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1、 小学英语课教学反思(集合15篇) 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程中 教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热
2、忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点： (1)、留意评价的鼓舞性 面对精彩的答复，我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上，也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“No,Youarewrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“Idontthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyoureright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生简单承受，而且增加了他们的自信念。 (2)、留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不
3、同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到“勤思“，制造力才能得以连续的进展。 二、激发学生热忱，培育创新力量 20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充
4、分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语
5、第一册第2单元时，我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着答复，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 三、发挥交际力量，培育创新力量 小学英
6、语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展学生制造力。由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比方：Book1Unit1中一句“Ihaveapencil
7、.”教师可拓展来，列出相像的句子： 1.Ihaveabook. 2.Ihaveapen. 3.Ihaveabag. 在配以相应的实物，经过观看，同学们明白了“Ihavea”的意思是“我有一个” 在课外，教师尽量多和学生在一起，使自己能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元完毕后，我要给学生嘉奖，这时候就说：“Hereyouare!”这时候学生自然会说：“Thankyou!”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou?”当放学回家时道声：“ByeBye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓舞学生常用英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运用语
8、言的积极性特殊高，若能多给孩子们制造一些时机，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后预备学具，相互利用句子交谈。同学们兴趣盎然，俨然像个小老外似地对着话。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进展搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了学生的想象
9、力量和学习兴趣，培育了学生的创新力量。 小学英语课教学反思2 随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 依据教学工作的体会，总结以下几点反思： 一、运用持续不断的语言学问，培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所
10、以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。 由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟
11、识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习兴趣。 一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。让学生承受和喜爱自己，才能够很好地培育学生的学习兴趣。 小学英语课教学反思3 11月29日周二下午，在魏海莉教师的带着下，全体英语教师以“小学英语课堂教学中的问题”进展了组内教研活动。
12、每位教师各抒己见。 一、针对现在所提的英语教学的理念：“在玩中学，在学中玩”魏教师提出了一个疑问：培育学生长久的学习兴趣，是靠“玩”来培育兴趣的吗？ 我发表了自己的看法：小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习
13、力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、我们学校是承受外来务工子弟的学校，家长都忙于生计，无暇顾及孩子的学习，更不用说培育学生的英语学习习惯了？那么，我们教师应当怎样帮忙这些孩子呢？ 1坚持早读的习惯 早上是记忆力的最正确时间。因此早上起床后，应大声地朗读二非常钟左右的英语。在教师指导下，对英语学习习惯的培育有很大帮忙。 2做好课前预备的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就舒适下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的气氛。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答下列问题等都应作详细的要求，尤其对于学困生。 3.仔细听录音的习惯
14、 学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持舒适、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。 4通过各种方式积极学习英语的习惯 应鼓舞同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参加英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通（必要时还可借助手势、表情等体态语来进展沟通），等等。 5与家长谈论自身学习的习惯 常常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进展情感沟通,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,
15、到达检查和监视自身学习的目的,迫使自身仔细学好英语,从而增加自身的成绩感,进一步树立学好英语的自信念。 通过这次教研活动，为我们以后的高效课堂教学指明白方向。 小学英语课教学反思4 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和进展，一步一个脚印，最终都有所学。英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的
16、过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地把握语法和词汇，提高实际使用的力量。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的.。从学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图
