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1、 小学四年级下册数学观察物体教案_四年级下册数学辅导教案 教学内容： 课本19页例2及练习三3、4题。教学目标：1、能绘制简洁的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培育学生此文转于范文资讯网 的动手操作力量。在活动中，培育学生此文转于范文资讯网 合作探究的意识和力量。3、通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的兴趣和意识。重点难点：能依据方向和距离精确标出物体的位置。教学方法：教法：创设情境，演示讲解；学法：观看思索，操作沟通。教学过程：一、创设情境 生成问题1、上节课给出地图，同学们能说出位置，
2、这节课我们连续探讨给出了方向和距离，我们如何画出这个物体所在的位置。板书课题：绘出物体位置2、说一说：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据（1）教学楼在校门的正北方向 150米处。（2）图书馆在校门的北偏东35度方向 150米处。（3）体育馆在校门的西偏北40度方向 200米处（设计意图：开门见山，引入课题。一上课就使孩子明确本课的学习内容，使孩子快速调动认知体系中与本节课有关认知，为学习新课做预备。 ）二、探究沟通 解决问题1、小组争论：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？2、小组汇报完成平面图绘制的规划，教师进展梳理（1）绘制平面图
3、的方法先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如学生没有说出，教师可以进展引导：你们准备怎样在图上表示出 150米， 200米？从而帮忙学生确定比例尺和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。3、小组活动，绘制平面图。4、展现各组绘制的平面图，集体进展评议。（1）评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用 1厘米代表 50米”，150米便可以画一条 3厘米
4、长的线段。（2）比拟各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结： 1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。（设计意图：例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何依据方向和距离在图上标出物体的位置，它与例1是相互联系、互逆的。教学时，通过让学生自主探究 ，采纳小组合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高了课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得胜利的欢乐。）三、稳固应用 内化提高完成课本21页练习三3、4题。1、组织读题，明确题意2、学生独立完成，师巡察指导，辅导学困生3、展现沟通，集体订正（设计意图：通过练习，进一步稳固了所学学问，使学生体会到所学学问在生活中的应用
5、，增加学生学好数学的兴趣和意识。）四、回忆整理 反思提升1、 通过学习，你有哪些收获？2、教师小结：通过这节课的学习，我们学会了给出方向和距离，就能画出这个物体所在的位置。大家的收获真大！板书设计：绘出物体位置方向 距离绘制平面图教后反思：1、收获：学生在画图时参加的热忱比拟高涨，课堂气氛比拟活泼，根底较差的同学也能积极的投入到这节课中来。2、缺乏：同学在画图时对于物体的方向简单弄反，还有的同学在定距离是不够精确。3、改良措施：积极订正学生画图时简单出错的地方，努力提高学生的作图力量。四年级下册数学确定物体的位置教案 教学内容： 课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。教学目标：1、通过详细
6、的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。3、进展学生的空间观念。教学重点：用方向和距离描述物体的位置。教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。教学方法：创设情境，演示讲解。观看思索，操作沟通。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、大家回忆以前我们数学上学过的关于识别物体位置的根本方法有哪些？生答复。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？（引导学生回忆位置与方向的有关学问，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图）2、春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。观看图
7、，你能提出哪些问题？ （学生提出问题）下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。板书课题：确定物体位置（设计意图：通过让学生观看越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。）二、探究沟通 解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组争论，合作沟通（1）小组争论： 确定物体的位置，需要确定哪些条件？知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么
