内容，本课题主要实行如下讨论方法： 1比拟观看法。观看比拟学生平常在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。 2试验分析法：选取小课题，有

44、意识进展试验验证，记录过程并分析作出结论。 3个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观看对象，在不同阶段有规划运用不同教学手段，观看并分析其进展动态，进展科学比对，最终得出结论。 4文献法：在课题讨论中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，把握本课题进展动态，并积极吸取同行的讨论成果，不断充实自己的讨论。 七、讨论对象 本校三至六年级的学生 八、讨论进度 课题讨论时间自20xx年6月至20xx年6月，讨论周期为一年。本课题分五个阶段进展。 (1)预备与反思阶段：（20xx年6月9月） 本阶段的任务是：查阅资料，反复酝踉，定出方案，修改论证。成立课题组，确定试验人员。 （2）调查讨论阶段（20xx年10月-12月） 组织教师通过多种方法对农村学生的学习兴趣和学习行为进展调查分析，写出调查报告。 （3）深化讨论阶段（20xx年1月3月） 本阶段的任务是：采纳多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，探究提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用力量进展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。 （4）总结与推广应用阶段（20xx年4月20xx年6月） 九、课题讨论的成果形式 1、农村小学生学习英语的兴趣的调研报告。 2、课题阶段性讨论报告