17、、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我赐予指正。在稳固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式.教学中的嬉戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。学生产生学习兴趣，我的教学也比拟顺当了。 此外，每课完毕后，我都要带着学生进展系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些状况以表格形式记录，对学生状况做到心中有数。在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮忙其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和力量的学生赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力
18、较差、学问和力量水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮忙他们。我鼓舞学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是教师单纯讲解、学生听，练习仍是教师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的缘由是教学的掩盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的缘由和学生的个体状况不同，我与学习好一点儿的学生接触、沟通的时机相对于学习差一点儿的学生多。比方，课堂提问并没有特殊留意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不娴熟的地方在我指导后再反复练习；中等生、特
19、殊是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。 小学英语课教学反思5 小学英语是一门特别的语言学科，要把握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进展教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的力量。 在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学阅历，做一个有感而发的反思。 追求英语课堂的假富强，无视了英语课堂的本质
20、让学生得到进展。 丰富多彩的活动只是围围着教材转，俗话说，“外行看喧闹，内行看门道”。确实，如今的许多小学英语课堂，尤其是公开课，把戏儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师肯定的设计水平和教学水平。但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，终于完了。 纵观这些课堂，活动虽一个接着一个，看似很丰富。而稍作思考，便会发觉这么多活动只是在围围着5、6个词汇或是3、4个字母打转。再看各个活动，毫无联系，相对独立，整体性不强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。5、6个词汇(小学课本中消失的都是比拟常用熟识的)，其要求不是四会，只是听、说与认读，这些对于三年级的学生来说并不难。 真正理解
21、“激发和培育学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的欢乐，发自内心的胜利与欢乐。 “兴趣是最好的教师”。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语教师，我们有责任有义务培育学生的兴趣，这个兴趣应当是具有长久性的、积极向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比拟低级的。因此，教师应当从小学生的生理和心理特点动身，细心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快欢乐乐学英语。同时，教师可依据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性嬉戏，通过小组竞赛的形式，实行加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得胜利所带来的满
22、意感、成就感。而且，这类活动还能增加学生的团结协作意识，培育学生的合作精神。 对答如流的英语对话始终处于无信息传递的假交际上。 英语课上，教师指着书问：“Whats this?”学生齐声答复：“Its a book.”教师表示赞许之后，又指着远处的门问：“Whats that?”小手争先恐后地举起来了。这是复习环节的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已是缺乏为奇。二组对话有个明显的共同点：没有信息差，明知故问，属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限制思维的进展。 英语是一门语言，语言是沟通思想、传递信息的工具，和思维亲密相关。在实际生活中，假交际现象存在得太少了。作为学习的
23、一个过程，机械性操练尽管少不了，但在教师的潜意识里，几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区分，是否有信息差对他所组织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往，学生的综合语言运用力量就会受到影响。 不管是多是少，有人举手就好不注意学生的参加面。 小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有力量的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比拟现实的特点。而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心;另一方面两极分化已有所表达。对此，教师实行的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。
24、这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。 英语课程标准提出教师要具备的第一个根本理念是：面对全体学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到进展。作为教师，肯定要转变教学观念，关怀爱惜所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应悄悄地承诺：让每个学生得到均等的时机，让他们不断地进展。 我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学布满盼望，积极求索，仔细反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵! 小学英语课教学反思6 如何处理课堂上在突发大事？ 今日我在课堂上正在讲Unit 1 Numbers的Part 12 Let”s
25、look and talk中的How many .can you see? 这个句型，突然一只特殊大的蜜蜂从窗户飞了进来，在教室里飞来飞去，课堂上学生立刻乱成一团，这个时候我并没有生气地去大声吼学生，而是立刻组织学生用衣服将那只大蜜蜂撵了出去，然后让学生坐好，并且说，“今日咱们在课堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有谁知道英语的蜜蜂如何说呢？学生的留意力立刻集中了回来，一双双小眼睛直盯着我，渴望立刻可以从我这里得到信息。于是我大声地对大家说：“bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?“. 学生立刻答复说：“I can see on
26、e bee“. 学生在这节课上不仅多学会了蜜峰bee这个单词，同时练习了How many.can you see ? 这个句型。 通过对这个课堂突发大事的处理，我认为作为一名教师应当学会有效处理课堂突发大事。如果处理不当，不但会影响课堂秩序，而且会累及课堂进度，使整个课堂达不到预期效果，所以有效处理课堂突发大事是教学过程中必需探讨的问题，也是每个教师考虑的重要问题。 小学英语课教学反思7 本课课文情境是Sam、Amy和Daming在看一组照片并争论照片上的内容。 本课在教学设计各个环节还是比拟流畅，紧扣教学重点。在热身环节，依据新改版的教材，教学重点学问呈滚动、复现特点。教师结合实际利用图片复
