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2、哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的学问，而且还应写出地球只有一个。）二、初读，自学生字词、提出自学要求划诞生字词，借助拼音读准生字的字音。留意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小赏赐慷慨贡献滥用威逼目睹、检查自学效果三、细读，理清层次、细读课文，思索、回答：这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？这篇课文怎样划分段落？概括段意？、探讨分段、在学生探讨的基础上，老师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；其次段（其次自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
3、第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要细心地爱护地球。四、识记字形，写生字其次课时一、复习生字词裹着渺小矿物赏赐慷慨贡献滥用威逼目睹二、精讲训练、精讲第一段这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的漂亮、可爱。）从哪些词句可以看出地球的漂亮可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。”）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比方，生动形象地说明白地球与人类不行分别的关系。）用赞美的语气朗读这一段课文。、精讲其次段这一
4、段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）、精讲第三段课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所须要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严峻威逼人类的生存。）、精讲第四段为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球，到火星或月球去建立移民基地，也仅仅是科
5、学家的设想。所以说假如“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）指导朗读第四段课文。、精讲第五段这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；其次句讲的是要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。）这两句话之间是什么关系？（前一句是讲缘由，后一句是讲结果，是因果关系。）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）三、渗透德育、说说读了这篇课文，你想到了些什么？、结合我们的生活实际，说说应当怎样做？一、教材解读：本文以此为题，采纳科学小品文（文艺
6、性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采纳比方、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。二、
7、教学目标：1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、亲善可亲”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。3.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。三、课前打算：1、师生都得仔细地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。2、多媒体课件。课时支配：2课时教学流程：第一课时（一）创设情境，导入新课：同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白：“明媚的阳光，清爽的空气，足够的水分;茂密的大树，漂亮的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，逍遥自在的
8、玩耍、游戏；人们在蓝天下开心的生活，丰衣足食，安家立业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美妙啊！大家是否想到过，这都是因为有一位宏大的母亲在孕育着大家华蜜的生活呀！知道是谁么？”(二)初读课文，整体感知：1、读熟课文，自学生字：作者是想通过只有一个地球这一课告知我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。一边读，一边留意自己的感受，假如有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。（生自由读课文）我们尤其要留意这几个字的读音及字形：突出“赐”“慨”的读音，并组词，说说“赏赐”“慷慨“在文中的意思。强调“裹”字的字形。2、初谈感知，质疑问难：你了解到课文是从哪些
9、方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。）3、归纳问题，明确目标。你们刚才说到了很多，问题也许多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读（出示课件上的这一句话）“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太简单破裂了”信任我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。(三)自主读书，小组研讨。（1）静心自学，自主选择。现在，我们可以这样学习:就你感爱好的话题，自由地与小伙伴组合成学习探讨小组，去探讨这些问题。老师想对大家提两点要求：第一，每个人必需先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料去思索，看看
10、作者是怎么样表达自己的感情的；其次，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们沟通。（老师把写有“地球太可爱了”，“地球太简单破裂了”，“我们别无去处”的几个小牌子分别放在几个专题探讨小组的桌子上。）2、汇报沟通，合作探究，品尝语言，积累语言：由“地球可爱”这一话题入手：（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能出现出什么样的画面？（生自由表达）看看，和你想象的是一样的吗？（师相机出示课件：漂亮的地球外形）。（2）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特殊美？大家一边读，一边观赏“上面蓝色和白色的
11、纹痕相互交织，四周包袱着一层薄薄的、水蓝色的纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样漂亮壮丽，亲善可亲。”由于运用了比方和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段美丽的文字背诵下来：这段文字特别美，老师给你配上音乐和画面，让我们美美地，尽情地抒发自己酷爱地球母亲的感情。（师生共同背诵，配上音乐及画面。）（3）层层推动，理解“可爱”：不知同学们想到了没有，作者把地球比方成人类的母亲、生命的摇篮，莫非仅仅就因为她外表漂亮么？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地阅读一下三段和四段，拿着笔，看一看除了地