8、状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）假如没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？（2）小组汇报。（3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。板书：方向 距离4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。（设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生争论充分，积极参加学习，同时也表达了学生在课堂教学中小仆人的主体地位。）三、稳固应用 内化提高1、做一做
9、 。师：这是小明家四周几处建筑物的位置示意图，认真看图，填空（1）学校在小明家北偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（2）书店在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（3）邮局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距离是（ ）米。指名填空，集体评议。2、练习三第1、2题。仔细思索，独立完成，集体评议。（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的详细方法。）四、回忆整理 反思提升1、让学生说说这节课的收获。2、师小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首
10、先要确定方向标。板书设计：确定物体位置方向 距离确定位置教后反思：1、收获： 在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活泼，大多数同学都能够把握一个物体位置的方向与距离。2、缺乏： 有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了3、改良措施留意学生回答下列问题的严密性，准时订正学生在回答下列问题时度数与所偏方向的全都性。人教版小学四年级下册数学确定物体的位置教案 教学内容： 课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。教学目标：1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。3、进展学生的空间观念。教学重点：用方向和距离描
11、述物体的位置。教学难点：对任意角度详细方向的精确描述。教学方法：创设情境，演示讲解。观看思索，操作沟通。教学用具：挂图教学过程：一、创设情境 生成问题1、大家回忆以前我们数学上学过的关于识别物体位置的根本方法有哪些？生答复。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗？（引导学生回忆位置与方向的有关学问，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图）2、春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。观看图，你能提出哪些问题？ （学生提出问题）下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。板书课
12、题：确定物体位置（设计意图：通过让学生观看越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。）二、探究沟通 解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。2、假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组争论，合作沟通（1）小组争论： 确定物体的位置，需要确定哪些条件？知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？精确的可以说是东偏北30，那可以用北偏东60这样表示吗？在说详细位置时，一般先说
13、与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。（距离 1千米）假如没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？（2）小组汇报。（3）教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。板书：方向 距离4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。（设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生争论充分，积极参加学习，同时也表达了学生在课堂教学中小仆人的主体地位。）三、稳固应用 内化提高1、做一做 。师：这是小明家四周几处建筑物的位置示意图，认真看图（1）学校在小明家北偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（2）书店在
14、小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（3）邮局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距离是（ ）米。指名填空，集体评议。2、练习三第1、2题。仔细思索，独立完成，集体评议。（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的详细方法。）四、回忆整理 反思提升1、让学生说说这节课的收获。2、师小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。板书设计：确定物体位置方向 距离确定位置教后反思：1、收获： 在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活泼，大多数同学都
