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1、小学英语课堂教学反思(合集15篇)小学英语课堂教学反思(合集15篇)身为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的小学英语课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学英语课堂教学反思1不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现情况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来讲，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应该确实考虑到学生的实际，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有
2、语言学习的气氛英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也永远无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比方，设置校园英语布置，成立英语角，进行校园英语节等活动，还要愈加重视课堂英语的学习气氛。让更多的孩子在课堂上展示英语的能力，让所有的孩子沉浸在课堂英语气氛之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么时机介入语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生介入课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，构成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所。有了这样的气氛，学生敢讲了，乐讲了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学
3、生的锻炼时机愈加充分了。所以，坚决主张，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有很多现象会发生：根据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开场，我们老师要十分强调教会学生向这方面发展，我们能够努力的是：1用图片表示来代替中文的翻译2教会学生在适宜情景中正确使用一些句子，如Goodmorning.Howareyou?Ni
4、cetomeetyou.Thankyou.Imsorry.Excuseme.体验语言使用的真实背景或情景。3根据语言使用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们教师本人的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成绩，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，固然目前有所体现，但，仍存在着很多问题，“哑巴英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能
5、性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学经过中，多给学生开口讲话的时间，多为学生创设表演、游戏的时机。另外，还能够汲取家庭的气力，催促学生天天听、读英语，假如家长英语能力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，进而，提高孩子的语言使用率。理想的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学经过，要达成这样的境界，需要老师多方面多层次多角度的提升，理想是一个目的，心中有了目的，就有了努力的方向，当理想成为了现实，我想，我已经超越了如今，等待着小学英语课堂教学反思2英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语
6、教学在很多时候都要经历考试，因而很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思本人的教学。一、反思学习的环境在英语的教学经过中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来讲，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与
7、学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓郁。在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl.让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影能否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，老师要及时反思本人的教态、导入方式等形式，学生能否能接受。同时所运用的教学方法学生能否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生能否积极的介入学习经过？学生的知识和能力有没有发展？而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使
8、课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学经过。所以讲，一堂课的成功于否不在于本人设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和把握程度。就是由于这样，我们愈加要反思我们的学生。培养本人和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。十分是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学经过。为什么要让学生做这样的活动等等。反思本人所定的教学目的能否符合新教材的特点，能否符合学生的实际情况。能否到达教学目的的要求。在教学经过中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学
9、生的学习特点和与能力都存在差异，比方：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学经过是特别有必要的小学英语课堂教学反思3在小学英语课堂中，有很多需要重复练习的单词和对话，在反复练习运用中积累成语言。但在此经过中，出现了一些只为操练而存在的课堂活动，偏离了语言教学的本质。笔者就小学英语课堂中的一些虚假现象作了分析，并提出一些对策。一、评价语失真在小学英语课堂上，学生的表现是有优劣之分的，可老师并不是根据学生的实际情况给予相应的评价。“
