《小学汉语拼音教学设计范文简短小学汉语拼音教学设计范文简短一点(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学汉语拼音教学设计范文简短小学汉语拼音教学设计范文简短一点(五篇).docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学汉语拼音教学设计范文简短小学汉语拼音教学设计范文简短一点(五篇)如何写小学汉语拼音教学设计范文简短一 一、把握指导思想。 汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积存与语言，为学生今后的学习打下坚实的根底。 二、明确教学目标。 1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。 2、懂得要敬重教师，喜爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。 3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。 4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。 三、弄清教
2、学重难点。 1、把握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，把握三声的读法，会在四线三格中书写音节。 2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。 3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能精确拼读音节。 4、把握j、q、x与e相拼时，上两点省略规章。 5、把握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按挨次排列。 四、注意方法与策略。 (一)声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音局部有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或说明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而安排的。教学中要充分
3、利用直观形象帮忙学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能答复：“白鸽”“三只鸽子”。教师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生答复“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告知学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比拟接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。 (二)拼读音节与生活阅历的整合 6岁的孩子入学前已会说许多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发许多音节的音了，但是
4、他们并不知道和理解为什么要分解音节。如观察一丛草，他们熟悉是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进展四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。依据新教材增加了很多与学生生活严密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活阅历，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟识的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储藏”)，然后引导学生：想一想，它们
5、(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分 别展现出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最终启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想熟悉它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是依据学生的生活阅历进展的。 (三)熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音局部的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进展了奇妙的组合，表达了“以学生为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容严密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的
6、空间。教师应站在学生认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1.看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。 2.抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后局部观看画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔驰时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有肯定难
7、度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很简单就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮忙学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 (四)阅读儿歌与识字的整合 儿歌或口诀是小学生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他
8、们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。教师作为学生学习的效劳者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。 如何写小学汉语拼音教学设计范文简短二 xx市xx县xx中学。xxx中学是一所处于城乡结合部的农村寄宿式学校。校园位于xx乡，校园面积x多亩。学校一切教学设备齐全。现有xx个教学班，学生总数为xx人。共有在编教师xx人。但教师队伍构造不合理。除语文外其他科目的教师都还是极缺的。特殊是英语、历史、生物、地理教师严峻缺乏。 实习内容、过程及体会 顶岗支教的主要内容是全面接手被顶岗教师的教学、教研和教育工作。概括的说就是教学实习和班主任工作实习。 第一步：在x月x日至x月x日这二十天时间主要是听指导教师和其