15、能够把握一个物体位置的方向与距离。2、缺乏： 有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了3、改良措施： 留意学生回答下列问题的严密性，准时订正学生在回答下列问题时度数与所偏方向的全都性。小学四年级数学说课设计：观看物体 这篇小学四年级数学说课设计：观看物体是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、说教材： 这局部内容是“空间与图形”领域的教学内容，是在学生三年级上册已经学会从正面、侧面和上面进展观看由2-3个同样大的正方体摆成的物体的根底上，将为今后学习更简单的物体的观看奠定根底。本课教材中例题先出示用4个同样大的正方体分别摆成三种不同
16、外形的物体，引导学生通过观看，比拟，熟悉到从同一个角度观看不同外形的物体，得到的视图外形可能是一样，也可能是不同的。从而进展学生的空间观念。“想想做做”第1、2两题是让学生通过观看、比拟，从而得到从不同角度看到的视图外形，使学生的熟悉得到进一步的稳固和深化。（通过对教材和学生的熟悉，依据小学数学新课标，确定以下教学目标。）教学目标:通过仔细组织拼摆，观看和沟通，引导学生主动参加学习，使学生体会在同一位置看到一样的视图的不同摆法，从不同位置观看不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进展转化的力量。通过学习，使学生进展空间观念和借助想像和推理解决问题的力量。重点难点:从不同位置观看同一物
17、体的不同视图，进展学生的空间观念。教学预备：依据本课特点，我以相邻两位同学为一个学习小组，把全班分为若干组。多媒体课件一套，每位学生预备6个同样大的小正方体及若干个正方形纸片。说教法、学法观看物体属于“空间与图形”这个学习领域里的内容。空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必需有动手操作的过程。动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的才智在他的手指尖上。”由此可见，学生的思维是离不开实践活动的。因此在本节课中我设计了如下三个教学环节：（1）创设情境，激情引入。（2）正确观看，探究新知3）操作练习，稳固深化教学过程：依据教材特点
18、及小学生认知规律和进展水平，整个教学过程安排了三个环节：一、创设情境，激情引入。在学生已有学习阅历的根底上，我先组织学生拿出3个小正方体，用面对面的方式摆成一个物体。学生任意摆一摆，然后进展观看，并同桌沟通：从不同角度观看到的视图。再组织学生每人用3个小正方体摆出一个一字排开的物体。然后让学生拿出第4个小正方体，添摆成一个新的物体，学生任意添摆，小组进展沟通，再全班反应。结合学生反应的信息，组织学生摆出将第4个小正方体添加在前面的物体，小组合作摆出符合要求的三个不同外形的物体，即教材主题图中的三个物体。同时教师媒体出示这三个物体的模型。本环节的设计，通过学生摆一摆，看一看，想一想等学习活动，不
19、仅复习和稳固了以前的学问，同时激发学生的学习热忱，为下一环节的观看学习活动作好铺垫。二、正确观看，探究新知1、教师组织学生从正面观看自己摆的这三个物体，并用正方形纸片摆出看到的视图，比比看到的外形是否一样。然后进展小组沟通，全班反应，汇报时围绕三个方面绽开：（1）你是怎样观看的？（2）视图外形是否一样？（3）视图外形假如一样，外形是怎样的？假如不同，外形各是怎样的？教师抓住学生反应的信息投影并引导学生辨析，使学生认定从正面看外形一样。2、在此根底上，教师组织学生从侧面观看自己摆的这三个物体，比比看到的外形是否一样。并用正方形纸片摆出来，然后小组沟通，再组织全班反应，（这里考虑到学生从侧面观看时
20、，简单消失将身子侧过来看，甚至只将头转过来看等错误的观看方法。所以教师要重点指导从侧面观看的方法。引导学生肯定要走到物体侧面，正对着观看，然后组织学生用正确的观看方法再次进展观看，同时使学生认定从侧面看外形也一样。培育学生养成正确的观看方法。）3、组织学生从上面观看，并在小组中用小正方形片摆一摆看到的视图外形，比比看到的外形是否一样。使学生认定从上面观看到的视图外形是不同的。以上教师组织的定向观看活动中，学生在自己观看的根底上，摆一摆，比一比、议一议，使学生熟悉到从同一角度观看不同外形的物体，得到的视图外形可能一样，也可能不同。有助于学生观看力量和空间想象力量的提高，逐步培育学生正确的观看方法
21、。三、操作练习，稳固深化（我预备安排三个层次的练习。）1、刚刚通过在三个正方体的前面添摆一个正方体，组织学生从正面、侧面和上面观看得到视图的根底上，我组织学生小组合作，将第4个小正方体添加在物体的上面，摆出符合要求的三个新的物体，即想想做做第1题图中的三个物体，教师同步媒体出示这三个物体的模型。再组织学生摆一摆，看一看，比一比。通过动手操作，自主探究得出从上面和侧面观看三个物体得到的视图外形一样，从正面观看得到的视图外形不同。进一步提高学生的观看力量。2、先媒体出示“想想做做”2中的第一种摆法，组织学生摆一摆、看一看、比一比并连一连它正面、上面、侧面所对应的视图。在此根底上，再出示其次种摆法，
22、同样组织学生摆、看、比、连。并通过全班反应沟通两种摆法的一样点和不同点，帮忙学生进一步感悟由于拼摆组成的物体外形不同，它们的视图有时一样、有时不同，培育学生空间建构力量。3、在前面的根底上，我设计安排一道开放题。媒体先出示一个正方形，要求学生用4个同样大小的正方体按要求摆一摆。然后媒体出示第1个要求：从上面看到的是一个正方形。学生先猜一猜，再摆一摆，并在小组里沟通自己的摆法。认定只有一种摆法。再媒体出示两个正方形和第2个要求：从上面看到的是两个正方形，引导学生想一想怎样摆？由学生独立摆，小组沟通，教师组织反应，并展现符合要求的不同摆法。这个练习的设计使学生在开放的情景中，张扬共性，激活他们的创
