小学学语文教学个人工作计划5篇.doc

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1、 小学学语文教学个人工作计划5篇 一、班级概况分析: 本学期我连续担当二年级语文教学工作,经过二年级一个学期的学习,本班的大局部学生都喜爱看课外书,讲故事,有较强的表现,他们学习习惯较好,上课用心听讲,勤于思索,作业按时完成,字迹端正,发言大胆进取,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用,比方:程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等,但也有一局部学生上课进取性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好。不管怎样,儿童的可塑性很大,信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培育良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元,每单元4课,共8

2、课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个。“识字”课有三种形式:词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特别偏旁的熟悉(8)。每单元的“课文”在资料上相对集中:第一单元:春光篇(1-4);其次单元:哲理篇(5-8);第三单元:亲情篇(9-12);第四单元:勤学篇(13-16);第五单元:爱国篇(17-20);第六单元:科技篇(21-24)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。 连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育进取发言、用心听讲的习惯。 连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 培育勤

3、查字典,主动识字的习惯。 2、阅读 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分主角朗读课文。 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文资料,想象课文所描绘的情境,明白课文的大意。 3、写话 能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按必需挨次观看图画和简洁事物,写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本事,能用几句连贯的话把有关资料写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 4、识字写字 精确认读373个生字。 把握本册课本安排的13个常用偏旁部首。 能按笔顺

4、正确书写、默写生字283个。能按字的构造把字写端正,写均匀。 5、口语交际 能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述根本资料。能叙述课文所写的故事。 能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话。 四、教学措施 1、重视识字教学,教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培育阅读本领。重视朗读训练,在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练,要人人都有读的时机。开头训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言

5、环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思索的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好根底。 3、听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,准时订正语病,让全班学生都有练习说话的时机。 4、连续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。 #736857小学学语文教学工作规划2 一、班级概况分析: 本学期我连续担当二年级语文教学工作,经过二年级一个学期的学习,本班的大局部学生都喜爱看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们学习习惯较好,上课用心听讲,勤于思索,作业按时完成

6、,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用,比方:程馨仪、陆锐、蔡佳霖、许佳函、葛唱等,但也有一局部学生上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好。不管怎样,儿童的可塑性很大,信任他们能学好语文。 二、教材分析 本册教材由“培育良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元,每单元4课,共8课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个。“识字”课有三种形式:词串识字(1、2、5、6)、形近偏旁的比拟(3、4、7)、特别偏旁的熟悉(8)。每单元的“课文”在内容上相对集中:第一单元:春光篇

7、(14);其次单元:哲理篇(58);第三单元:亲情篇(912);第四单元:勤学篇(1316);第五单元:爱国篇(1720);第六单元:科技篇(2124)。 三、本学期教学目标 1、学习习惯 连续把握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。 连续把握正确的写铅笔字的方法;连续培育积极发言、用心听讲的习惯。 连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。 培育勤查字典,主动识字的习惯。 2、阅读 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理

8、解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 3、写话 能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习按肯定挨次观看图画和简洁事物,写几句连贯的话。 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本事,能用几句连贯的话把有关内容写下来。 学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 4、识字写字 精确认读373个生字。 把握本册课本安排的13个常用偏旁部首。 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的构造把字写端正,写均匀。 5、口语交际 能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话。 四、教学措

9、施 1、重视识字教学,教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。 2、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培育阅读力量。重视朗读训练,在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练,要人人都有读的时机。开头训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思索的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好根底。 3、听说训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机,激发学生听说的愿望,保证训练时间

10、,坚持大面积训练,准时订正语病,让全班学生都有练习说话的时机。 4、连续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。 #473081小学学语文教学工作规划3 一、指导思想 1、仔细学习理论,仔细贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素养教育,为培育合格人材而努力。 2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进阅历,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。 二、教学目的 提高学生的熟悉水平,扩大学问面,把握常用的文字和最根本的听说读写的技能技巧,使学生具有必需的听说读写本领。在学习学问的同时,对学生进展政治思想教育。进展学生的智力,培育学生良好

11、的学习习惯。 三、教学目标 识字、写字教学 本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。教师应当鼓舞学生经过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,启发他人;鼓舞相互合作,在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正,写美观。 阅读教学 精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进展语文学习的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进展理解和积存。要引导学生主动运用查字典、联系上

12、下文等方法精确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进展理解,渐渐学会并擅长把握文章的重点词句,进而理解课文。在理解的根底上,经过背诵、摘抄等形式,积存课文中的美丽词语、精彩句段,积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料,同时培育对好词佳句的敏感,养成积存词句的习惯。 (2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受,去体验,去思索。引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和练习要有