9、他教师的课，并且完成对学生的熟悉和了解。其是“备好学生”“备好课堂”的根底。通过听二十多节的课。这让我受益良多。其中最大的收获是让我了解了学生的根本状况。比方：学生的性格；学生上课是的专注度；与及学生在课堂上参加课堂的态度；学生的根底状况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作预备。除此之外我还听了唐春萱、易程、唐彬等多位教师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。是语文教学的生活化就必需要进入学生的现实生活。即学生感兴趣并引起学生留意的话题。这样才真正的有实现语文生活化的问题。 总之，在这个直接面对学生的预备阶段有很大的感受。自己也由原先的无目的、无意
10、识状态渐渐进入角色。 其次步：x月x日至x月x日四十天时间是我全面接手教学工作。着期间自己全面接手xx班的无问教学工作。期间完成了三个单元（一个小说单元、一个童话单元和一个古文单元）的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果。在各单元的测验中得到了较大的提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度。他们由原来的不喜爱语文到喜爱再到主动的提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动的承受学问到主动的去参与各种教学争论和探究活动。并且加强了和同学、教师的沟通。与此同时我把教学形式向课外延长
11、。让他们自己感受生活化的语文。这样是他们对语文不再生疏。感觉到的是现实中的语文。 以上说的都是在学生方面的信息。以下是我整个实习教学中的感受和体会。 首先，要上好语文课必需要让学生喜爱授课教师。这也就是我们常常说的教师要有独特的人格魅力。并在教学过程中渐渐形成自己的。风格。这是属于“备好学生”的环节。要在“预备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外，“备好学生”方面我要快速的熟悉他们。而我在这个环节用了x天的时间就把他们记住了。并且随见随叫出他们的名字。这让我的学生有了一种被关注被敬重的感觉。通过这种简洁而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。假如说只这样做就认为做到“备好学生”那是远远不够
12、的。因此在这期间我还仔细的批改了他们的周记。并叫每个学生进展教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他们喜爱的是一种欢乐而好玩的语文。他们承受的是一种简明的教学方法。针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式。并让他们自己组织学习兴趣小组。通过沟通式的学习教他们从中取长补短。让他们感受到学习的欢乐和轻松。在这种环境中得到学问和各综合技能的提高。“备好学生”，我现在看来就是：“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”。 总而言之，学生必需是一个成长着具有独特共性的公平的人。要让他们感受到被敬重、被爱。 其次，一个教师想上好一节课，那么他
13、必需身兼数职。在他的身上要有多种学问的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才能。文本的学问是零星的部件。只有发觉其中的构造联系才能把他们捏成为一个学问的体系。而这个学问体系的制造者、设计者就是教师。“备好文本”的其次步要求我融入当地生活和环境的力量。通过观看和了解才能使学生更加简单的承受文本。语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达力量。假如我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，假如我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第四步我认为是做好引导学生进入文本。在
14、我的75天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。比方我在x月x日上的公开课一样。“四川小毛孩”的故事就能很好很生动的引用到文本中来。其中在说故事的细节上要尽量做到生动感人。 最终，上好语文课必需要有很好的课堂机灵。也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发觉：假如我用讲授的方式上课的话会有许多同学睡觉。并且课堂也特别的混乱。而当我运用争论探究式教学时学生就很活泼，课堂效果也很明显。并且我发觉假如能抓住学生的话题进展教学那是最好的。比方我在上犟龟时就由学生的一个问题：“龟，王八，而王八最笨了。”我就抓住了着个“笨”字让他们再结合文本去探讨。最终在比照中的出“犟”的本质。所以原
15、本要用3个课时的内容我只用了两个课时就上好了。而效果比预期的要好许多。除此之外我认为“备好课堂”要留意的一个话题是教师的状态问题。学生喜爱的是欢乐的教师。由于他们想在语文的课堂上查找欢乐。在这里我深深的感受到其中的利害关系。在上公开课那天由于自己的紧急造成了表情的过于严厉和语言的抖动，这是很不好的。这使我在想表扬学生时由于语言把握的失控而给听课教师误认为是批判学生。所以，“备好课堂”那就是要有一颗欢乐的心。 总而言之，以上是我教学实习中感受和经受的一些思索和变化。在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。 在整个实习生活过程中我觉得我在这里取得了很大的收获。经过不断的尝试
16、、不断的努力按原规划完成任务。并且在其间感受许多。而我的整个班主任实习工作是按如下步骤和方式进展的。 第一、x月x日至x月x日熟识班级状况。而这其间主要的工作是帮助原x班班主任工作。我在进入学校的其次天就拿到了班级学生的根本状况表学生花名册。并且在第一时间内熟识了本班的学生。x天之内叫出他们的名字。而且这给我接下来的了解学生工作供应了有利的条件。其中，在帮助工作期间我感受最为深刻的是我指导班主任工作的仔细严谨。而这也促进了我观念性的转变。这种转变使我提前进入了状态。让我以真实的教师的身态进入我的班级治理和学生教育工作。 其次、x月x日至x月x日全面接手班主任工作。其中我严格的按原班主任的标准办