23、新灵感，让学生体验学习的欢乐，并为下一课时的学习设下伏笔。总之，本节课我根据“激趣探究迁移”的挨次进展设计，让学生主动地在观看、推理、推断、验证与沟通的教学活动中扩展空间观念，学会观看，使不同学生在不同程度上得到进展。小学四年级下册数学购物小票教案 教学目标： 1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。 2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的力量。 重点难点： 1、把握小数加减混合计算的运算挨次，并能精确地计算。 2、能选择简便的方法精确计算。 教学预备： 购物小票、购物单。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单
24、。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮忙她。 2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。） 3、师：怎样帮忙笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来讨论小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。） 二、合作沟通，探究算法 1、核对小票。 师：同桌相互说说通过观看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？ 2、汇报学习状况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。 师指名学生说说先算什么，再
25、算什么？ 3、小组争论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。 4、师生小结算法。 计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的挨次来计算。计算时，一样数位要对齐。 三、练习运用，体验胜利 1、模拟购物。 师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜爱的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮番当。小组合作模拟购物，并填购物单。 2、反应练习。 （1）师：在计算这几种商品的总价时，你有
26、比拟简便的算法吗？ （2）小组沟通。 （3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。 四、联系生活，拓展延长 师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人预备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你准备选购什么食品？ 生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？ 五、小结全课 通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 板书设计： 购物小票 1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41 1.25 3.66 +2.41 -1.25 3.66
27、 2.41 计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了 小学四年级下册数学养分午餐教案 课型： 实践 教学内容： 教科书第48、49页。 教学目标: 学问与技能 使学生综合运用简洁的排列组合、统计等学问解决问题。 过程与方法 通过了解各份菜中的热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐的一些根本指标，促使学生克制偏食、挑食的毛病，养成科学饮食的习惯。 情感态度与价值观 体会数学在生活中的应用价值，增加学生应用数学的意识。 教学重点：综合运用简洁的排列组合、统计等学问解决问题。 教学难点：体会数学在生活中的应用价值，增加学生应用数学的意识。 教学用具：挂图 教学过程： 一、出示教科书第48页的菜谱。
28、 1、了解每份菜的养分含量。 以四人小组为单位，对比下面一张10岁儿童养分午餐的两个指标，对教材中列出的3份菜谱是否符合养分标准进展评判。 每份菜中的热量、脂肪和蛋白质的含量如下表： 编 号 菜 名 热量/千焦 脂肪/克 蛋白质/克 1 猪肉粉条 2462 25 6 2 炸鸡排 1254 19 20 3 土豆炖牛肉 1095 23 11 4 辣子鸡丁 1033 18 7 5 红烧鱼块 1338 17 12 6 鸡蛋西红柿 899 15 16 7 香菜冬瓜 564 12 1 8 家常豆腐 1020 16 13 9 香菇油菜 911 11 7 10 韭菜豆芽 497 7 3 2、得出结论：从脂肪和
29、热量两个角度进展推断的饿结果是：午餐A符合养分标准，午餐B脂肪超标，午餐C热量不达标。 二、自己动手搭配出符合养分标准的午餐菜肴。 1、活动要求：学生依据教材供应的10种菜肴，从中选出三种进展搭配，设计出合格的养分配菜方案。 2、学生依据自己的观点进展合理的搭配，然后把方案填写在表格中。 三、评比“全班同学宠爱的5种搭配方案。” 1、把全班学生全部的配菜方案排列出来，组织大家一起争论。 2、依据大家的这些方案选出自己宠爱的5种方案。 3、哪一种搭配猎取的蛋白质最多？ 四、建议。 1、了解一下班上偏瘦同学的饮食习惯，看一看偏胖或偏瘦的与饮食习惯之间的关系。 2、依据详细的问题提出相应的建议，如：
