小学数学人教版五年级上册教案.doc

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1、 小学数学人教版五年级上册教案 教材分析： 例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。 学情分析： 学生已把握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮忙学生通过分析，使学生发觉这样的地砖必需即使16的因数又是12的因数。在此根底上学习本课不难。 教学目标： 1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 2.在探究新知的过程中，培育学好数学的信念以及小组成员之间相互合作的精神。 重点难点： 初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。初

2、步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 方法指导： 自主学习合作探究 教学过程： 一、激趣导入 (约5分钟) 课件展现教材62页例3，今日我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。 二、自主学习 (约5分钟) 1.几个数( )叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做( ) 2.16的因数有( )，24的因数有( )，16和24的公因数是( )，最小公因数是( )，最大公因数是( )。 3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因数是( )。 4.用短除法求出99和36的最大公因数。 三、合作沟通 (约13分钟) 小组合作学习教材第62页例3。 1.学具操作。 用按肯定

3、比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发觉边长是 厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。 2.认真观看，你们发觉能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发觉在小组里沟通。 3.总结。 解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。 四、精讲点拨 (约8分钟) 依据自主学习、合作探究的状况明确展现任务，进展展现。教师引导讲解。 五、测评总结 (约9分钟) 1.达标练习 (1)要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米?最长是几厘米? (2)玫瑰花72朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束(正好用完，没有剩余)，

4、最多能扎成多少束?每束有几朵玫瑰花和玉兰花? (3)有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，假如要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少? 六、全课总结 这节课你都学到了什么学问?有什么收获? 七、作业布置 练习十五5，6题。 板书设计： 最大公因数(2) 铺砖问题：求公因数 小学数学人教版五年级上册教案2 教学目标 ： 1、使学生通过观看、操作等活动熟悉正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义; 2、把握正方体的根本特征，体会正方体和长方体的联系与区分; 3、培育学生的观看、概括力量。 教学 教学重点： 把握正方体的特征。 教学难点： 正方体与长方体的比拟。

5、 课前预备： 教法学法 实践法、争论法 教学过程： 一、复习导入 1、昨天，我们学习了长方体。请大家回忆一下：长方体有哪些特征? 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。 3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想讨论它?这节课我们要讨论它的有关学问。 (提醒课题：正方体的熟悉) 二、概括特征 1、以小组为单位发学具。 2、以小组为单位讨论手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来讨论。 3、自主探究。让学生结合手中的实物进展探究，再让他们小组沟通自己的发觉。 4、汇报沟通 (1)让生结合实物说说面有什么特点?你是怎样验证的?从中

6、明确：正方体的6个面是完全一样的正方形。 (2)让学生说说棱有什么特点?你是怎样验证的?从中明确：正方体的12条棱长度都相等。 (3)让生说说有几个顶点?你是怎么验证的? 5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征? 多指名几个同学说特征。 6、结合直观图小结：正方体6个面是完全一样的正方形，它有12 条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。 7、提问：依据我们今日所学的学问想一想，生活中哪些物体的外形是正方体? 8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今日学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。 三、观看比拟，体会异同 1、提问：长方体和正方体有哪些一样点，有哪些不同点

7、? 2、让学生结合长方体和正方体实物进展观看、归纳，再同桌沟通观看的结果。 3、汇报沟通。一样点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。 4、依据比拟结果，想一想正方体和长方体有什么关系? 不同点：长方体每个面都是长方形，特别状况有两个相对的面是正方形，相对的面完全一样，正方体6个面都是完全一样的正方形;长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。 练习 完成P20做一做 总结 今日这堂课我们熟悉了正方体，你有哪些收获?还有什么疑问? 作业布置 板书设计 ： 正方体的熟悉 6个面 (完全一样，都是正方形) 立体图形正方体 12条棱 (长度相等) 8个顶点 小学数学人教版五年级上册教案3 教学

8、目标： 1、借助天平明白等式的含义，并在分类的根底上充分感受、熟悉什么是方程。 2、会用方程表示数量关系。 3、培育学生观看、描述、分类、抽象、概括、应用等力量。 4、感受方程与现实生活的亲密联系，体验数学活动的探究性。 重点：理解方程是含有未知数的等式; 难点：方程的意义抽象的过程。 课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验) 教学过程： 一、激情导入 出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)依据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想方法得出让天平两边平衡)。 二、探究新知 1.对不同的式子进展分类(不要有任何要求) 让学生先独立思索，然后小组合作沟通自己的想法。 2.小组汇报分类的

9、想法。小组之间在倾听的过程中渐渐完善自己本组的想法。 让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类? 3.教师依据各小组的分类进展小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在学生分类的根底上) 4.小组探究“什么是方程?”(先观看式子，独立思索，后小组沟通) 5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的根底上渐渐完善自己的想法。 6.教师在学生小组汇报的根底上进展小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。 7.生举例。 8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。 9、通过刚刚的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的熟悉? 10、推断两句话：全部的方