27、习本课复现学问“Sb. is doing sth”句型。紧接着教师引入There is a horse in this photo.抓住四年级学生爱玩好动的年龄特点，让学生说唱课文活动1。文本处理上，教师先设计一个问题what are Amy and Daming talking about?让学生总体感知课文。紧接着教师依据学生学习语言根底将课文切割处理，降低难度。让学生听音感知课文的根底上初步了解there be句型的语用功能，但是教师在这个环节设计上问题设置比拟类似，形式比拟单一，课堂气氛较为沉闷。 在文本教学完毕之后教师采纳listen and underline、listen and
28、 repeat、以及short writing等形式稳固学生对文本的理解。但是在short writing环节由于四年级学生对于写还比拟生疏，耗时过多，若采纳oral writing的形式应当会更好一些。 在操练环节，教师设计让学生依据语境看图说话，初步学会使用“there be”句型。在扩展延长局部设计了magic pop和describtion的活动，让学生描述自己的所画图片，丰富教学形式。 本课教学中教师采纳随文教词的方式，单词操练形式多用。如“vegetable”分音节练习，降低难度。如“sheep”采纳语音教学，利用“see”带出其读音。但是本课教学中教师与学生互动还不够多，评价不够
29、完善，在以后的教学中将更加注意学生的主体地位和教师的引导作用。 小学英语课教学反思8 不管是多是少，有人举手就好不注意学生的参加面。 小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有力量的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比拟现实的特点。而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所表达。对此，教师实行的态度是：不管是多是少，是坏是好，有人举手就是好。这种不积极的态度将导致两极分化更加明显，这样就有悖于英语课程标准所提出的要求。 英语课程标准提出教师要具备的第一个根本理念是：面对
30、全体学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，让每个学生得到进展。作为教师，肯定要转变教学观念，关怀爱惜所教的每个学生，尤其关注后进生，不管是什么类型的课，教师应悄悄地承诺：让每个学生得到均等的时机，让他们不断地进展。 我坚信：只要人人都对小学英语课堂教学布满盼望，积极求索，仔细反思，小学英语课堂教学必将绽放出绚丽多彩的花朵！ 小学英语课堂教学反思五：小学英语课堂教学反思（1067字） 期中考试以来，始终有一些课堂教育的困惑。专职英语教师如何实现课堂的高效，如何提高考试成绩？经过反思和学习，我得到以下结论。 一、努力培育学生长久的学习兴趣，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 小学英语
31、教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片
32、说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、注意培育同学哪些良好的学习习惯呢？ 1坚持早读的习惯 早上是记忆力的最正确时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在教师指导下进展，效果会更好。 2做好课前预备的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上肯定的地方。预备铃响就舒适下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的气氛。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答下列问题等都应作详细的要求，尤其对于
33、初学英语的同学。 3. 仔细听录音的习惯 学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要坚持舒适、集中精力，仔细听示范发音，听清后再开口仿照。跟读时要留意仿照其语音语调和语气。 4通过各种方式积极学习英语的习惯 为了激发兴趣,培育习惯,应鼓舞同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参加英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来沟通（必要时还可借助手势、表情等体态语来进展沟通），等等。 小学英语课教学反思9 这次特别有幸能够参与两年一届的教坛新秀，让我有时机见
34、识到26位教师所带来的精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新教师来说，是一次难能珍贵的学习时机。 在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，盼望能够给自己带来更大的帮忙与进步，同时也更盼望与全部的小学英语教师进展探讨与沟通，从而共同进步。 在26堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦教师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课，她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己从中取出食物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又制造了一个特别
35、好的生活情景，并且在整堂课当中都始终利用嘉奖物品French fries 来进展课堂评价，实现了评价的有效性及教学新知的滚动性，特别值得大家学习。 另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静教师，该堂课是四年级的Unit3 My Friends ，这堂课最精彩之处，在我看来应当是practice 局部。她利用“兴趣班开头报名啦！”来让学生自己报名喜爱的科目，然后进展对话。 e.g: S1: My friend x x x likes music. T : Who likes music? Ss: XXX likes music. 这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,xxx,likes
36、 music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进展回答下列问题，让全班同学都参加了进来，这一点做的相当好。 还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们的风采，很值得好好培育及发扬光大。 固然，26堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。 与此同时，在听了26堂课后，也产生了不少的怀疑，把它们总结了一下写下来，盼望能够得到沈教师和大家的帮忙与更好的解决。 1、课堂活动的趣味性与有效性究竟如何才能更好的得到有效的统一？ 我们许多的课堂设计都会包括许多的嬉戏，但往往会一不当心就成了“为嬉戏而嬉戏”。整堂课看起来好像很喧闹，但一节课下来，问学生学到了什
37、么，或是把握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性当然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言学问和语言技能效劳。假如活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到抱负的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。 2、如何把单词教学溶于句子教学当中 许多教师在上课时，只强调单词的教学，进展枯燥乏味的机械操练，往往忽视了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应当将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容详细化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，
