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1、 小班健康活动“骨头”变变变教案设计及反思 【活动目标】 1、听信号变换方向跑。 2、体验与同伴嬉戏的欢乐。 3、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。 4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。 5、商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。 活动预备： “骨头”若干；图片若干；纸箱制成的小猫、小熊、小兔的“家”； 老老虎头饰；音乐。 活动过程： 一、开头局部：律动-大骨头变变变 1、幼儿尝试并制造“大骨头”的多种用途。 引导语：“你们知道谁最爱吃骨头吗?这个骨头可不一般，它会变魔术,会变成什么呢?一会儿你们就知道了。 1）变成方向盘 引导语：“大骨头变成什么呢？（教师做方向盘动作）”“
2、大骨头变变变，变成方向盘。”（教师和幼儿一起转动大骨头仿照开汽车，留意方向变换-向前开、向后开、转个弯等。） 2）变成碰碰车 引导语：“大骨头变变变，变成碰碰车开起来。”（教师引导幼儿和同伴教师碰一碰，碰碰膝盖、手臂、后背等） 3）自由变化 引导语：“大骨头还可以变成什么呢？小朋友动动小脑筋想方法变一变。（幼儿尝试用各种方法玩大骨头。） 2、听指令做相应动作。 集体仿照：大骨头变变变，变成小马跑跑跑；大骨头变变变，变成帽子走走走；大骨头变变变，变成小河跳过来；大骨头变变变，变成乌龟壳爬爬爬；大骨头变变变，变成小伞躲起来 二、根本局部 1、嬉戏：“小孩儿小孩儿真爱玩儿” 教师依次说口令（道具变换
3、方向）“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来. 引导语：“珍宝们真了不起，把大骨头变成了那么多好玩的东西，现在请把大骨头变成小椅子，我们一起玩小孩小孩真爱玩的嬉戏吧。（教师以肢体语言引导幼儿把骨头放在地上。）教师有要求，在跑的时候应当留意什么呢？（幼儿答复后教师总结不推人、不拥挤、相互谦让） 教师依次说口令“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来；小孩小孩真爱玩，拔颗青草跑回来；小孩小孩真爱玩，钻钻山洞跑回来；小孩小孩真爱玩，摸摸教师跑回来。（共两次，玩其次次时道具随机变换位置） 2、嬉戏“做客” 通过“做客”嬉戏，设置不怜悯境，引导幼儿听信号变换方向跑。 引导语:“珍宝们玩得好累呀，请把大骨头变成枕头休息
4、一下吧”（教师以肢体语言引导幼儿把骨头枕在头上。） （放音乐，当教师和幼儿听到快节奏音乐时做睡醒动作） 引导语:“我们一起去小动物家“做客”吧.(介绍有谁的家)但是路途有点远，不知道会发生什么事情，请你们留意安全） 1、情景一：去小猫家做客的途中放打雷的声音，幼儿听信号变换方向跑回家中。 2、情景二：去小熊家做客的途中下雨，幼儿听信号变换方向钻进山洞。 3、情景三：去小兔家做客的途中观察大老虎，幼儿听信号变换方向跑回家中。 三、完毕局部：放松活动 引导语：“小骨头变变变，变成礼物送给小动物吧，你们喜爱谁就送给谁吧。” 活动反思： 幼儿听信号将骨头变成小礼物，送给小动物后做放松活动。 小班幼儿的
5、思维正在由直觉性的思维向详细形象思维过度，他们的情感外露、不稳定，思维带有很大的心情性。“骨头变变变”符合小班幼儿的心理和生理特点，注意嬉戏性和情境性。选择“骨头”作为本次活动的器械，对小班幼儿来说特别相宜，幼儿都乐观参加到活动当中。“骨头”的材料在幼儿园随处可见，它颜色艳丽，既安全又有可变性，具有简便易行的特点。幼儿凭借“骨头”大胆想象，尝试不同的玩法，从中获得了身体运动的阅历，提高了身体的平衡性和灵敏性。 在整个活动中，教师始终以玩伴的身份参加其中。幼儿根据教师引导，在情节变化、玩法多样的活动中来完成目标，从听口令做相应动作到听口令向指定方向跑，最终到听口令变换方向跑，环节由易到难、层层递进。