10、good成为了人人适用的公式化的评价语。这种现象在学生读新单词时十分明显。在检查学生的发音时，老师喜欢用开火车的形式，即竖排或横排为单位，学生依次读出这个单词。学生发音的同时老师也逐个地将“good送给每个朗读者，似乎每个学生的发音都很好，其实这中间是有优劣之分的。也有的老师是将单一的“good换成“good，great,excellent,wonderful，但也是如出一辙。为了追求课堂的快节拍，老师往往等学生一念完就将“good，great,excellent,wonderful等评价语不假思考地快速报出，甚至次序都没有变化。“good，great,excellent,wonderful成
11、为检查发音的公式化的评价语。评价要具备真实性，而真实的价值判定要根据课堂教学内容和目的以及学生的真实表现来考察学生进步情况Arnold,1999。不真实评价的后果是：1评价语外表化，简单化。不是根据学生的实际情况给予相对应的评价，缺乏真实性。2重复的统一的评价语不能起到引导或鼓励学生的作用，评价语缺乏明确的区别性。不同层次的学生无法根据老师的评价正确评估本人。假如我们放慢节拍，就能比拟出学生发音的不同，或发现学生回答中的优秀表现，给予恰如其分的评价。因而，对于检测学生的发音，我们可以尝试总体评价。例如，在学生逐个发音后，由老师挑选出发音最好的学生，这个学生将作为全班的领读者领读单词。这种“学生
12、教学生的方式非常受学生欢迎。被选中的学生自然会产生被老师欣赏的成就感，进而愈加喜欢这门课；而没有被选中的学生出于对被选中学生的效仿或羡慕将学得愈加认真。二、对话操练失真为了在操练对话时鼓励学生大量地讲和练，老师往往采用比赛的方式。老师的比赛规则设计已经走进了练习讲话的误区，学生只是为了练习而讲，并不是在为实际运用而讲。这样做的后果是：1重词组轻句型，重心放在练词组，偏离了练对话的原始目的，没有达成课堂教学目的。2只追求外表热闹的课堂气氛，过分注重形式而不注重对话操练的实效。3没有提供应学生一个真实对话的情境，学生不能将课堂所学活用到实际中去。我们应当使对话操练活动贴近学生生活实际，即对话“生活
13、化，提供学生一个真实表达本人的平台。这样，学生在课后仍然能够用课堂句型进行沟通，最终到达“学以致用。在请学生表达时，假如始终以欢迎的态度来迎接学生的自由表达，老师将很容易听到学生真实的想法和沟通，当老师听到好句或有新意的句子时，可由全班齐读一遍，这样做肯定和鼓励了那位同学，对其他学生也是莫大的鼓舞，会有更多的学生希望讲出好的句子，这样做将使全班学生积累起很多好的句子。三、师生沟通失真在师生对话沟通中，老师单方的意愿有时被强加于学生的身上，老师处于主导地位，学生被迫服从。学生的话语并非真实想法，出现了师生沟通失真现象。当老师将着眼点放在“教而非学生的“学时，老师往往不自觉地将本人置于主导地位，学
14、生被动地跟着老师走。师生沟通失真现象出现了，后果是：1老师处于主导地位，学生被动接受，长久下去老师将无法调动学生的学习主动性。2假如学生总是在老师追问下回答，会造成学习的焦虑或逆反心理。3师生互动困难，学生对本人的表达缺乏自信心。假如语言学习经过反复将给学习者造成焦虑，并构成一种恒定心理，这会对学习者的语言学习造成严重的负面影响Arnold,1999。外语教学的最大困难在于学生的语言知识积累有限，对于小学生更是如此，学生普遍存在害怕心理，此时，老师应设法给予学生鼓励和安全感刘霞，20xx。师生沟通应平等坦然，使学生愿意开口，不怕开口。老师应尽量减少不必要的追问，以免造成学生不利的负面情绪。在另
15、一个案例中，学生不知本人的hobby，可能是表达有困难，可以能是怕回答不好,于是被老师强加了一个并不是学生真实的hobby。其实此时能够让学生讲中文，由老师帮助其翻译成英语。老师还能够反问其他学生“Idontknowwhathishobbyis?Whocantellme?Whatishishobby?对于师生沟通中，学生回答出乎老师意料的，老师可根据学生的实际情况作出猜想，再予以帮助或以此作为课堂的转折点，引出下面的教学内容。老师应坚定真实沟通的信念，处理课堂中师生沟通的意外情况。课堂教学失真现象的根本原因在于老师将着眼点放在教材的“教，而非学生的“学和“用。针对课堂教学中的各种教学失真现象，
16、老师应认识到这些现象的危害，改变传统的教学观念，突破原来的教学习惯，力求语言教学的真实性，以平等坦然的态度迎接学生真实的语言表达，营造生活化的真实英语沟通气氛。小学英语课堂教学反思4在小学的英语教学的经过中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，由于游戏遭到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生
17、走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道本人到底要学习和把握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人以为，激发学生对学科兴趣的经过中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层
18、教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都介入。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反响速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开场游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，
19、而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小学英语课堂教学反思5怎样处理课堂上在突发事件？今天我在课堂上正在讲Unit1Numbers的Part12Letslookandtalk中的Howmany.canyousee?这个句型，忽然一只十分大的蜜蜂从窗户飞了进来，在教室里飞来飞去，课堂上学生顿时乱成一团，这个时候我并没有生气地去大声吼学生，而是马上组织学生用衣服将那只大蜜蜂撵了出去，然后让学生坐好，并且讲，“今天咱们在课堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有
20、谁知道英语的蜜蜂怎样讲呢？学生的注意力马上集中了回来，一双双小眼睛直盯着我，渴望马上能够从我这里得到信息。于是我大声地对大家讲：bee,bee,bee,Ilikebees.Howmanybeescanyousee?.学生马上回答讲：Icanseeonebee.学生在这节课上不仅多学会了蜜峰bee这个单词，同时练习了Howmany.canyousee?这个句型。通过对这个课堂突发事件的处理，我以为作为一名老师应该学会有效处理课堂突发事件。假使处理不当，不但会影响课堂秩序，而且会累及课堂进度，使整个课堂达不到预期效果，所以有效处理课堂突发事件是教学经过中必须讨论的问题，也是每个教师考虑的重要问题。
