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1、 小学汉语拼音教学教案简短小学汉语拼音教学内容(五篇)关于小学汉语拼音教学教案简短一 本周的主题是中国娃，它的目标是让孩子们了解中国的地大物博，和一些我们中国的国粹，汉字作为我们中国的象征标志之一，蕴育博大的文化，让孩子们了解我们好玩的汉子包括象形字是一件很有意义的事情，而且考虑到孩子们立刻就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得让孩子们多熟悉一些汉字是很有必要的。 在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的.汉字。 3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。整个活动的设计
2、能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为动身点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，根本能到达活动所需要到达的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题： 1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。 2、在整个活动的最终我没有让幼儿进展发散的思维，只是局限在了我现有的、预备好的一些材料上，其实
3、生活中有许多的地方都可以观察汉字，包括广告牌、宣传单、报纸、电视等等。 3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。 关于小学汉语拼音教学教案简短二 一年级语文下册期末复习题精选 小学是我们整个学业生涯的根底，所以小朋友们肯定要培育良好的学习习惯，为同学们特殊供应了一年级语文下册期末复习题，盼望对大家的学习有所帮忙! 一、圈出正确的读音。9% 软(runlun)层(cngchng)舒(shs) 临(lnlng)证(zhngzhn)冰(bngbn) 道(bodo)伸(shngshn)封(fnfng) 二、根据要求填一填。18% 汉字部首共几笔第几笔汉字部首共
4、几笔第几笔 筏()()10巨()()4 边()()4害()()3 疗()()6吸()()5 三、加上部首，组词。16% 也()()舌()()巴()()青()() 三、用线把词语连起来。8% 七彩的 冰雪 又窄又矮的 树木 白色的 长虹 又长又细的 门洞 暖和的 空气 又高又粗的 苹果 清爽的 房间 又红又大的 尾巴 四、选词填空，填上序号。9% 幅条座阵头跟朵袋 一()图画一()小河一()桃花 一()老牛一()高山一()柳枝 一()清风一()鱼儿一()冰水 五、照样子写词。6% 例：红红的()() 黄澄澄()() 碧绿碧绿()() 六、选词填空。9% 青晴情请 1、天()了，小兔()小狗到家里
5、去吃骨头。小兔真热()。 2、一天，小牛()小羊吃()草。 平评坪苹 1、小朋友们在草()上做嬉戏。 2、今日，妈妈买了很多()果。 3、骆驼请老牛()理。 4、贝利踢足球的水()可真高啊! 七、古诗连线。8% 牧童骑黄牛，偷采白莲回。所见 小娃撑小艇，农夫犹饿死。池上 江上往来人，歌声振林樾。江上渔者 四海无闲田，但爱鲈鱼美。悯农两首 八、阅读短文，完成练习。12% 一天，梅花鹿正在山上吃草，观察一只老虎走过来，吓得趴在地上一动也不敢动。老虎不熟悉梅花鹿，便问：“你身上怎么有这么多花点点?” 梅花鹿机灵地说：“我吃一只老虎，身上就长一个花点点。你要知道我吃了多少只老虎，数数我身上的花点点就知
6、道了。” 老虎一听，吓得转身就跑，再也不敢接近梅花鹿了。 1、短文共有()节，第一节有()句话。4% 2、梅花鹿真的不怕老虎吗?用“”划出梅花鹿很怕老虎的句子。1% 3、用“”划出老虎说的话，用“”划出梅花鹿说的话。2% 4、照样子填词。5% (机灵)地说()地笑()地想 ()地飞()地写()地讲 关于小学汉语拼音教学教案简短三 人教课标版一年级语文(上)汉语拼音教学规划 一、教材简析：教材安排了意境美丽的情境图，有利于学习拼音、培育; 二、教学内容：入学教育、汉语拼音(共13课，四个复习;) 2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读; 3、学习拼音的同时学习认读生字70个; 三、教学
7、重、难点： 重点：汉语拼音局部，读准音，认清形，正确书写; 难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认;汉语拼音是学 二、 教学目标 ： 1、入学教育 ，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境。对学生进展爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。 2、学习声母23个、韵母24个以及16个整体认读音节。 3、学习拼音的同时学习认读生字70个。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 三、 教学措施与方法： 汉语拼音是学习语文的重要工具，也是学好其它学科的根底，学生不仅上小学，上中学乃至上大学都要用到汉语拼音。它是精确读出一个字词的关键，是一种抽象的发音符号。但
8、是对于以详细形象思维占主导地位的小学生来说无疑是单调、枯燥的。因此，在汉语拼音教学中 必需遵循儿童熟悉事物的规律，多采纳活泼、多样、生动好玩的教学方式来吸引学生的留意力并且调动学生的眼、耳、口、脑、手，让学生们感觉到抽象的拼音符号变得详细起来。比方可以依据字母的音、形特点，实行编小故事、口诀、做嬉戏的方法来促进他们的识记力量。又比方可以利用卡片，图片、插图和?擞眯蜗蟮挠镅越行教学u庋不仅可以引发学生的兴?,加深学生的记忆，从而有 效地把握学问之外。同时也可以培育学生的区分力量，不易混杂新知，提高识别记忆。详细如下： (一)、汉语拼音的教学，从实际动身，采纳直观教学，如：图片、卡片!还可以采纳多
9、媒体教学帮助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地把握拼音的认读。 (二)、适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的力量，让孩子们把拼音内化成自己的一局部。 (三)、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。留意变的时候，用幽默幽默的语言、用吸引孩子留意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。 (四)、当堂检验学习效果。可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指定几个把握得好的学生当小教师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色嘉奖。比比谁得的星星多!可以开展一些竞赛嬉戏，提高学生兴趣。学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热闹，