13、层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培育语感,加强情感和美的熏陶。 (3)逐步培育学生默读的本领。 连续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。默读比朗读的速度快,也更利于思索。要培育学生一边默读,一边思索的习惯。要鼓舞学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。读后要有自我的感受,主动提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要沟通感受,质疑问难,组织争论,加强评价 (4)精读课文的教学,应当是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求动身,以学定教,顺学而导,细心组织教学活动。要充分发挥学生的

14、进取性和主动性,让学生经过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解本领。 2、略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点:一是从资料上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自我完成课文学习的任务。 略读课文教学的大体步骤是:先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思索,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(能够是资料方面的,也能够是写法方面的),引导学生争论、沟通;多元的方式评价学习过程和

15、学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。 口语交际教学 明确教学要求,培育口语交际本领。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,依据相应的口语交际资料,有的放矢地进展教学。教师要从启发兴趣、激发交际的入手,使学生明确围绕什么话题进展沟通、争论。 口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进展。情境的创设,要表达中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提高,也能够是表达资料的丰富,还能够是思维水平的提升。 3、引导学生自主进展评价。对口语交际进展评价,能有效地提高口语交际的质量。 习作教学 重视培育习作兴趣,使学生乐

16、于表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消退对习作的畏难心情。 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓舞学生运用阅读中积存的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自我的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。 本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的在指导时要培育学生真诚表达的习惯,不要养成随便编造,不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有进取的导向作用,引导学生关注生活,喜爱生活,关爱他人,珍惜生命,有安康的审美情趣,社会职责感等。 语文百花园教学 “语文百花园”中的

17、“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”及“语文大课堂”的教学应当留意:“语海畅游”中的字词句教学,重在引导学生发觉学问规律,把握学习方法,应以学生自主学习为主、沟通心得收获为主。突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自我开展活动,将学问转化本钱事。 本册教材要完成以下教学任务: 1、识字与写字 (1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本领。 (2)熟悉211个生字,会写299个生字。 (3)连续练习用硬笔娴熟地书写正楷字,做到标准、干净。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)连续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学

18、习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 (4)积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。 (5)连续学习略读课文,粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。 (7)连续培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料,课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心观看,绽开想像,乐于书面表达。情愿将自我的习作读给人听,与他人共享习作的欢快。 (2)学写感谢信。 (3)能够在习作中合理地运用收集的资料。 (4)能够有挨次地安排文章资料,并把印象深刻的局部写详细。 4、口语交际

19、(1)能用一般话交谈,连续培育讲一般话的习惯。 (2)能详细生动地叙述故事,努力用语言打动他人,叙述见闻做到清晰明白,能说出自我的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不一样的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1)结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头表达结合表达自我的观看所得。 (2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和本领解决简洁问题。 #473112小学学语文教学工作规划4 一、指导思想: 本学期的语文教学,以新课程供应的全新理念为指导,依据教研组工作规划,针对学生实际情景,围绕课堂教学和教学科研这一中心任务,把培育学生的创新精神和实践本

20、领的探究贯穿于教育教学全过程,把培育学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。在课堂教学中努力表达粗细化理念,努力提高教学质量。 二、教学任务及目标 1、稳固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习一般话,识字146个。能正确认读学过的多音字,能区分形近字。会读写396个词语,一局部会运用。 2、连续学写钢笔字,写得正确、端正、干净。会毛笔字临帖,坐的姿态、握笔姿态都要正确,养成仔细写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积存词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初

21、步把握阅读方法,了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。留意语言的积存,初步养成积存语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要资料。逐步养成课外阅读的习惯。 6、乐于参加争论或辩论,稍作预备,能讲清晰自我的意思,表达有条理,语气、语调适度。听他人说话仔细急躁,能抓住要点。 7、能抓住重点观看事物,能写简洁的记实作文和想象作文,资料详细,情感真实有必需的条理。 三、教材构造分析 第十册教材共分八个单元,共选编了32篇课文,其中精读课文16篇,略读课文16篇,还有八次语文实践活动。课文后面选编

22、了6篇选读课文和6个语文趣味活动,书后还附有生字表、认读字表。 四、学生情景分析: 所任教的两个班共有学生56人。其中本地学生18人,其余都是借读生。借读生来自全国各地,水平参差不齐。可是学生学习态度比拟端正,学习的进取性比拟高,这为学生更好地学习语文打下了根底。 五、设想及措施 1、狠抓根底学问和根本技能 由于学生学问根底水平参差不齐,为了夯实学生根底学问和根本技能,我要在充分了解学生的根底上对症下药,因材施教,不断提高学生的学问水平。比方,在书写方面,要大力强调标准性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克制错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题要进展大力更正。又如,对修辞手法

