小学绘画教案模板7篇.docx

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1、 小学绘画教案模板7篇 课题：颜色的比照(小学四年级上册第5课) 课型：造型、表现，观赏、评述 课时：1课时 教学目标： 1、学习和运用颜色的比照学问，把握比照技巧。 2、引导学生正确表达自己的颜色感觉，提高学生画颜色画的兴趣。 3、让学生积极参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的剧烈比照效果。 教学重点： 感受颜色比照的效果，培育学生对颜色美的表现力。 教学难点： 大胆运用颜色比照学问于创作之中。 教学预备： 教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 一、组织教学 二、复习旧学问、激趣导入 出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。 1、请说说你对

2、这两幅画的颜色感受。 2、组织学生用油画棒按颜色推移排列成一个色环。 (课的开头以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的颜色学问。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的把握状况，过渡导入新知，并以排列颜色推移环来激发学生的学习兴趣。) 三、新课 1、师引出比照色感念。 我们生活的环境里，由于有了艳丽的颜色比照，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。 2、师出示颜色的比照图片。学生了解颜色学问，直观感悟。 3、观赏和分析 (1)、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色?说一说你有什么感受。 (2)、绘画

3、中颜色的运用(讲解绘画比对颜色的运用技巧)。 4、生活中颜色比照的运用 师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用比照色配色，说说自己的配色习惯?为什么要选择剧烈的颜色? 5、师生总结梳理 四、稳固练习： 运用颜色的比照为一幅年画配色。 五、展现与评价 作品展现，师生一起评价，评“共性鲜亮、颜色运用合理、构思奇妙”之作。 小学绘画教案模板篇2 课时：2课时 教材简析 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生熟悉到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的留意观看对

4、象，发觉它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。 教学目标 让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的熟悉，促进学生有意识的留意观看和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增加理解。 通过绘制过程渗透三度空间概念，培育和熬炼动手动脑的力量。 教学重点 遮挡关系 教学难点 绘制过程中消失的重叠表现问题。 教学设想及方法 通过观赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的熟悉，促进学生有意识的留意观看和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增加理解。 教具、学具预备 实物投影仪、教材、范图。 教与学活动的过程：第一课时 施教时间：3

5、月1日3月3日 活动一： 引导学生观看前后景物的遮挡关系，导入新课。 在生活中我们也经常遇到这种现象： 1、一盘水果(端出实物) 2、教师做站立在讲台后边的动作 3、请一个小朋友挡在教师的前边站立 活动二： 我们把这种现象叫做“遮挡现象”，假如我把它们画成这样就不对了，(出示图片)由于没有了遮挡现象，是不真实的，必需画成下边图中的样子，(出示图片2)，消失了遮挡关系也就真实了。 实物投影仪演示：为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的局部不画，画面就正确了。 画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。 活动三

6、： 学生作业，教师巡回辅导 画出或用纸剪出动物、人物，进展重叠排列。 也可画叠罗汉图 活动四：作业展现，教师小结。 其次课时 施教时间：3月3日3月5日 活动一： 讲评优秀作业，引导学生观看前后景物的遮挡关系。 展现立体图书或立体贺卡，引发学生兴趣。 活动二： 1、观看分析：它们的特点是有前有后，有的还能分出近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。这些形象是如何立起来的呢?立的方法许多，今日我们就学习其中的一种。 2、教师像变戏法似的将教具底边折一下，在折出的小边上抹上乳胶，贴在底板纸上，汽车就立起来了。请几个小朋友也这样帮助折和粘，立体的街景很快消失。 3、分析立体街景的层次关系：有前后层次

7、就会消失遮挡现象。大家看，前边的汽车折拦住中间汽车的头或尾，这些汽车又遮拦住后边树和楼房的底部，我们既观察了前边的汽车，也观察了远处树和楼房没被遮挡的局部，画面效果很好。 制作步骤： 1、用一张8开纸作根底，从中间对折。 2、在后边里面上用油画棒或彩色水笔画出背景处的山、云、太阳或星星、月亮、楼房 3、用小块纸画出前面的景物中的平房、树、邮筒、行人，并留出一局部粘贴的纸边。 4、根据场景，依次粘贴。 活动三： 学生作业，教师巡回辅导。 活动四： 作业展现，教师小结 板书规划：课题 范画 作业展现 札记： 上这节课时，我鼓舞学生们采纳小组合作的形式来完成一幅至少八开大小的作业，由小组争论打算来做

