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1、 小学教师培训工作计划三篇 指导思想： 依据市、区主管培训单位的精神，以教师岗位大练兵为契机，以培育优秀教师群体办让人民满足的学校为载体，力求通过校本培训，使教师进一步确定正确的教育观，把握先进的教育教学理论，具备教强的教育科研力量，形成共性鲜亮的教育教学特色，从而提高教师队伍教书育人的整体素养。 一、培训内容： 1、学习教师岗位大练兵手册的内容，教育教学理论、教学方法、技巧、教改动态信息等内容，开展读书汇报活动。; 2、教育教学技能培训; 3、每月有主题的集中式培训; 4、连续开展师训师活动。 二、培训方法与措施： 1、开展个人职业生涯设计活动，制定教师个人成长三年规划; 2、开学初组织教师
2、围绕假期自学的教育书籍进展一次汇报沟通活动; 3、本学期学校将聘请知名教育专家、学者、名师为教师做学术报告、业务讲座; 4、成立青年教师教学讨论会，教师就教育教学中的问题进展深度和广度的讨论，从而到达优势互补、共同提高、促进教师专业的良性进展; 5、开展名优骨干教师引路的活动。区骨干教师上一节观摩教学，省、市骨干教师至少做两次观摩教学并辅导青年教师上一节讨论课。连续坚持听课的学习制度，月末上交听课笔记。 6、定期撰写教育日记，本学期学校将编辑一本教师教育日记汇编我的教育故事。 7、本学期学校将编辑校本教材古诗词观赏。 三、培训治理： 1、学习、整理教师岗位大练兵手册，学期末要进展展评。 2、依
3、据教育局的文件精神，加强教师教育教学工作的考核与治理，(档案中要收集教师自己的荣誉证书、发表的论文、教育教学中的创新举措、优秀教学设计和案例等相关考核材料); 3、在区教师进修学校的指导下准时完成相关工作。 四、详细做法 教师根本技能训练 我校将有规划、有重点的采纳集中培训与自培相结合的方式加强对教师各方面教学技能的培训。组织本校教师开展单项技能和综合技能相结合的根本功训练，35岁以下的青年教师必需参与，35岁以上教师自愿参与。一是粉笔字每周一次进展集中培训和考核，由校级培训者进展量化和质化相结合的考核;二是钢笔字进展自培，期末将进展听写考核;三是朗读培训，学校将下发关于朗读技能技巧方面的训练
4、资料，教师在实践工作中进展自主练习，期末进展考核;四是教师依据自身的特长自主选择与学科亲密相关的技能进展个人或团体方式的自主训练，学校将积极为自主训练表现突出的教师搭建展现与进展的平台。在活动的开展和组织过程中，留意发挥骨干和根本功过硬教师的引领作用。 教材培训 为了从不同角度提高教师的专业技能，我校在本学期将连续对班任教师进展1、2、3学年的教材培训，组织数学、语文学科的骨干、名优教师梳理教材，整理学问点、重难点、分体系、分类型的进展整理。以促进广阔教师能够对自己所教的学科学问有一个系统的、全面的熟悉和了解，从而促进教师的学科教学更加有效。 外出培训 我校本学期积极选派教师外出学习。我们除选
5、派教师参与教育局组织的一些市、区的.骨干教师研修外，只要有时机，还会想方设法委派一些在教研工作中积极参加的教师参与外出学习。对于外出学习的教师将提出明确的要求：做好学习笔记、写好研修日记、回来后沟通研修体会等。通过外出学习和沟通这种培训形式，更好地发挥以点带面的作用 小学教师培训工作规划 篇2 为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建立，探究教师培训新机制，将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切实提高教师培训的针对性和实效性，依据合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(XX20xx年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科教师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作规划。 一、指导思想
6、以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干教师专业进展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业力量提升，着眼教师行为改良，构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。 二、工作目标 通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标如下： 1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业进展动力。 2、
7、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的力量，开发和讨论推动学生有效学习的方法和策略。 3、提高科研素养，树立教育科研意识，仔细学习和把握教育讨论的根本方法和相关的理论学问，提高确立讨论课题、撰写课题报告的力量，由“阅历操作型”向“教育专家型”转化。 4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导力量。 5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进展学科教学改革的力量，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培育示范型、进取型、专家型教师。 三、培训工