21、小学英语课堂教学反思6在小学英语的教学的经过中，很多老师为了培养同学的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使同学在快乐中接受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在。在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引同学兴趣；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危
22、机，这不能不引发我们的反思。我以为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠讲讲唱唱玩玩。由于培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的手段。因而，我们在激发同学对学科的兴趣的经过，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们注重学科本身，从学得后发生的胜利体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱力。“不学习语言规则，不把握相当的词汇，英语的应用能力就是海市蜃楼我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我以为游戏作为协助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点
23、：一、面向全体，分层教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待优中差生。我设计游戏注重面向全体同学，难度适中，让大家都介入。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促同学不时上进。在激发他们的主动介入亲身实践中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动同学的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天生喜欢游戏，争强好胜，有些同学做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开
24、场游戏之前讲清规则。纪律要求，评分规范，防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。小学英语课堂教学反思7小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么如何才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择合适小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育互相浸透，完善教学经过是行之有效的教学方法。一、在英语
25、教学经过中教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，进而阻碍了创造性的发展。因而，老师必须正确对待“异想天开，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，知足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我注意做到两点：(1)、注意评价的鼓励性面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应注意否认学生错误的方法。老师课堂上经常采用的一句“No,Youarewrong.经常使回答的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成好心的话，如“Idontthinkso.“P
26、leasethinkitover.“Maybeyoureright.“Really?它们听起来委婉含蓄，不但使学生容易接受，而且加强了他们的自自信心。(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价，希望他们不知足于现状，更上一层楼；而后进生往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自自信心，尊重他们的自尊心。老师要把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，相信他们会获得进步，获得成功。给予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到勤思，创造力才能得以继续的发展。二、激发学生热情，培养创新能力20世纪90年代以来，国际外语教育研究界提出，
27、当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语，假如不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，进而使学生产生畏难情绪。老师应充分利用小学英语教材内容粗浅易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变老师“满堂灌、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节拍，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动指在教学经过中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践
28、性活动的互动等，构成多维互动关系，充分体现了教师的主导作用及学生的主体地位。在施行共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们能够借助角色模拟，展现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分别扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可准备相关实物放在一个“百宝箱盒子里，然后一边神秘地出示，一边讲：“Look,Whatisthis,doyouknow?同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师
29、趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，经常给人心灵以宏大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。三、发挥交际能力，培养创新能力小学英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的经过，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力，培养创新能力。在英语教学中，我注意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，发展学生创造力。由于具有创造力的人，对外界的感悟比其别人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不