30、饮食中获得的热量应当达标，脂肪的摄入不要超标，应当均衡养分，挑食、偏食的习惯，等等。 人教版四年级下册数学复习教案 第 一 课 时 复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（一）教学目标：1、通过练习，使学生稳固带小括号四则混合运算式题的运算挨次，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进展简便运算。3、培育学生依据详细状况，选择算法的意识和力量，进展思维的敏捷性。教学过程：一、口算2500500 0250 10025 5829 2501 915 333+1 67+51、说出下面各题的运算挨次（同桌互说再集体反应 ）4728-73549+7 4728-（73549+7
31、） 47（28-73549）+72、说一说四则运算的计算挨次是什么？二、组织练习1、改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？2355（20010025） 5（12121212）=240（10025） =5（012）=2404 =512=960 =602、说说运算挨次 4300（22478） （4116）（8964） （3753116）（8964） 3、小结：四则运算挨次4、小组争论:下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？ 6点、4点、2点、3点 三、复习加法、乘法的运算定律1、引导学生用文字总结并用字母归纳（板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习(
32、1)计算并运用运算定律验算578+3864= 17826=(2)简算（并用字母表示所用的运算定律）2512 514-389111 87201 125886699 254740 982723372737 283285228(3)应用题（让学生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？ 四、总结五、作业：计算下面各题，怎样计算简便就怎样算7599+75 10385 12572 862014125-25 9936 25324
33、0 4763+3747其次 课 时复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（二）教复习目标：1、使学生进一步把握四则运算的运算挨次和乘法安排律，能正确计算三步混合运算式题，并能运用运算律进展简便计算；2、进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量，能敏捷应用简便方法进展简便计算。3、通过学问的梳理，使学生把握学习方法，增加学好数学的信念。教学重点：理请运算挨次及简便计算的方法。教学难点：对一些易混题能精确辨析并敏捷应用所学的简便方法进展计算。教学预备：小卡片,小黑板复习过程：一、复习混合运算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类归纳运算挨次 没有括号,先乘除后加减 有小括号,先算小括号
34、3、拓展箱抽1题（拓展在哪一个方面？）4、独立完成（ 给分步式整理成综合式） 205=100 70-30=40 477-27=450 150-100=50 1540=600 4509=50 50+25=75 27+600=627 450050=90 5、 根据指定的运算挨次，给下面的式子添上括号。 （1）先算加，再算除，最终算乘：36010+25 （2）先算除，再算加，最终算乘：36010+25 （3）先算加，再算乘，最终算除：36010+25 二、复习简便计算：1、过关箱抽2题，让学生独立完成2、分类沟通，复习各种运算律和简便方法，以及字母表示法。3、归纳板书：加法交换律： ab=ba 加法
35、结合律：（ab）c=a（bc）乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法安排律：（a+b）c=ac+bc （a-b）c=ac-bc除法的性质：abc=a(bc) 减 法 性 质：a-b-c=a-(b+c)4、分组练习：比拟乘法结合律和乘法安排律，加深对乘法结合律和乘法安排律的理解。（404）25 2528 2528（404）25 =25(47) =25(208) =(254)7 =2520258 =1007 =500200 =700 =700 5、拓展箱抽1题，让学生独立完成6、沟通反应 9818+36 3756+4337+37 45+54+63+72+81 3214+96
36、33-6422 三、解决实际问题：1、出例如题：校园里有38棵松树，杨树的棵树是松树的2倍，柏树的棵树比杨树的棵数少24棵。校园里有柏树多少棵？（1）观看图意，学生独立解决书上的问题（2）争论：你还能提出什么问题？2、出例如题：学校舞蹈队购置了23套服装，每件上衣84元，每条裤子66元。学校舞蹈队买服装共花多少元？（用两种方法解答）（1）学生读题并独立列式解答（2）学生沟通说说思索的过程。四、课堂小结五、作业:简便计算 298+135+102 372-72-28 8825 56125 125138 9923+23 270000（1253） 2532125 第三课 时复习内容：位置与方向（练习卷
37、）复习目标：1、使学生能依据任意方向和距离确定物体的位置。2、对任意角度详细方向能够精确描述。3、能精确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图复习过程：一、复习方位图：幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生依据图说一说各个地点距离学校的位置。（此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度）结合练习卷，做练习题1二、复习量角器量角的方法1、结合练习卷，做练习题2（留意：量角器的正确使用，并留意一段线段表示实际距离多少。2、稳固练习：测一测（练习卷3、4题）三、算平均距离、平均速度（ 让学生说一说方法，再做一做练习4（2）四、画路线图1、留意：在描绘路线图的时候要留意确立坐标，并