10、积极性极高的，这更是活泼学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣! (五)、还可以开展争当小教师活动：比方在听写、或批改其他作业时，尽量发动学生的力气。教师轻松，学生不但喜爱而且效率高，效果极好!比方在听写时，同时在教室巡察，这时候很简单锁定哪些学生是全对的。一旦听写完，我马上给我锁定得总分值的学生打个100分，他们马上参加小教师队伍，和我都走到其他同学的面前去当面检查，这时会不断有100分的学生消失，又参加小教师队伍。错了的，马上重写5遍固然对小教师是有要求的，假如检查错了，要有减星星或将检查错的写几遍的惩罚。这样，全班的作业可以很快当堂检查并当堂纠错。您的办公桌上不再会有积累如山的作业啦
11、，而且您的班级成绩肯定不会差!固然，这样的教师，孩子们确定是会喜爱的! (六)、可以用全拼输入打字的方法复习稳固。这样的稳固方式特别好，既能够让孩子们提高识字水平，更能够检验自己平常拼读的正确率，从而到达拼读标准的程度。 另外就是，无论什么形式的竞赛，都要有肯定的嘉奖，让学生体验进步、获胜的乐趣。 四、课时安排：【汉语拼音教学规划及备课】 入学教育：2课时 1、a o e 3课时 2、 i u y w 3课时 3、 b p m f 3课时 4、d t n l 3课时 复习一 4课时。 5、 g k h 3课时 6、j q x 3课时 7、 z c s 3课时 8、 zh ch sh r 3课时
12、 复习二 4课时。9、 ai ei ui 3课时 10、ao ou iu 3课时 11、ie e er3课时 复习三4课时。 12、an en in unn3课时 13、 ang eng ing ong 3课时 复习四 6课时。共59课时 五、教学时间 第一周至第九周 关于小学汉语拼音教学教案简短四 新课程教学理念的冲击，小班化课题的试验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并欢乐着”的真正意义所在。 开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更欢乐，享受着胜利的喜悦。每一
13、节我围绕教材仔细备课也细心预备了很多的教具，每每上完一节课自己满足，觉得学生也好像满足了。直到今日（县教研室教师又一次对我校的课程改革进展教学调研，听了郑教师的落叶，听了我的ao ou iu其次课时）我才发觉我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的将来语文学习。这次临时对备课内容的转变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。 小学语文课程标准：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成局部，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推动，影响教学目标的达成
14、度。 在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特别功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。 所用教材：义务教育课程标准试验教材（人教版）汉语拼音ao ou iu，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进展拼读练习，能依据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。 原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节： 、开火车认读复韵母。 、做做爬山夺红旗的嬉戏。 、小组进展拼读练习、反应。 、教师：森林爷爷要过生日了，邀请了很多小动物来
15、参与它的生日晚会。它预备了很多食物款待客人。有新奇的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参与晚会，森林爷爷想请一班的同学当它的助手，帮忙它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它宠爱的食物连起来。） 、出示句子，指名读。 、你还知道哪些动物喜爱吃什么？试着用拼音拼一拼。 、认字。（选你最喜爱的字给它找一个朋友。） 对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合作中说说练练中熟悉生字。能在有情好玩中学习句子，能很顺当地完成教材要求的内容。但听完郑教师的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读练习中，拼读力量真的扎实了吗？我在教学设
16、计中为学生的长远进展考虑了吗？莫非语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我转变了原先的教学设想，没想到课堂竟消失了意想不到的效果。 下面我就将本堂课的教学实录登记来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图） 师：小朋友们，昨天我们刚刚熟悉的字母娃娃ao ou iu今日又来我们班做客了（教师出示字母卡片），比比哪组小朋友能读好他们？（接着小朋友就兴高采烈地读起来了。紧接着我就进展了开火车、夺红旗的竞赛嬉戏。） 【亮点一】调整教材内容 扎实拼读力量 师：小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了很多的动物，你们看，他们都是谁呀？（教师贴出很多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想
17、答复。） 师：那小组就给你们最喜爱的小动物取取名字吧！（这时各个小组都争论起来了。） 菠萝组：得意的小豹，胖胖的熊猫。 梨组：漂亮的公鸡，得意的小牛（小朋友们给黑板上的图片取了很多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。） 这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的嬉戏中扎实了前节课的拼音练习，又激发了学生学习的兴趣。 师：小朋友真是了不起，有几只动物还想考考小朋友，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（教师拿出本节课需要熟悉的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字）。 【亮点二】拓展教材 进展语言 师：森林爷爷说：