23、确实定运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积存等,都要逐一进展讲解或强调,以提高学生的根本技能和语文本领。 2、敏捷机动处理教学方法 依据新课程改革的精神,学生的学习要表达自主、探究、合作。所以在教学中依据学生的学习情景敏捷调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正表达自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头,教师也必需对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,努力做到以读代讲,自主感悟;以鼓舞学生各抒已见,尽情发表自我的看法;以采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性,必需会

24、收到显著的教学效果。 3、做好学习方法的指导 俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢首先,我们强调上课用心听讲,准时对学问进展稳固,然后还要准时复习。有人说,聪慧与否,在于是否思索。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要催促学生坚持。 4、做好扶优转差工作 学习根底较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又经常“吃不了”。这就给教学提出了一个难题,必需保证优生够吃,差生能吃

25、。不然,都会有意见的。将采纳的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必需全面完成的根底上,优生能够自选一些提高本领的题目,使之能够有所为。 5、突出章节过关 本期的教学资料,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,都要进展检测,针对学生存在的学问点问题,准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育,使之把握,并能运用。抓好了章节过关,本期学生的学习成绩确定会普遍提高。 6、拓展学问视野 语文教学必需重视积存运用,仅有学生对学问有了必需积存之后,才能运用。为了拓展学生的学问视野,我预备开展一系列的语文活动。 1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进展课外阅读,学生的阅读

26、量增加的同时,学生必定收获了很多东西。 2、进展各种词汇收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及贴合各种要求的词汇,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如词语转换,如“大海”“学校”,学生可经过“大海上海上学学校”的两次转换来到达目的,在限时竞赛中,比的是学生的反响和机敏,学生在活动中增长了学问,训练了动脑的本领。 4、进展讲演竞赛。班级中进展的讲演竞赛,鼓舞学生大胆,提出自我的观点,时间不在长短,关键是要勇于参加。 在这个学期中,学生们学习语文的兴趣必需会得到极大的提高,这和常常开展语文活动这种学生

27、喜闻乐见的形式是有直接关系的。 #736856小学学语文教学工作规划5 一、指导思想 以学校和教育处工作规划为指导,围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心,大力推动课程改革,切实转变教育观念,增加教师的力量和水平;开展集体备课,加强对新教材的培训、讨论;深入课堂,准时调研,关注常态语文教学,适时反思和总结,进一步提高语文教学质量。适时把握新时期语文教学的新动向,加强学科教科研工作,强化备课组的功能,提高全组教师的业务水平,集思广益,博采众长;充分运用语文教学规律,加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。 二、工作重点及措施 1、进一步完善读书学习制度,创设良好的学习气氛。 为进一步提升我们语文

28、教师的教育理念,本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度,创设良好的学习气氛。把语文教研组建立成学习型的教研组,形成学习上的互动、联动,把校本培训与平常学习结合起来,要求每位语文教师每周读一篇有关新课程的教学论文,每月至少读一本教育杂志,每学期至少读一部教育理论专著,并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培育,促进语文学习的安康进展。 要求学生在平常的学习过程中,字要规法规矩的写,话要清清晰楚的说,练习要踏踏实实的做,作文要认仔细真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本(素材积存)和作文本。充分利

29、用好导学案,精选习题和作业,表达作业的有效性,注意培育学生的良好的习惯。 3、连续抓好集体备课,发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节,本学期要进一步落实集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其它教师要严密协作,讲究求真务实,对各种课型都要进展研讨,实行“分块备课,集体评议、个人修改、注意反思”的总体思路。让教师沿着“备课评议修改反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的互动式沟通和教师与新课程的共同成长,到达相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效,有针对性地打造特色课堂 提高教育质量,关键在课堂。本学期要连续开展听、说、评、讲

30、等教研形式,连续开展“同课异构”的教研活动,探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观,有针对性地打造特色课堂。七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文连接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文训练。 课堂教学有规律可循,但教学方法却因生而异、因师而异,学法打算教法。全部课堂必需坚持以学生为主的教学理念,有针对性地连续推行“特色、高效课堂”,尝试树立典型,构建有效的教学模式。 5、加强作文教学的改革,探究作文教学新途径。 写作力量是语文素养的综合表达,写作教学应贴

31、近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应留意培育观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间,减小对学生业余的束缚,的。提倡学生自主拟题,少写命题作文。写作学问的教学力求精要有用,让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 三、落实方法: 1、紧扣“学习”:本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章,学他人实践。勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。 2、把握“讨论”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“讨论”活动。 3、注意“活动”:公开课听课、评课中,语文教师要马上“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。 4、协作“检查”:语文教师要谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三仔细”上花力气。 5、强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内讨论,使备课组活动落到实处;又要注意组外沟通,使教研组活动求得实效。 语文教学规划书

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