12、球外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方，把它划一划。进入“地球无私，慷慨地向人类供应矿产资源”这一话题，：（1）、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向我们人类供应着各种资源。）（2）你了解矿产资源包括哪些内容么？有没有查一查资料呢？（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田太多了）除了矿产资源，地球还向我们人类供应着什么资源呢？水资源、大气资源、森林资源、生物资源，相机说出它们各自包括的内容。就势理解“可再生资源”和“不行再生资源”。师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就情愿向我们人类供应多少资源呀！这就叫做（师出示红字）“无私”，这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才
13、会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？“地球，你真是我们的母亲，我们感谢您！”“我们这个地球太可爱了！”“因为有了您的培育，我们才能生活得这么华蜜”让学生尽情表达自己对地球的酷爱之情。）我听到大家是从心里头发出来的赞美啊。我们再回到这一句话，）信任我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲屏幕上又回到这句话，生齐声赞美“我们这个地球太可爱了！”(四)作业：（1）、熟读课文，背诵课文其次自然段。（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。（3）、接着搜集有关人类毁坏再生资源或不行再生资源
14、的资料，以及人们爱护地球的良好做法。其次课时（一）复习导入，连接过渡：上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类供应着她全部的资源，让人类得以安家立业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太简单破裂了！”从哪些地方读出了“太简单破裂”呢？上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。（生又一次投入到与文本的对话中。）（三）、师生、文本三者之间产生对话。1、抓住重
15、点，体会“简单破裂”：（1）读书后，大家纷纷沟通。预设：地球所拥有的自然资源是特别有限的，拿矿产资源来说，人类假如不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。留意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（生气、不满、着急、告诫）那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家留意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有意强调这样几个地方，大家也像这样读，你肯定会有新的体会：“不是而是甚至是”“但是，假如必将”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推动，条理清
16、楚地说理。）（3）人们这样破坏不行再生的资源，使得地球简单破裂，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的看法呢？刚才你读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严峻。）对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的相识。那么，这个“滥用”与“乱用”呢？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。（滥，就是不加选择，不加节制；乱，则是没有次序，特别的杂乱。）（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例
17、子呢？（同学们此时肯定有许多话要说，纷纷地列举有关资料）老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)师伴随着课件内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严峻的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水.人类和动物的生存都已经遭到了严峻的威逼。”同学们,我们读到这里，说到这里，看到这里，不知道你又有什么样的感受想说。（生激烈地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）（5）你们都很生气，是不是？我们要对这些毁坏自然资源的人说理啊！再来读书，看看作者是运用什么样的语言，把他的这
18、份焦急、担忧、生气的心情表达出来的，又是怎样有理有据地讲清道理的。来，我们跳过这些括弧读，试试看。（括弧中都应是关联词，现在都有意空着。）看来也是念得通的吧，可是，请加上这些关联词，大家再来读，肯定感觉不同。比较一下，作者运用这样的语言表达，好在哪里呢？对了，这些关联词，有助于使句子与句子之间表达得更严谨，有助于把道理表达得更清楚，也有助于作者把既生气又着急的感情表达得更剧烈！我们大家再一起来读一读，边读边体会。2、上牵下连，联系上文：（1）3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很简单破裂的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是特别简单破裂的呀？（生自然到读其次段。）我们一起把
19、其次段的最终一句读一读“这样，人类生活的范围就很小很小了。”小到什么样的程度？哪一句话形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一叶扁舟。你们来看这个比例图，（课件上显示比例图）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我们人类生活的地方只有五分之一了！这么小，人又多，它当然怎么样啊？（拥挤不堪。）（2）这一挤，是不是也是简单破裂啊？同学们，作者在一段里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比方成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客，船假如毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！）总结：同学们，我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的简单
20、破裂。所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一句）：“我们这个地球太可爱了！同时又太简单破裂了！”（四）上牵下连，联系下文：读到这里，我很自然地想到一个问题，既然地球那么简单破裂，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？谁来读一读？（点三人分别读5、6、7自然段）是啊，地球被破坏了以后，我们是真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！（五）回到课题，升华情感只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最终一段呼吁我们的要细心爱护地球！来，我们一
21、起向人们发出呼吁吧！（相机读最终一段）。现在明白了，作者为什么不仅仅以“一个地球”为题，而以“只有一个地球”为课题了吧。（生回答）对，它是我们人类赖以生存的唯一的星球啊！再来读一读课题。生读课题，师相机评价。如：你强调了“一个”，是特殊想突出地球的唯一呀。又如：你强调了“只有”。是特殊想让大家珍惜这珍贵的地球吧？她强调了“地球”，是想告知人们，我们生存的地方只能是地球啊！大家一起读：只有一个地球！师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必需细心地爱护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告知人们要谨记啊！齐读只有一个地球！（六）布置作业（任选一个）：1、科学考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。2、协作世界地球日，到社区去作宣扬，主题是只有一个地球，我们要细心爱护地球！3、创作环境爱护广告语，如“让天更蓝，树更绿，水更清。”