8、程 本年度培训工程，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。 （一）市级骨干教师、学科带头人培训 市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题讨论、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践讨论、在岗研修、成果沟通）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮忙提升骨干教师高度的教育责任感；了解和把握当前根底教育改革进展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学力量、教学见解
9、；提高教育科研力量、培训和指导青年教师的力量，努力成为示范型、进取型、专家型教师。 （二）培训基地专家团队的培训 1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展现和专题报告。 2、由市教育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育考察。 3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。 （三）基地名师讲学团“送培送教”活动 以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农
10、村中小学教师队伍的整体素养。 四、培训专题 结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的讨论。 标准（XX年版）明确提出“四基”是数学课程与教学的根本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历”。四基”可以看做是对学生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远进展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 本次培训将站在关注学生持续进展的角度端详数学教育，围绕“学生四基力量培育的实践讨论”专题进展有益的探讨。 五、培训方式。 在课程内容、时间、途径等方面供应共性化、多样化的选
11、择时机,增加培训的实效性和吸引力。 1.课程内容: 以义务教育段学科课程标准（XX年版）小学教师专业标准（试行）为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，力量为重，关注学生的学，以“学生四基的培育“为主线，以教学理念和教学实践的改良为抓手，设置培训内容。 2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以沟通互动为根底的合作学习”、“以阅历提升为根底的反思学习”、“以发觉规律为追求的讨论学习“五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员
12、的互动参加，增加培训的针对性和时效性。 3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。 小学教师培训工作规划 篇3 一、培训对象 XX年9月新安排到我校的张三、李四教师 二、培训目标 1、通过培训，使张三、李四教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，熟识教师常规工作，增加工作信念。 2、使张三、李四教师进一步稳固专业学问，加强职业道德修养，喜爱教育教学工作，喜爱学生，增加事业
13、心和责任感。 3、引导张三、李四教师熟识大纲及教材，熟识班级治理工作，尽快提高教育教学技巧与力量。 三、培训内容与形式 1、培训内容： （1）、对张三、李四教师进展教育政策法规、现代教育理论与教育改革进展动态、教师职业道德修养及班主任工作、小学生心理安康教育、如何听评课、进展教育教学反思、学习争论关于新课改精神在教育教学实际中的体会等。 （2）、要求张三、李四教师必需在我校完成上级要求的教学实践任务。主要内容包括： a、听课不少于30节。要求仔细写听课记录及收获、体会。 b、本人对林晨教师的班级治理进展辅导，同时对课堂教学常规进展指导并写出评析意见。 c、课堂教学的两次考核课，上学期安排一次教
14、研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课，并对林晨柯颖教师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。 d、学年末撰写教育或教学论文一篇。 、培训形式：结合学校课题讨论，课前辅导课后跟踪；校本培训， 四、培训工作的组织和治理 2、我校要把对新教师的培育做为学校工作的重点之一，使新教师成为学校可持续进展的师资来源。要细心为新教师选配指导教师，并要求他们签订师徒合同；新教师在指导教师的指导下，尽快熟识全学年的学科教材和教法，并在教学实践中渗透新课改理念。 3、我校培训工作的领导要定期检查新教师各项培训任务（教案、听课、班队治理、集中培训、公开课、培训活动等）的完成状况。特殊对“指导教师指导新教师”这
15、一最直接、最重要环节进展重点把关和催促，要求指导教师平常对新教师思想上要关怀帮忙、业务上要传帮带，做到听、看、辅、帮一条龙。 4、我校组织评估新教师课堂教学的两次考核课（上学期安排一次教研组的汇报课，下学期安排一次校级公开课），并对新教师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成绩。 5、对于新教师培训我校要制定培训工作学年规划和总结、指导教师的工作小结、新教师自我培训小结、新教师教育教学的培训成绩等材料， 五、师徒安排 张三教师由王小红教师带 柯颖教师由李小明教师带 六、学校培训工作安排 1、XX年年11月-11年4月份完成校本培训20学时。 2、XX年年9月-xx年5月完成教学综合实践活动60学时。 3、XX年年11月份至xx年4月份培训处对新教师进展听课活动，了解新教师新课改的课堂教学状况。 4、xx年5月份至6月份上旬由学区组织对两位新教师的课堂教学水平进展考核。