小学数学教案范文5篇.doc

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1、 小学数学教案范文5篇 教学内容：苏教版小学数学三年级教材第7879页“间隔排列”。 教学目标: 1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体一样时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3、学生经受探究规律的过程，在动手操作,自主探究与沟通合作中，把握观看、分析、比拟的方法。 4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育学生发觉与应用规律的积极性和奇怪心以及学习数学的兴趣。 教学重点： 经受一一间隔现象中简洁规律的探究过程。 教学难点： 初步体会和熟悉间隔排列的

2、物体个数关系间的规律 教学过程： 一、图片引入，提醒课题。 师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点?你能猜出灰太狼后面的是谁吗?指名生答复。并提醒课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。(板书：间隔排列)师：今日这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。 二、主动探究，发觉规律。 谈话：小兔们听说我们今日要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊? 1、讨论排列特点 认真看看图上都有什么呀?他们是怎么排的呢? (1)同学们说得很对，我们先来看一看活泼得意的小兔和蘑菇是怎样排列的? 生1：一个小兔一个蘑菇师：还有不同说法吗? 生2：它们是一个

3、接一个排的。 师：详细说说它们是怎样一个接一个排的呢?(一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。 (2)说木桩和篱笆 师：刚刚我们争论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢? 同桌相互沟通一下。谁来说说。 (3)说夹子和手帕 师：夹子和手帕是怎么排列的呢?请谁来说 (4)比拟三排物体在排列上有什么共同的特点。 结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。 假如学生说不出，就问：用今日刚学到的学问，可以怎么说。 2、讨论个数规律 下面我们就来重点讨论一一间隔排列中两种物体数量之间有什么关系? (1)请小朋友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。核

4、对数量。 (2)比拟每排两种物体的数量，你发觉了什么?四人小组争论争论。巡察。 师：谁来说说你们小组的发觉。 生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。 蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。 师：经过比拟，我们发觉每排两种物体的数量都相差1。 (3)为什么每排两种物体的数量都相差1呢?要解开这个疑问，我们需要连续讨论。 刚刚同学们的观看力量和分析力量都很棒，教师还要来考考你们的动手力量。我们来给小兔分蘑菇吧，看看教师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗?那教师就把分蘑菇的任务交给你们了。 分好了吗?在分蘑菇的过程中，你发觉了什么? 生：_后一只小兔没

5、有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇 师：是吗?(不信任的语气)教师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。 请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，_后会怎样? 师：我们先来看木桩和篱笆，_后怎么样?学生答复。 师：这就说明木桩比篱笆(多1)。 夹子和手帕呢?我们也一起来圈一圈，_后怎么样? 师：这说明夹子比手帕多1。 师：通过刚刚的讨论我们知道了每排两种物体的数量的确相差1。 (4)师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢? 生可能答复：_后一只小兔没有蘑菇了 师：也就是说排在_后的是什么?(小兔)排在_前的呢?(小兔)一头一尾，也就是两端都是小

6、兔，在这种状况下，小兔比蘑菇多1。 师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么?(木桩)所以木桩比篱笆多1。 师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么?(夹子多1，由于两端都是夹子，所以夹子比手帕多1) 师：当两端物体一样的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系? 小结：当两端物体一样的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。 (板书：两端物体一样) 3、练习(核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1) (1)出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，假如接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇? 学生答复，说想法。 (2)出示夹子和手帕图 再看

7、，夹子和手帕。假如把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共需要()个夹子。 学生答复，为什么? 师：同学们肯定要认真审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。 三、应用思想，拓展规律。 假如把和一个隔一个地排成一行，有10个，需要几个? 自己先摆一摆，画一画 学生汇报，展现学生作业纸。 (1) 有10个，有9个。 (2) 有10个，有11个。 为什么_种摆法有9个，而其次种摆法有11个? A、师：还有可能是几个?有没有可能也是10个呢?这时候怎么排列呢? 同桌争论争论，并把你的想法画出来。 B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看 有10个，有10个。 师：为什么像这样排成一行