30、仅是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.纯洁尔吉医生讲的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思的品质，创造便从此开场。比方：Book1Unit1中一句“Ihaveapencil.老师可拓展来，列出类似的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.在配以相应的实物，经过观察，同学们明白了“Ihavea的意思是“我有一个在课外，教师尽量多和学生在一起，使本人能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简单的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给学生奖励，这时候就讲：“Hereyouare!这时候学生自然会讲：“Thankyou!并带以动作，当互相
31、见面时问声：“Howareyou?当放学回家时道声：“ByeBye!等等，互相用英语对话。即便在家中，也鼓励学生常用英语来锻炼听讲能力。这样，孩子们运用语言的积极性十分高，若能多给孩子们创造一些时机，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热情，丰富充分了语言实践活动，培养了外语交际能力。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后准备学具，相互利用句子交谈。同学们兴趣盎然，仿佛像个小老外似地对着话。“Ihaveakite.“Ihaveaballoon.“Metoo!Look!通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇灵敏地进行搭配组合，表达出丰富的意
32、思，所以，孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱讲英语，敢讲英语，初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活，课堂延伸到课外，激发了学生的想象能力和学习兴趣，培养了学生的创新能力。小学英语课堂教学反思8我们国家在小学全面开设外语仅仅只要五年的时间，也就是从1999年开场。当然小学所开的外语在我们国家不是强迫性的，不是compulsoryeducation，而属于optional，可选择的。我国小学开设外语是在无准备的情况下，是在师资气力缺乏的情况下，或者讲是在之前没有规律可循，没有成功经历，甚至没有教材的情况下全面开设的。但是由于我们必需要融入这个社会，融入这个世界，必需要适应globa
33、lization以及国际斗争的新形势，因而，外语学习要从小抓起，这一点我本人是非常赞同的。据教育部有关部门的领导讲，目前全国开设外语课程的城镇小学已经到达70%以上，农村小学已经到达了30%。全国有一亿三千多万的小学生，那讲明，如今已有五六千万的小学生开场学习外语，只是学习时间不一样。国家要求的是，在有条件的情况下尽量早开设，一般由三年级开场。但我国如今有很多地方，是从小学一年级起开设的，也有的是从幼儿园开场，甚至还有进行“bilingual双语教学的，有的从五、六年级开场开设。开设的年级目前看来参差不齐，但从小学三年级开场英语教学的多一些。在一定程度上讲明我们国家的外语教学包括小学的外语教学
34、的形势一片大好，但存在的问题也不少。经过几年的实践，通过我们的课改还有新课程的实验，外语教学十分是小学英语教学中存在的问题已经凸显出来了。如今全国上下都在反思，近期有一些媒体、舆论在议论我国的外语教学，包括小学的外语教学应何去何从的问题。（南方周末），全国个人阅读比例较高的报纸，在今年9月23日，曾刊出中国人民大学顾海兵教授一篇题为（中国公共外语教育反思）的文章。文章指出我国的外语教学“与时间成本、费用成本、时机成本相比，外语教育得不偿失。绝大多数人在学习十几年外语之后，其实外语能力仍很低。并提出“废除外语的一票否决是时候了。另外，在全国人大会上，也有代表提案以为，不必全面普及外语，称这是很大
35、的浪费。因而，中国目前的英语教学已经到了一个十字路口上，已经处于一个criticalperiod，一个关键期。就是我们到底该何去何从，到底该怎么办。从个人角度，我反对上述专家及人大代表的意见。外语是我们国民素质的一个重要组成部分，也就是语言素质。语言素质包含母语素质和外语素质。中国的汉语固然是世界上使用人数最多的语言，但它在国际化方面，在国际政治、经济斗争方面，还不是主流语言，但英语却是主要的。另外，全世界以英语作为母语者已经超过四个亿，假如加上二语国家，再加上很多国家把英语当作主要语言来学，实际上英语的重要性已经超过了汉语。在这种情况下，假如我们不学习英语，会严重影响整个中国今后的发展。所以
36、，中央作出上述决定来推行全面开设外语，我以为是对的。目前我们主要考虑的不是我们如今开不开英语课，什么年级开，而是考虑怎么开，怎么才能获得高效。从1999年以来，我们国家基础教育实验中心外语教育研究中心在教育部的领导下，已经连续四年进行了很多关于小学外语教学的教研活动。我们把重点放在课程和课堂教学上，由于我们的外语教学主要是通过课堂教学来实现的，课堂教学的质量好不好，决定了整个外语教学的质量和命运。中心曾分别在绵阳、南宁等地召开过专门研讨全国小学英语教学的研讨会。今年在大连是第五届。重点主要是放在课程和课堂教学的效益上。近期几年来，关于小学外语教学，我也发表过一些讲话，在1999年，有一篇叫（我
37、国小学外语教学的形势和前景），全面分析了国内外现代小学外语开设情况，以及支持小学开设外语的一些理由和论点；小学外语教学所必备的一些条件；还有我国小学外语教学应该注意的几个问题；后来我又曾提出“小学英语教学的四大要素。我这次是要在这四大要素的基础上进一步扩大考虑的范围，怎样在我国小学外语教学当中落实每个要素。小学英语课堂教学反思9一、对小学英语教学的认识我是一位小学英语老师，今年才开场担任小学英语教学。自从参加了中小学老师综合素质培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。
38、课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，把握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，由于小学阶段所学的单词和句子很简单，我们能够借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还能够充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进行沟通和活动，让学生感遭到运用所学英语在课堂上进行沟通后产
39、生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都特别投入，表演得很好，十分是得到教师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常冲动，下课时还问你很多东西用英语怎么讲，他们的心情久久不能安静冷静僻静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四特别钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，由于小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生构成音和义的联络，其次构成音、义、形的联络，最后让音、形、义构成整体，这是
