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1、 小学六年级语文上册只有一个地球教案 一、教学目标 学问与力量： 1.学会十个生字，正确读写“眺望、晶莹、资源、矿物、赏赐、克制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、和气可亲”等词语。 2.体会说明文用词的精确、严谨，学习说明的方法。 3.感受说明方法的表达效果。 过程与方法： 1.默读课文，画、批说明方法。 2.借助列表，理清说明挨次。 3.阅读图表资料进展拓写练习。 情感态度与价值观： 1.懂得“只有一个地球”的道理。 2.增加爱惜环境、爱护地球的意识。 二、教学重难点 教学重点： 明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。 教学难点： 通过联系
2、实际思索问题，加深对课文的理解，提倡学生将爱护地球的意识付诸行动。 三、教学策略 1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。 2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要细心爱护它，初步感受爱护环境的教育。 3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解是如何布局谋篇写出爱护地球的重要性。 四、教学过程 (一)图片引入，熟悉说明对象 出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清爽的空气，充分的水分;有茂密的大树，漂亮的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由拘束地玩耍、玩耍;有人们在蓝天下开心的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁
3、衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的”主旨。 (二)学习词语，发觉书写规律 1.听写词语。 矿物、赏赐、枯竭、威逼、目睹。 2.发觉规律。 这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发觉他们有什么共同特点了吗?规律：左右构造的字要左低右高、左窄右宽。 (三)发觉写法，整体感知构造 1.快速扫瞄课文，从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。 2.从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢? 3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读是用什么方法说明的，批注在旁边并想想这样运用的好处。 (四)体会写法，熟悉地球特点
4、1.“外观”特点。 (1)是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读? “水蓝色的纱衣”：相互交叉、薄薄的纱衣。借助插图，绽开想象。 (2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么? 给予了地球一个尊贵的身份母亲，给予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、得意，一下子接近了与我们人类的距离。 2.“体积”特点。 (1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊) (2)打比方：一叶扁舟。 (3)作比拟：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢? (4)朗读：列数字、作比拟让我们从全新的角度熟悉了地球，你能读出它的特点吗? 3.“资源”特点。 (1)“拿矿产
5、资源”举例子。 (2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么? 形成这么难却被人们随便地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的熟悉。 (3)用词精确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮助。 (4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时要采纳举例子的方法呢? (5)资料帮助：自然资源的种类许多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中选择一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。
6、(6)段落构造：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类大方地供应各种资源。这些资源中有些原来是可以再生的，可以长期为人类做奉献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发觉吗? (7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应当怎样做? (8)拓展写话：出示补充资料，这是2023年与2023年我国水资源数据的比照表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。 4.“移居”特点。 这些语句没有华美的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，精确的说明白“只有一个地球”。 5.结尾。 从这几个方面说明白地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么? (五)回归课题，感知写法 回忆刚刚我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发觉说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨精确、科学的熟悉说明对象。 (六)活动学习 1.结合“资源有限”发觉生活中铺张的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“建议书”。 2.搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。