38、能让学生学以致用，既好玩、又学到了学问，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。 3、如何更好的对话教学 对话应当是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进展教学，等小对话熟识了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总-分-总。 4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学 这次新秀评比中，大多教师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录
39、音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。由于录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培育标准朗读的习惯，打下良好的语音语调根底。所以我认为肯定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应当放在哪个环节更好呢？ 我认为放在presentation 后practice 前进展更好。在呈现后，学生根本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进展有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大局部学校非常普及，录音带的本钱也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特殊留意利用录音机，让学生仿照真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段
40、在语音语调方面打下良好的根底，为日后的英语学习铺平道路。 以上几点只是我个人的一些特别浅薄的看法，盼望能够得到沈教师的教导与帮忙，感谢沈教师。 小学英语课教学反思10 一、营造宽松愉悦的课堂气氛 闻名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地自由表达与自由参加。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习气氛和建立民主的师生关系有利于学生承受新学问，开创想象力。要克制学生可怕说英语，总认为自己学不好的怪毛病，帮他们树立自信，让他们找回自我，能骄傲地说：我能行！ 二、创设真实生动的情景课堂 在课堂教学中，我选择以日常生活、生产中的实际材料为背景，设置具有肯定容量和开放性的
41、课型。英语课依据内容的不同，有的比拟死板、单一，缺乏活力。针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着教师读记生字、生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无聊的，他们只是盲目的读一读，毫无兴趣可言。 为此，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有共性的体验形式，创设最正确的教学情境，使学生以探究者、讨论者的角色独立思索，亲自尝试，全身心地参与各种教学活动。要让学生在情趣中进展学习，在愉悦中克制困难，在体验中感悟学问，在满怀渴望中不断取得胜利，并体验胜利的欢乐。 三、积极调动、发挥学生的主观能动性
42、 在教学活动中，教师要充分发挥学生的共性化行为，让他们自主参加，积极尝试，努力创设情境，营造良好的学习气氛，采纳各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地去练，兴致勃勃地去仿照，自主地去发觉，并主动提出，相互启发，并相互沟通，准时反应，发觉差异，准时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对学问的把握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活泼，同时增加了学生对自然现象学问的关怀，了解社会、体验人生，主动猎取了胜利的体验，在内心产生一种开心的感受，品尝了胜利的喜悦，从一个自信走向另一个自信，胜利地完成任务。 小学英语课教学反思11 在小学英语的
43、教学过程中，许多教师为了培育学生的学习兴趣，常常利用嬉戏，课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向，小学英语教学反思。时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正渐渐的不复存在。在课堂教学中常常是：课前教师不遗余力的细心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式：课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑的望着你.究其缘由不难发觉，安排不和理，学习没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。 为此，我认为嬉戏作为帮忙学生学好英语的一
44、种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教与乐，应做到以下几点: 一、面对全体，分层教学 在嬉戏教学过程中，不行避开的是如何对待优中差生.我设计嬉戏注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加.依据个人素养，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进.在激发他们主动参加亲身实践中，培育他们的独立思索和合作探究的创新精神，实践力量，无形中调动学生的语言资料库.在实践中学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 二、组织得法，严谨有序 做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学
45、生简单忘乎所以，甚至会情不自禁地高声喊。因此，在开头嬉戏之前讲清规章，纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要理解学生的心理，不要一味批判，而是积极讲清晰。 三、适时适度 我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲解和训练，喧宾夺主，上嬉戏消遣课。 小学英语课教学反思12 本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元BLetstalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进展了肯定的加工，依据学生的实际生活，对句型的消失挨次进展了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够主次清楚，是教学重点不够突出，整个
46、课堂并未消失我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、复习旧课，导入新课，对句型的消失挨次进展了编排 本节课我利用TeddyBear这首歌来活泼课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。同时利用TeddyBear的实物来加深学生的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear。Itsnice。Ilikeit。 把课文中的句型一一呈现。接着，通过嬉戏呈现重点句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自编chant来练习这个句型： Look（升）Look（升）alook（降）； Havealook（升）havealook（升）； MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升） SureSurehereyouare ThankyouThankyouThanks 最终进展课堂操练师生，生生。 二、自主学习 首先利用学生奇怪、爱玩的特点，通过嬉戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中消失断层，难点没化解 从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生简单承受，但是Itsn