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1、 小班奥尔夫音乐教案（5篇）奥尔夫音乐教案 篇一 一、活动目标： 1、通过律动嬉戏，感应AB曲式和凹凸问答句。 2、初步学习顽固伴奏 3、体验营地嬉戏活动带来的欢乐，以及集体搭帐篷的乐趣。 二、活动预备： 故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈 三、活动过程： 1、以小松鼠进展曲进场。 2、节奏问好。 3、故事导入： 宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新奇 （音乐） 4、律动嬉戏营地活动 1)宝宝的小手（小脚）会唱歌：( )我们去野营，一起搭帐篷 2)音乐律动搭帐篷 A段：边念语词，边做钉钉子状。 B段：用肢体感应凹凸问答句。（噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高） 3)听音乐进展搭帐篷嬉
2、戏 教师先配班教师给幼儿做示范 A段：用脚踏出顽固伴奏（可以依据状况走动） B段：1 3 2 1放低低，6 6 5 3举高高 幼儿分组进展嬉戏 4)最终请全体幼儿一起围着桌布进展搭帐篷嬉戏。（嬉戏中留意幼儿安全） 5、完毕嬉戏小松鼠进展曲 宝宝们可真是能干，搭了这么美丽的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们预备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。 奥尔夫音乐教案 篇二 教学名称：听味道 教学年龄：（听力训练3-4岁） 教学目标: 1 培育幼儿的听觉力量。 2 培育幼儿的想象力量。 3 培育幼儿的制造力量、和表达力量。 4 培育幼儿想象味道和声音之间的联系。 教学预备： 秀豆糖
3、、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒 沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫 教学过程： 1 教师引导幼儿：“今日教师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。”教师很仔细的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特殊的好东西” 2 教师请幼儿围圈坐好。教师：“教师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也确定吃过许多不同味道的东西吧，教师请每位小朋友到教师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。” 3 教师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。 4 教师：“刚刚教师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到教师这里来再尝一种味道，然后
4、在教师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以SHUBAOC.COM表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。” 5 教师可以请每位幼儿到教师那自选一种乐器，在教师那尝完味道后，坐回原位，教师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。 6 教师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，教师说那种味道，那种乐器发出声音。 奥尔夫音乐教案 篇三 一、活动目标： 1、通过歌曲嬉戏，让幼儿在嬉戏中感应歌曲的拍子。 2、熟识歌曲旋律并学唱歌曲。 二、活动预备： CD、故事挂图、手腕标识带 三、活动流程： 1、暖身活动 以歌曲节奏做前期阅历铺垫，ta ti ti 为步伐节奏协作语词进入活动室。 2、故事引
5、导 故事内容：爸爸妈妈在家里预备举办一场盛大的宴会，宝宝一大早就起床帮忙，当起了小仆人。客人来人，宝宝主动与客人打招呼，对客人说：“你好，请进，请坐。”师问：家里有客人来的时候，还可以对客人说什么？（给客人端茶，煮香喷喷的食物）师问：宝宝还可以做什么效劳？（拿拖鞋、与客人握手） 宝宝一家还为我们预备了一首好听的歌曲，歌曲的名称叫做啦啦啦啦来跳舞。 3、感应拍子，倾听歌曲，初步熟识歌曲的旋律。 （1）、感应拍子： 第一次：倾听感应拍子。 其次次：对语词的理解和记忆（语词的内容可以作为下一次倾听音乐的要求）听音乐的时候教师可用倾听状的动作提示幼儿听的重点，并做一个动作的引导，也即参加一些肢体动作帮
6、忙记忆。 第三次：歌曲嬉戏帮忙幼儿加深感应歌曲拍子（在律动当中，进一步地学唱歌曲） A、集体嬉戏：幼儿围圈唱，回应教师一样的礼仪动作。 教师在圈内边走边唱，走到谁的面前，该生协作词义律动。 B、单人嬉戏：幼儿单人结合语词，协作歌曲词义做相应的礼仪律动。 C、双人嬉戏（固定同伴）：幼儿双人结合语词，连续协作歌曲词义做相应的礼仪律动。 D、双人嬉戏（交换同伴）：幼儿场地内间奏时四散找伴，找到同伴后依据歌曲词义做礼仪律动。（幼儿手上绑标识带，进展一一对应，如红色对应的找红色） 4、完毕：今日我们一起玩了啦啦啦啦来跳舞的嬉戏，我们到外面和其他小朋友一起共享这个好玩的嬉戏吧！ 师幼协作音乐走出活动室。
7、奥尔夫音乐教案 篇四 活动目标 1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。 2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。 活动预备 1、道具预备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。 2、情感阅历预备：有观看云的阅历。 活动过程 一、故事导入。 教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。 二、音乐律动。 1、个别体验： A、教师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。 B、跟着音乐，前后、左右摇摆。 2、两人一组牵手。 在听到A段音乐是请幼儿处处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇摆
8、三、造型嬉戏，感知音乐。 协作音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵处处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。 四、利用乐器感知音乐。 1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。 2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇摆。 奥尔夫音乐教案 篇五 活动目标: 一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受 二、利用说白节奏进展语词的创作嬉戏 三、感受顽固节奏 活动预备： 教学CD、幼儿用书、节奏卡 活动过程: 一、律动感受 1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？今日，教师也带来一只小狗” 、依据故事内容做动作。 、结合音乐律动。 、教师引导幼儿创编动作。 、教师整合幼儿创编
9、的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。 、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。 二、强弱规律的嬉戏 、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。 、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。 、引导幼儿创编强弱的动作。 （1）身体乐器如：拍手、拍腿等动作进展 （2）生活乐器地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。 、结合音乐练习。 三、感受顽固伴奏 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。 如：小黄 狗， 眼睛 花 每天 都要 去看 花， 我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花 、语词的照应： 问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫 、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。 、节奏练习 ）先一起练习顽固伴奏。 ）分组练习 一组：说白节奏型 一组：顽固伴奏 四、乐器合奏 、出示乐器 、乐器练习 ）一起练习说白节奏型 ）一起练习顽固伴奏 、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。 幼儿用书使用说明： 1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面 2、教师与幼儿一起进展 的语词创编。 3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现 4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现