8、，与的个数相等呢?(板书：相等) 假如也像刚刚那样将一个和一个看成一组(临时圈一个圈)，大家想想_后余下的是什么?(没有多余)全圈。这也就说明白与的个数是相等的。 师：教师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示： 有10个，有10个。 师：为什么这两种摆法，的个数和的个数是相等的呢? 师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。(板书：两端物体不同) 师：有10个，_少几个?_多有几个?还可能是几个? 师：在什么状况下，比少1?在什么状况下，比多1?在什么状况下，和数量相等呢? 小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体一样时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1;当两端物体不同时，

9、两种物体数量相等。 刚刚我们讨论的是一个隔一个排成一行，假如一个隔一个围成一圈，出示 这时，数一数有几个?有几个? 认真看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的状况，两种物体数量相等，数学可真奇妙! 四、联系生活、感悟规律。 教师出示校园外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。 黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。 瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。 五、回忆反思、沟通体会。 今日我们学习了什么?你有哪些收获? 数学来源于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们

10、擅长观看，就肯定能发觉更多规律，解决更多问题。 小学数学教案范文2 设计意图： 我们班的孩子们始终比拟喜爱的电视中“闯关”类节目，为了让孩子们更积极地把握“分合、排序、统计”等学问，我就模拟电视节目，用找任务纸来按指令完成的形式，以答对一题加10分和答错一题扣10分的规章，引导他们对这些学问再来一次头脑风暴。 一、活动目标： 1.复习分合、排序、统计等学问，能解读任务卡并按要求操作学具。 2.激发幼儿学习数学的兴趣，进展幼儿的规律思维力量。 二、活动预备：每组放若干黑白围棋，任务纸四条，记录用白纸人手一张，教师用学具一套。 三、活动过程： 才智老人的果园。 出示果园里的果树，引导孩子说说、数数

11、有什么?各有多少?怎么记录?(幼儿出招，教师在边上记录。) 才智老人的任务。 师：才智老人要考一考我们小朋友的本事。 出示任务纸一，引导孩子解读任务ababb 和abbabb的意思，并请个别孩子说一说并上前操作。 出示任务纸二，5的分合 引导孩子解读任务，并请个别孩子上前操作并记录每次分合结果。 师幼一起验证结果。 智力大冲关。 师提出操作要求，请每组以自己的方式选出一个小朋友随机抽取一张任务纸，引导孩子们一起按要求在规定的时间里操作并记录每一次的结果。 师巡察作个别指导，请客人教师一起检查作业状况。(对一题加10分，错一题扣10分) 集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进展加时赛。 师

12、出题或任务纸，引导孩子以抢答形式答复题目决出胜败。答题多的可晋级。 小学数学教案范文3 一、教学目标 1.学问与技能目标：借助已有的生活阅历，学生自主熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 二、教学重难点 借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。 三、教学预备 (教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人预备一个时钟。 四、教学步骤 (一)情境导入 (播放新

13、年联欢晚会的片段) 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时) 谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。(板书课题) (二)探究新知 1.熟悉时间单位“秒” (1)师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。 (2)学生自主探究，共同探究。 (3)学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 (4)体验1秒钟

14、 师：1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛，认真听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 (5)师：(边拨秒针)秒针从数字12走到

15、数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 (6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒? 2.探究分与秒之间的关系 (1)师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 (2)让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。 (3)学生反应。 (4)小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 3.练习：体验1分钟 (1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 (2)师：1分钟能做什么呢? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 (3)让学生举例，说

16、说1分钟可以做什么事。 (三)小结 师：通过今日的学习，你有什么收获?(熟悉时间单位秒)有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 (四)稳固练习 (1)完成“练习一”第2题。 填上适宜的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40()。 小明跑100米要用19()。 (2)跑步竞赛 师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗?从这张成绩表中，你能看出什么? (3)活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时)