8、什么，然后组长依据个人的特进步行合理分工。开头时我有些担忧：万一大家意见不统一，或者合作的作业在大小、粘贴位置上不适宜怎么办?在合作中也的确有的小队消失了这样的问题，但没等我“出面”，孩子们自己快速的调整了合作方法和态度。最终各组的作业构图都很饱满、颜色艳丽、形象丰富，最重要的是“重叠”这一作业难点解决的棒极了!看来经过一年半的训练，孩子们不光学会了在美术作业时的合作，还学会了在与别人的意见不和时能够冷静地思索、争论，找出解决问题的最正确方案。也就是说，他们初步体会到了“如何待人处世”。 小学绘画教案模板篇3 教学目标： 复习、稳固水墨画的根底学问。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。

9、 教学重、难点： 训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。 教学过程： 一、简要地复习国画的根底学问和用笔用墨等作画技巧。 二、教师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进展观赏。 a.观赏敏捷多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。 b.观赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。 c.构图以及动物的造型。 d.观赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师， 激发学生对传统艺术的喜爱。 三、教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤： a.讲解归纳动物的大形体。 b.叙述调墨、调色。 c.分步作画，讲解画动物的先后挨次。

10、d.修改调整完成。 四、布置作业，画两幅自己喜爱的小动物麻雀、虾。 五、教师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。 六、征集作业、讲评，提高审美力量。 小学绘画教案模板篇4 设计背景 新的学期开头班上有好几个新生有哭闹的现象，为了尽快稳定他们的心情所 以我就设计了这节课。 活动目标 1.让小朋友学会感知他人的心情变化，初步地推断自己的行为是否正确。 2.培育小朋友分析问题和推断问题的力量。 重点难点 着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情，难点是画愁的表情幼儿难描绘来。 活动预备 四张不同表情的脸谱(笑、生气、哭、愁)，贴绒五官的纸片四套。 活动过程 1.翻到教材第12页，引导小朋友观看画面。

11、提问： (1)看到图一上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样? (2)看到图二上的两个小朋友的表现时，教师的表情又会怎样呢? (3)看到图三上的三个小朋友的表现时，教师的表情会怎样? (4)看到图四上的两个小朋友的表现时，教师的表情会是怎样? 然后请小朋友依据提问并结合教材，给图上的教师画上适当的表情。 教师巡回指导，对画的不正确的小朋友予以订正，并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系，熟悉某种表情特症时，肯定要抓住主要的典型特征。 小结：人笑的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯眯的，嘴角向上翘。 哭;表示人很难受、难过、苦痛，哭时，眉、眼角、嘴角向下弯。 生气：表示人很不快乐、生气。生气时，皱眉、

12、瞪眼、撅嘴或咬牙等。 着急：表示人遇到急事。着急时，皱眉、皱鼻，有时还跺脚。 2.教师做出几种表情，如快乐、生气、哀痛等。让小朋友推断教师做的是什么表情? 3.教师让小朋友说一说自己在家里的行为是否引起父母的不同表情。推断自己的行为是否正确。 4.嬉戏：拼脸谱，培育小朋友敏锐的观看力。 (1)将小朋友分为四组，每组小朋友分拿一套五官的纸片。 (2)嬉戏开头，小朋友先观看本组表情脸谱是什么，记住各器官的特征。 (3)发令后，每队排头小朋友快速奔驰，把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上，然后快速返回本队，拍其次个孩子的手，直到本组最终一个孩子摆好脸谱，先正确摆好的一组即获胜。 (4)调换表情脸谱，嬉