17、事、进展班级治理的同时做了以下的工作。 首先：从关爱学生做起。依据他们班级状况做出工作规划。做班主任工作中，我认为最主要的是关爱你的学生。第一件事情我要做的是叫他们要懂得讲卫生、讲文明。从开头的一团糟，班级一度混乱到强调后的干净文明。并且由教室逐步扩展到宿舍再到整个校园。而这期间我只告知他们：“这是我们自己的地盘，请大家管好自己的一亩三分地。”虽然很俗，但我意识到这是给了学生的主体意识地位。所以在实施这一项工作时就显得很顺当。在这一点上我觉得：只要我们能够真心实意的去引导他们就会取得事半功倍的效果。治理班级，从小爱做起。 其次，在做班主任工作中要做好学生的心理安康教育。心理安康教育是农村教育中
18、现存的一个很大问题。现在大多数的农村寄宿制学校的学生都是留守儿童。他们的成长过程中缺乏父母的真实关心，缺乏一种正常的家庭教育。因而造成了他们心理的不稳定，甚至是叛逆的心理。在这段实习的日子里我遇见的三位学生是这一类学生的代表。韦清善、韦明玫、韦景山这三位同学在我到来之前是政教处的常客。其中在此期间我不断的找他们谈心，其中韦明玫身上表现得特殊明显。一共和他们聊了九次。这个孩子原本特别淘气。一切问题学生身上有的问题在他身上都存在。而在谈天的过程中我发觉这些问题的根本是他们想引起学生和教师的留意。所以我用自己的切身感受同他们共享，叫他们从一点一滴的小事做起。如今虽然他们还没有完全的转变过来。但他们已
19、在渐渐的意识到自己的缺点并渐渐地订正过来。 再次，在做班主任工作中一个重要的关系必需要处理好，这个关系就是与家长的关系。“家访”是其中的关键。我在几次家访的过程中学到了许多。家访是学校教育与家庭教育的桥梁。通过家访让我知道了一些学生性格形成的关键。这有助于我对学生进展教育教学工作。并且我认为通过家访可以让学生感受到我们的真爱。这样才能使学生从本质上、内心里真正的接纳我们。与此同时，通过学校与家长的全面协作才可能使学生安康的进展。这种了解三方的教育才是完整的教育。 问题与感受 通过这xx天的顶岗支教实习我在教育教学的方法和阅历上有了许多收获。同时也取得了各项技能提高。但也还存在许多缺乏和缺点。无
20、论是怎样的体验也好都让我更加清晰的熟悉了自己。 与此同时，我在教育教学实习发觉了现阶段教师存在的一些问题及学校治理人才的缺少。 在课改之后，农村中小学的教师普遍存在一种懈怠的心理。首先，突出表现在师德方面。用他们的话说：“只管学生打架杀人这类事，其他问题一概睁一只眼闭一只眼。”这让我感受很深，我想这其中有以下几个缘由：第一，教师的师德教育跟不上教育的改革；其次，教师的职业道德教育跟不上；第三，学校孤立而不负责的治理造成教师本身的利益受到了威逼。其次，表现在学校治理水平上。第一，学校的治理章程不明确；其次，学校用人存在问题，其用人很大程度上是地方爱护。真正有治理才能的人不能发挥其作用；第三，学校
21、治理层内部不和谐。这造成了分工不明、职责不清。从而导致了工作的不分孰重孰轻。 如何写小学汉语拼音教学设计范文简短三 敬重的教师们，亲爱的同学们： 大家好! 文字的魅力，能让一个国家、民族兴盛富强。 我是一个中国人，从小耳濡目染的固然是我们国家的语言、文字。中国的文字经过五千年的改良和进展，在今日的世界语言中独树一帜，在历史的洪流里保存至今。为人类的进步做出了重要的奉献，更为我们留下了很多珍贵的文化遗产。 很多年前。当中国人还在苦练英文之时，何曾想到，今日的汉语、汉字已是世界上用得最广、最多的的语言。很多老外不惜千里迢迢远赴中国。只是为了学习我们中国人每天都在接触、使用的语言。就连号称“世界其次
22、大国”的日本，他们的文字也是用我们的文字改造来使用的，而且他们有的文字竟然整个原封不动的“借用”。连韩国的文字也是仿照我们中国的汉字加以改良，我们中国的汉字影响力可见一斑。 现在中学生的压力很大，由于我们从小学升初中之后，主课就多加了一科，是英语。我们班同学的英语成绩不好，除了几个人特殊突出的以外。其他的，英语都不好，不是由于不聪慧，也不是由于懒，而是由于中国的文字、语言已经在我们脑子里根深蒂固。说汉语，写汉字，已经成了我们本能的一样，就比方中国人学英语不习惯，而外国人也觉得中国的文化很难一样。 总的来说，中国文化吸引老外来学习，是由于中国的文化、语言有一种独特的美，中国文化、语言的美式一种古
23、朴的东方美。每一个汉字的每一横、每一竖都承载了中国人太多太多的记忆。它在中国人的心理已经不只是一个字、一个符号，而是一种民族的精神，一种永恒不变的记忆。每当我书写汉语的时候，笔尖就如同黄河流水滔滔不绝。古人说人生有四件喜事，其中一件便是：他乡遇故知。说同一种语言。可见文字、语言是一个国家、民族的符号、代表。 中国的文字博大精深、渊远流长。从仓颉造文字记事，汉字始终在繁衍、生长。汉字见证了我们华夏民族的强大、衰落、进展、崛起。我从来都没有说过这句话，但今日，我想用我们中国的汉字把这句话写出来：我爱中国，我爱汉字! 如何写小学汉语拼音教学设计范文简短四 敬重的教师们，亲爱的同学们： 大家好! 中国
24、，上下五千年，是一个历史悠久的国家，在世界的历史长河中灿烂刺眼。黄河的涌涌波涛，孕育了引以为豪的中华文明，它仿佛是一坛岁月的浓酒，品一品，总是醇香的、厚重的。中国的汉字，在这汩汩的长河中，铸造了不朽的传奇。 汉字，就像一个个富有生命的孩子，在稿纸上玩笑玩耍，愉悦你的眼睛，愉悦你的心胸。它的一点一画，都是那样惹人宠爱。我们经常为这一个个方块字而动情。 传奇，汉字是由一个名叫仓颉的人所制造。一天，仓颉在野外的土地上发觉了鸟的脚印。他们有斜有叉，富有变化，是那么美丽。于是，他仿照鸟的脚印，制造了字的笔画，并依据事物的外形和动态，开头造字这，就是造字的开头，也就有了汉字最原始的状态甲骨文。后来，在公元
25、前221年，战火纷飞，秦灭六国，秦始皇统一了中国。自然，汉字也得到了统一篆书诞生了。 这一历史性的巨变，使中国汉字在演化过程中迈出了一大步，从松散变为集中。变得美丽均匀，圆滑细腻，正是由于有了汉字，才会让史记、世说新语以及唐诗宋词、元曲明小说这些文化珍宝得以传承，我们才能有幸观赏到古人的才智凝聚成的美文。 刚上学时，妈妈教我练字。一横、一竖、一撇、一捺中我觉得自己就像一位画家，用方块字勾画了一幅幅漂亮的图画。看“竖、竖折、竖”你们知道我写的是什么字吗?对了是“山”它多么像雄伟高耸的山峦啊!一撇一捺是个人，加一横变成大，再加一横变成天，“一人立于天地间，一人也能撑起天。” 我们的先人是多么英勇、
26、多么自信，多么豪迈啊!走进我们第八小学的校园，处处是浓浓的墨香，处处呈现汉字的魅力，为学成才，唯爱成人，博观约取，厚积薄发这些文字陶冶了我们的情操，升华了我们的心灵，指引了我们的人生方向。汉字是才智的总集，更是艺术珍宝，颜真卿、柳公权、欧阳询他们的字如诗如画、如歌如吟。令人浮想联翩。王羲之的兰亭序。书中但凡324字，每一字都被王羲之制造出富有生命的形象。或坐、或卧、或行、或走、或舞、或歌。26个“之”字，各形不一，或舞姿翩跹，或剑拔弩张，或优美或钢劲，令后人无不赞叹这，就是中国汉字的魅力;这，就是中国汉字的力气。 汉字，是诗情画意的文字;汉字，是丰富多彩的文字;汉字，是举世无双的文字!汉字是中