18、“小动物们都到齐”，一班的小朋友们我们上菜了，（师有意做出很惊奇的表情问：“小朋友们上什么菜呀？”，这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶快看看有什么菜”，小组长翻开信封，组员就说了起来。接着教师就进展反应）。 师：这么多的菜，小动物们最爱吃什么？（这里教师相机出示“爱”让学生再次认读），赶快自己说一说。（这时小朋友热忱高涨特别感兴趣，最终教师让小朋友在回到课文读一读，学生轻而易举地就完成了。同时教师又在此根底上培育学生的语感。） 生：豹爱吃人肉。 师：以后豹会跟我们人类成为朋友，不吃人肉可以吗？ 生：豹爱吃人们给的肉。 生：小牛爱吃嫩嫩的小草。 生：熊猫爱吃竹子 师
19、：小朋友们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃什么？回去小朋友用拼音娃娃帮帮助，小朋友们写在卡上，明天我们再来开一次动物大聚餐活动，好吗？ 这样的设计是为了学生在课后能去更多地观看，了解自然，猎取更多的信息，增长学问，增加拼读力量。 关于小学汉语拼音教学教案简短五 翻开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里得意的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也消失在相应的位置上，一目了然。 情境图下面是字母的书写教材，非常清晰地标明白字母的书写笔顺。接下来安排的是字母oe的表
20、音表形图，教学时要引导学生认真观看边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小朋友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今日我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小朋友再说一边阿姨这个词语。”然后教师再教学的发音。 读音学会后，让学生观看字母a和阿姨的头像，看看发觉了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比拟简单记忆，学生也能较快地学会字母的书写。 一开头学习四声，学生可能承受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。 刚入学的一年级学生具有
21、很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比拟自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有规划的系统的以多门学科学问和各种力量培育为主的学习，并且最先要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采纳一些嬉戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果 1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会消失留意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中留意力，图片能把
22、抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的留意，使学生更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生留意力，再通过让学生认真观看，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。 2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的宠爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。” 3、嬉戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种嬉戏
23、似的。”嬉戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生特别宠爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢送。例如，“猜一猜”（依据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过嬉戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、熟悉4个声调符号，能正确读出aoe的四声。 3、熟悉和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。 1、aoe的正确发音和书写
24、。 2、aoe的四声读法。 彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板， a o e 1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。 2、正确书写3个单韵母。 1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮忙我们识字、读书，说好一般话，用处可大呢。） 2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮忙说好一般话，我们一起学好它。 1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅似乎在问我：“早上好。”） 2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的挨次）。 3、这就是我们今日要学的3个拼音字母：aoe。 过渡：怎样又快又好地把握这3个字母呢？有窍门呢！ 1、学习a的读音和字形。 （1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ （2）这是一位阿姨。看看教师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长） （学生照样子练习发音） （3）看画面：小朋友，你发a音时就