13、戏再次开头。 教学反思 1.上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情，一种表情代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的表情知道他的心情。 2.能让孩子在学习中缓解哭闹的心情，让他们脸上画上笑的表情。 3.课堂气氛活泼，提高孩子的学习兴趣，增加师生感情。 4.学中玩，玩中学是教学的最高意境之一。 5.由于孩子的年龄小点，愁的表情他们难以理解，因此在画表情时画得较抽象。 小学绘画教案模板篇5 教学目标： 1.引导学生观赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.使学生把握黑与白图形的创作灵感。 3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点：引导学生观赏黑与白图形，使学生把握黑与白图形的创作

14、灵感。 教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学预备：图片、资料、范图、绘画工具 教学预案： 教学过程 一、引导阶段 1.引导学生观赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2.引导学生小组沟通，谈谈各自的看法。 二、进展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1.不规章图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2.对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3.重复法组成的正负形：每个根本形大小一样，造型简洁。 4.二方连续法组成的正负形：由一个根本形可以重复，转变方向组成正负形。 三、争论沟通 引导学生争论、沟

15、通，预备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画? 四、作业要求 1.用黑与白表现正负形。 2.图形简洁，有创意，形式感强。 3.线条流畅，涂色匀称。 五、展现评价 1.学生将作品展现在黑板上。 2.引导观赏、评价：“你喜爱哪一幅作品，为什么?” 3.引导说说“你觉得自己这幅画有何改良的地方?” 六、课后拓展 鼓舞学生依据这节课所学的正负形，体会其形式美。 温馨提示：留意交通安全，请走人行道，不在大路上玩耍。 小学绘画教案模板篇6 教学目标： 1.引导学生熟悉各种美术工具和材料。 2.引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 3.引导学生在熟悉美术工具和材料中对美

16、术课产生兴趣 教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要预备好各种形式的美术作品供学生观赏。 教学重、难点：通过活动引导学生对美术制造产生深厚的兴趣。 课前预备： (1)教师预备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。 (2)教师预备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。 (3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品(中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等) 教学活动设计： (1)引导阶段： 教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学

17、生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西?是干什么用的?引起学生奇怪心，激发他们的学习兴趣。 都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。 (2)进展阶段 鼓舞学生学用自己感兴趣的工具和材料进展创作，以体会工具和材料的性能。 在进展创作的过程中，尽量鼓舞学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。 (3)整理与整理; 作业完成后，应催促学生整理工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、干净。 课后拓展： 查找自己家中或四周可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进展尝

18、试性的美术创作。 教学评价： (1)是否熟悉一些主要的美术工具材料。 (2)能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。 (3)是否对美术课产生兴趣。 札记： 在展现每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。 小学绘画教案模板篇7 教学目标：(1)引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。 (2)启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。 (3)强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。 教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术

19、课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进展。要提前一节布置学生预备材料。 教学重、难点：教学气氛既要热闹，又要有序。 课前预备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。 教学活动过程： (1)沟通阶段：师生共同沟通所预备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。 (2)思索与争论阶段：分组展现自己所预备的物品，引导学生思索座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新奇的立体造型。观赏教师供应的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。 (3)进展阶段：带好材料来到操场，人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组沟通，

20、相互补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与缺乏，进展修改。 (4)整理与整理：作品完成后，催促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。 课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进展排列组合各种图形的练习。 在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。 教学评价： (1)是否在课前预备好所需的材料。 (2)能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。 (3)教学中能否强调集体合作精神。 (4)就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳.运用于主体造型之中。 札记： 本课教材要求学生们预备的工具材料太多，而这对刚刚

21、上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多预备了一些材料，为学生供应了很多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发觉的，达不到让学生在生活中发觉美的目的。于是在上其次个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们争论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼?用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还制造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们快乐极了：“原来文具也可以摆出画来!”我借机告知学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发觉。我们在今后的美术学习中要擅长就地取材。”这下学生们又有了新发觉：“水壶也可以盖房子!”“扎头发的皮筋、彩花也可以用!”“小手绢叠成各种外形也可以摆上。”于是地上的图案越来越丰富、颜色越来越美丽，学生充分体验到了造型的乐趣。 美术课程标准中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最简单找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松开心地找到可利用的材料，就更简单到达标准中“造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，看、做、玩融为一体”的要求了。