27、国的才智，更是才智的中国!对世人，我要傲慢的说出：我是中国人，我爱祖国的文字汉字! 如何写小学汉语拼音教学设计范文简短五 我校是一所镇属小学，我校一年级教师对拼音教学很重视，也教的很扎实。但拼音教学对低段教师而言仍旧是个重难点，一方面，由于学生所读的幼儿园不同，以及家庭环境的影响，所以学生的拼音水平有差异;另一方面，学生由于方言的影响，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增加了难度。为了把握汉语拼音，学英雄语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学规划。 一、把握指导思想。 汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积
28、存与语言，为学生今后的学习打下坚实的根底。 二、明确教学目标。 1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。 2、懂得要敬重教师，喜爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。 3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。 4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。 三、弄清教学重难点。 1、把握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，把握三声的读法，会在四线三格中书写音节。 2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。 3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音
29、和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能精确拼读音节。 4、把握j、q、x与e相拼时，上两点省略规章。 5、把握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按挨次排列。 四、注意方法与策略。 (一)声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音局部有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或说明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而安排的。教学中要充分利用直观形象帮忙学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能答复：“白鸽”“三只鸽子”。教师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生答复“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子gg
30、g”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告知学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比拟接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。 (二)拼读音节与生活阅历的整合 6岁的孩子入学前已会说许多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发许多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如观察一丛草，他们熟悉是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进展四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。依据
31、新教材增加了很多与学生生活严密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活阅历，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟识的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储藏”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分 别展现出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最终启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想熟悉它们吗?再以此分别推出以上五个
32、音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是依据学生的生活阅历进展的。 (三)熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音局部的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进展了奇妙的组合，表达了“以学生为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容严密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1.看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，
33、妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。 2.抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后局部观看画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔驰时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有肯定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很简单就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮忙学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 (四)阅读儿歌与识字的整合 儿歌或口诀是小学生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。教师作为学生学习的效劳者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。