17、师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 (五)作业收集有关时间的信息。 小学数学教案范文4 一、教学目标 学问与技能：把握多位数减法连续退位的算理，能娴熟使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。 过程与方法：通过小组争论发觉被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜测到验证的数学探究方法。 情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增加数学学习的信念。 二、教学重难点 重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理 难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证 三、教学过程 1、创设

18、情境，复习导入 同学们昨天晚上都看浙江卫视的跑男了么?大家最喜爱哪位明星呢? 教师昨天在网上看到了喜爱他们的观众人数。其中，喜爱邓超的有413人，喜爱Baby的有379人，喜爱李晨的有158人。你们能快速帮教师算出来喜爱Baby的人比喜爱李晨的人多多少个么?喜爱邓超的人又比喜爱李晨的人多多少呢? 师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回忆上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。 提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么? 提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢? 2、提出原理 这一节课，我们连续来学习一下几种特殊的多位

19、数减法(板书多位数减法) 教师还看到，喜爱陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告知教师喜爱陈赫的人比喜爱李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来争论一下，3分钟过后教师请小组代表上台发言。 提问1：教师看到有的小组在争论时根据原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发觉十位是0，没法退了，那怎么办呢? 师生互动：引导学生争论得出十位是0没法退1当10时，再连续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。 追问1：哪位同学能

20、说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么一样点又有什么不同点呢? 师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应当连续向前退1进展两次。 追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢? 预设一：158+245=403 预设二：403-245=158 3、讲解原理 提问：同学们思索一下，在什么状况下才需要连续退位呢? 师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。 4、应用原理 提问：现在教师还知道喜爱祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜爱祖蓝的人比喜爱李晨的人多多少么? 追问：哪位同学能说一下他发觉了什么呢? 师生互动：引导

21、学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。 5、小结作业 提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的学问呢? 作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪慧呢? 小学数学教案范文5 活动目标 1、引导幼儿根据水果的名称、颜色特征进展分类。 2、引导幼儿依据图片大胆的叙述水果的形状特征。 3、鼓舞幼儿积极地参加数学活动，喜爱摆布操作材料。 活动预备 1、苹果、香蕉、西瓜水果图片人手一套。 2、苹果、香蕉、西瓜空白的图片人手一套。 活动过程 一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣 1、师：宝宝们，你们都吃过水果吗? 你吃过什么水果? 2、

22、幼儿叙述 二、引导幼儿观看叙述水果的形状特点 1、出示水果的黑白图片 师：在小朋友的凳子下面有几样水果的图片，请你们拿出来看看是什么水果? 2、依据幼儿答复，帮忙幼儿逐一熟悉水果(苹果、香蕉、西瓜) 3、展现三种水果的图片 师：让我们跟这些水果宝宝打个招呼吧。 三、引导幼儿依据图形标记送水果回家 1、师：水果宝宝说它们有点累了，让我们送它们回家吧。 2、出示贴有水果的篮子 师：瞧!汽车开来了。数数几辆车? 哪个是水果宝宝的汽车呢? 我们都是有礼貌的孩子，送水果宝宝还要说一句有礼貌的话“苹果宝宝，我送你坐苹果车。” ：篮子上贴着什么水果的标记就是谁的骑车，我们把水果送到汽车上还要说一句有礼貌的话。 3、幼儿操作 4、检查操作结果 四、引导幼儿依据水果颜色送水果回家。 1、师：水果宝宝的家到了，我们一起去看看吧。 2、出示三个不同颜色的家 师：瞧!这三个家有什么不一样? 3、师：水果宝宝说，平常我的衣服是什么颜色的，那个颜色的房子就是我的家。 我们的这些水果宝宝平常喜爱穿什么颜色衣服的?那哪个是它的家? 4、师：不要遗忘送水果回家时，还要说礼貌的话。如：苹果宝宝我送你会红色的家。 五、完毕局部 师：水果宝宝们都回家了，让我们也回去休息吧。 小学数学教案范文