38、且坐标不止一个，走到哪就要在那个地点确立目标，并且在每个坐标里要找对方向2、幻灯显示：例：沙漠驱车越野：绘制简洁路线图依据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40方向距离350千米的地方是点1（2）2在点1的西偏北25方向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的西偏南20 方向距离它300千米的地方五、课堂小结六、作业：一份小练习，稳固学问。 第 四课 时 复习内容：小数的读法和写法(一)复习目标：1、让学生回忆、把握小数的相关学问（小数数位挨次表、小数意义、读法、写法、改写、化简）2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳，使学问能科学、合理的总结归纳、汲取。复习难点：小数相关的一些
39、敏捷题，复习重点：数位挨次表复习过程：一、复习概念：（ 将第四单元的概念画出，让学生归纳在练习本上。p51、p52、p58的概念）二、复习数位挨次表（书p52）1、请一学生说一说小数数位挨次表，引导学生留意数位、和记数单位的区分，帮忙学生记忆。2、小组比一比：(1) 小数点（ ）是整数局部，（ ）是小数局部。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）（2）小数点右面其次位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边其次位是（ ），它的计数单位是（ ）。（3）小数局部的计数单位是（ ）小数肯定比1小吗（ ）举例（4）比1小的小数，它的整数局部肯定是（ ）（5）大于7小于8的小数有（ ）个,大于7小于8
40、的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个（6）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）（7）0.4里有（ ）个非常之一，有（ ）个百分之一三、小数读法和写法1、复习小数的组成有几局部2、复习小数的读写法则，强调小数局部的读写法3、复习小数的性质4、小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数 留意：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能转变。 再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位四、课堂练习（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01（3）3.61里面有（
41、 ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001（5） 改写成小数（ ）； 改写成小数（ ） 改写成小数（ ）； 改写成小数（ ） (6)把小数90.90100化简后是（ ）,将小数40.070化简后是（ ）。 （7）0.35读作（ ），三十五点零七八写作（ ）五、自己总结六、作业：1、读出下面的小数0.58 0.04 6072 0.015 6.5 340.092、写出下面的小数一点八 四点五 四十一点四七 十二点三七八 五点六三 零点二九 第 五 课 时复习内容：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)复习目标：1、稳固把握小数的性质和小数点位置，小数点移动引起小数大小变化的规律。2
42、、使学生娴熟进展小数和复名数的相互改写。3、使学生能够依据要求会用“四舍五入法”保存肯定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程：一、讲评第六单元试卷1、口算。2、小数的加法和减法及验算。3、用小数计算下面各题。（1）复习将复名数改写成高级单位（要求把握好单位间的进率和小数点的移动）。（2）将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。4、小数的简算（复习稳固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化（1）想想，小数点位置移动会引起小数怎样
43、的变化，变化的规律是什么?（2）如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000（3）练习：12.37610=( )100=( ) 1000=( )2、复习小数和复名数的相互改写(1) 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米 (2)提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?(3)是乘进率还是除以进率?(4)小数点向哪个方向移动，移动几位?(5)想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数相互改写时应留意什么?(6）用小数表示的高级单位的名数和复名数相互改写时应留意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。(1)345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保存二位小数）(2)想想，求一个小数的近似数应当怎样求?(3)与求整数的近似数有什么一样的地方，有什么不同的地方?(4)留意取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?（5）保存整数表示准确到哪位?保存一位小数，表示准确到