40、我对小学英语教学步骤规范化的认识。二、改良后的教学方案十多年来，我一直担任中学英语的教学工作，如今我又担任小学的英语教学工作，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是由于学习的知识性加强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。我记得我教三年级英语教材中“动物那一单元，主要是议论本人所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着本人喜欢的动物学会了用英语讲本人喜欢的动物
41、的名称。有很大一部分同学还能够拿着本人喜欢的动物进行简单的英语交谈，平常表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语讲彩虹的名称，假如讲错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和本人的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节拍的歌谣中体验语言，在愉快的活动中把握语言，
42、让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，进而为培养他们用英语沟通打下良好的基础。在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行沟通，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，加强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展。小学英语课堂教学反思10在小学的英语教学的经过中，很多老师为了培养学生
43、对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，由于游戏遭到学生的喜欢。课堂上唱唱跳跳，讲讲演演，形式花哨，特别热闹，使学生在快乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐步地不复存在，他们会由于有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道本人到底要学习和把握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节
44、安排不合理，所学的知识没及时稳固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人以为，小学英语教学关键要重视培养学生对英语学习的兴趣，但不能单靠讲讲唱唱，演演玩玩，那样会让学生构成误解，以为学习英语就是这样的。我们培养学生的兴趣主要是为学习和把握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因而，我们在激发学生对学科兴趣的经过中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则，不把握相当的词汇，english/英语的应
45、用能力就是海市蜃楼我们大家都懂得：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我以为游戏作为帮助学生学好english/英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学经过中，不可回避的怎样对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都介入。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促学生不断上进。在激发他们的主动介入亲身实践中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，实践能力，无形
46、中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性ai游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因而，首先，有开场游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏经过中即便还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。三、适时适度我以为不能力求面面俱到，游戏太多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把english/英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教
47、学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了.小学英语课堂教学反思11上午，我上了两节课，第一节课是五班的课，第三节是六班的课。两个班级同样的内容，由于时间安排不一样，进度也不一样。在第一个班级上时，我有点啰嗦，重复过多。已经教会学生的知识，还在不断地练习。以致于，后面的内容有点仓促，学生书写练习就只剩五分钟了。上完第一节课，在办公室，静下心来，回首本人的教学环节流程，回想教学内容。觉得本人内容学得扎实，口头练习充分，课堂也充满了乐趣，学生热情也高，能够讲是一节比拟高效的课堂。但是，有一个明显的缺乏，就是在时间安排上，有点不够合理。对知识的延伸把握度还能够，就
48、是有的需要在课下稳固消化的东西，我也把它提到了课堂上，有点对课堂珍贵时间的浪费。再者，就是讲课时，有时情之所至，稍稍有点跑偏之嫌。五分钟的书写练习，略感时间缺乏，训练习题更是没有时间了。经过再次备课：合理规划了时间，精简了语言，划分清楚课上课下的任务，拓展延伸适宜，讲唱游戏适时适度增添兴趣。第三节在六班上课时，就轻松自若了很多，不能讲如“庖丁解牛游刃有余，也是有条有理，收放自若，讲解控制住火候，习题训练、演板，轻轻松松。这节课，讲完所有知识，完成课堂基本训练之后，还有十五分钟的时间。五分钟，是常规的单词句子书写练习。特别钟稳固训练，做了（优化手册），五道大题，基本都是词汇题，有一道“按要求写词的词形转换题，学生易出错，仍然采取，演板的形式。14道小题，五人演板，还真的演出了问题，但凡有错误的，逐一订正。班上学生，对演板学生的错误，“有则改之，无则加勉。从今天上的两节课看，我备课还很欠缺。对知识的讲解和流程备课充分，对时间分配不均是最大的缺乏。课堂授课不够精准，以致于对课堂40分钟没有最合理运用，让它发挥最大的价值。今后的每一节课，我都会及时总结，不断改良，争取上出最高效的英语课。小学英语课堂教学反思12英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，