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1、 小班数学教案：比较长短 一、设计思路： 比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。结合我的子课题探究式活动中问题的提出，我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。教师的提问直接指向活动目标，以针对性、开放性的原则贯穿整个活动，突出重点，激发幼儿的问题意识，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、活动目标： 1、学习比拟物体的长短，在尝试中能用目测和一一对应的方式比拟长短，体验自己发觉结果的胜利感。 2 提高幼儿用语言进展描述的力量。 三、活动预备：
2、 颜色不一的彩带、吸管（每人三件，一件长的，一件短的，一件最短的）；幼儿操作材料纸 四、活动过程： 一）说一说 提问：盘子里有什么？它们有什么不一样？ 1、第一次尝试活动 （同类物体进展比拟） 提问： 1）每人拿两样（绸带、吸管），比拟它们的长短。 2）幼儿自由尝试发觉问题。 3）请幼儿争论发觉的问题。 小结：当两件东西放在一起比拟时，我们会发觉它们的长短不同。但在比拟中，我们要将一端对齐后重叠比拟或者并放比拟。 2、其次次尝试活动（三样同类物品进展比拟） 1）提出要求，引导幼儿再次尝试比拟物品的长短 查找两个一样物品的小朋友，比拟物品的长短。 2） 幼儿把发觉结果说出来。 小结：三根进展比拟
3、时，一根是最长，一个是略微长一点，一个最短。 我们在说那一个长，哪一根短时，要看看它在和谁比拟，由于不一样的物体比拟结果是不一样的。 二）进展排列。 1、它们一样长吗？ 追问：哪一根长，哪一根短，哪一根最短？ 2、依据长短有规律的排列。 小结：在排列中，我们可以按长到短，也可以短到进步行排列。 三）操作活动（涂色练习）： 1、请幼儿按要求将操作纸上的短的尺和长的绸带涂上黄色。 2、将最长的蜡笔和最短的管子涂上蓝色。 3、同伴之间说说理由。（最长和最短） 五、活动自我反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的长短，学着比拟长短；能正确运用长、比拟长、最短等语词，并理解物体长或短的
4、相对关系；初步尝试将物体从长到短或从短到长的有序排列。本次活动难点是将物体从长到短或从长到短的有序排列。 在活动开头时，我首先供应两条彩带和两根吸管，请小朋友观看比拟，哪条彩带长，哪条彩带短，两条彩带相比，哪条比哪条长，哪条比哪条短。在尝试比拟这个环节中，我让幼儿在拿出一根吸管或者一条绸带，通过再次比拟，使幼儿发觉这次拿出来的比前一次的两个，又不一样长短，是在两条彩带和两根吸管的中间，请小朋友反复观看，并能够完整的说出这条彩带比长的彩带要短，比短的彩带要长。最终一环节就是请小朋友涂色练习，将短的一根尺和长的一条绸带涂上黄颜色，最长的蜡笔和最短的管子涂蓝色。 活动完毕后，我认为幼儿都能正确辨别物
5、体的长短；能找出一组物体中最长和最短的物体；能将物体按长短排序。但在第一环节，对彩带进展比拟时应当让幼儿再多一些观看，多一些争论，来加强幼儿对长短的概念理解。 通过上课、反思，我意识到本次活动有缺乏之处。在本次活动中，我的语言组织不够生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散，这些都是以后教学中不能忽视的地方。 六、活动点评： 本次活动是数学活动，数学作为一门科学活动，它有着自身周密、严谨的学科体系。整个活动过程，教师以供应材料让幼儿在实践摆布过程中初步了解物体的长短为主绽开，趣味性强，孩子乐于承受。活动中教师能充分发挥幼儿的主导作用，让幼儿感知物体的长短，活动过程中教师充分给了一个充分想象动脑的时
6、机，孩子也在活动中较好地完成了活动要求，到达了预期的教学效果。教师还能依据幼儿的活动状况准时地调整活动环节。本次活动充分表达了以幼儿为主的教育新观念。 亮点： 1、教师让幼儿在实践操作、摆布过程中比拟物体的长短，活动环节能递升的空间。 2、本活动表达了以幼儿为主的教育理念。 3、在材料的供应上能考虑到小班幼儿的年龄特点（同种物体比拟三种长短不一的物体） 缺乏： 1、在过程中不能顾及全体幼儿。 2、在涂色过程中，教师没有供应示意性的图片，致使个别幼儿遗忘涂色要求。 建议： 1、教师在语言方面要形象、生动一点，这样更能激发孩子参加活动的积极性。 2、在幼儿操作中，教师对于个别力量差的幼儿赐予适当的
7、帮忙，赐予鼓舞，使他们能准时完成操作。 小班数学教案：比拟长短2 活动目标： 1、通过让对同类物体进展长短比拟，提高幼儿的观看力量 2、能够比拟和区分物体的长短。 3、学习用并置的方法区分物体的长短。 活动预备： 1、趣味练习：比拟概念(3-1 3-2) 2、长短不同物品、幼儿学具。 活动过程： 一、导入 谈话导入：小朋友，教师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗? (让幼儿发觉长短不同。) 二、绽开 1.通过操作，学习并置比拟法。 教师出示长短不同的物品，让幼儿观看并说出物品的名称、颜色、哪个物品长?哪个物品短? 2.用什么方法证明你说的是对的呢? 提问：你是用什么方法比出来的? 小结：
8、用并置比拟的方法比拟长短。与幼儿一起朗读教师总结的儿歌，边说边操作。 两个朋友比长短，先躺下，左对齐;眼睛向着右边看，就能比出长和短。 3.趣味练习：比拟长短观看图片，比拟一样物体的长短。 请幼儿看看图片哪支铅笔长?哪支铅笔短?并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。 4.分组操作，稳固方法。 请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进展比拟，相邻两名幼儿相互沟通，教师进展巡回指导，重点指导把握不好的幼儿。 三、活动延长 教师小结后，让幼儿通过查找生活中熟识的物品学习比拟长短，形成长于短的体验。 (活动自然完毕) 课后反思： 整个活动下来，发觉幼儿之间在力量上还是有差异的，大局部幼儿能很好地进展比拟，但在表达方面上就有所欠缺，局部幼儿不能表达出自己的观点。在这点上还需要进一步思索，思索如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法，并帮忙他们梳理总结。 在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思，所以在预备学具和提要求时更慎重了。引出“一端对齐法”的概念，对幼儿能较快地理解还是有帮忙的。信任对将来三个以上的物体进展比拟有肯定的帮忙。 整个活动让幼儿在魔术中开头、嬉戏中完毕，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的气氛，都还挺快乐的。