10、程都是等式，全部的等式都是方程。 11、画图表示方程与等式之间的关系。 三、应用练习 1.推断以下式子是不是方程。 2.看图列方程。 3.依据题意列方程。 四、拓展延长 1、谈谈自己在学问和情感上的收获。 2、送给同学们一个方程：天才+X=胜利。 小学数学人教版五年级上册教案4 教学目标 1、学问与技能 让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的亲密关系。 2、过程与方法 使学生熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进展合理分析，培育学生的合作意识和实践力量。 3、情感态度与价值观 能从统计图中发觉数学问题、解决问题，并能体会统

11、计学问在生活中的意义和作用。 教学过程 (一)情境引入 师：同学们都喜爱机器人吗?同学们可以自己制作，熬炼动手力量。我们了解到_中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数状况，于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息?回忆条形统计图的特点。 (二)探究新知 1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减状况，我们来学习一种新的统计图。 出示折线统计图(板书标题：折线统计图) 说一说它的横轴、纵轴分别表示什么? 统计图上的各点又表示什么意思? 2、分析折线统计图 小组争论： (1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化?你有什么感想? (2)折线统计图有什么特点? 小组沟通汇报争论结

12、果。 师带着学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。 师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据?(板书：点表示数量的多少) 我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中确定藏着一些神秘。 师问：观看一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用? (板书：线表示数量的增减变化) 3、中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年月末就进入了老龄化。诞生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的_年上海诞生人口和。小组争论：假如要看诞生人口数和死亡人口数变化状况，该怎么办? 分别出示上海诞生人口数和死亡人口数统计图。 4、提问：请比拟诞生人口数和

13、死亡人口数变化状况。怎样才能更便利地比拟呢? (1)出示复式折线统计图，指出复式折线统计图的标题和图例在制图中肯定要有。 (2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同? 复式折现统计图可以更便利的分析两个数量增减变化状况。 5、依据复式折线统计图回答下列问题 (1)观看复式折线统计图，你说说上海诞生人口数、死亡人口数的变化趋势吗? (2)每年的诞生人口数和死亡人口数之间存在什么关系? (3)结合全国_年诞生人口数和死亡人口数统计表，你能发觉什么共同的规律吗?(如下表) 略 三、学问稳固 1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。 (1)依据统计图，你能推断一年气温变化的趋势吗? 1、2月份气温最低

14、，从3月份气温上升，58月份气温最高，从8月份开头，气温下降。 (2)有一种树莓的生长期为5个月，最相宜的生长温度为710之间，这种植物适合在哪个地方种植? 这种植物在甲地种植比拟适宜。 2、陈明每年生日时都测量体重。下列图是他814岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重比照的统计图。 (1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大? 14岁比13岁增长的幅度最大。 (2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的状况。 四、课堂小结 重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能依据折线统计图对数据进展简洁的分析。 难点：弄清条形统计图与折线统计图的区分。 小学数学人教版五年级上册教案5 复习内容：

15、 P122页综合练习511题 复习要求： 通过复习，使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则，能娴熟地进展分数加减法的计算，正确解答有关分数加减法的应用题。能娴熟进展分数、小数加减混合运算及简便运算。在复习的过程中，培育学生对已学学问的归纳概括力量，使数学学问系统化。培育学生仔细踏实的复习态度。 复习重点： 正确娴熟地进展分数加减法运算，并能进展简算。 复习难点： 进展简算。 复习预备： 多媒体课件一套。 复习过程： 一、分数加减法的意义和法则 1、说说以下算式表示的意义。 7/83/87/13+7/131-2/7 分数加减法的意义与整数加减法的意义一样。 2、算P122页的第5题。说一说同

16、分母分数和异分母分数加减法各应留意什么?指名板演，其余做在本子上，集体讲评。 3、师生共同小结：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，计算结果能约分要约分，是假分数要化成带分数或整数。异分母分数相加减，先通分，然后按同分母分数法则计算。假如被减数的分数局部不够减，退1化成假分数再减。 二、分数加减混合运算 1、说一说分数加减混合运算的运算挨次是怎样规定的，再计算下面的练习： 1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-(1/2-1/3) 2、小结：分数加减混合运算，没有括号的从左到右依次计算，有括号的要先算括号内的运算。 三、用简便方法计算 1、用简便方法计算下面各题： 7/8+5/12+1/811/12-(1/12+1/6) 2、师生共同小结：加法的交换律、结合律、减法的性质，可以使计算简便，在计算中要留意应用，提高计算技巧，做到正确、合理、敏捷、快速独 立练习后指名反应，说说你是怎样看出能简便计算的。 3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5 四、教师小结：通过复习你有什么收获? 作业设计： 1、根底作业：教材122页7、8题 2、拓展作业：同步练习的局部题 小学数学人教版五年级上册教案