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1、 小学品德学科期初培训的活动总结 活动在热闹的沟通争论声中开头“由几条热点实事联想到的”。 热点一：春晚小品“扶，不扶？” “假如在生活中遇到类似的状况，你会怎样做？”问题一提出，现场教师们热忱高涨，各抒己见纷纷表达自己的观点。“假如是小学生遇到老人摔倒，他该怎么办？作为教师，你会怎样去引导学生？”引起了在场教师们的思索。许多教师认为，这的确是一个在课堂上值得学生争论的问题，应当帮忙学生更冷静分析状况，寻求大人帮忙，不能莽撞。 热点二：“儿童井盖上放鞭炮，引发爆炸”、“小学生冰上玩耍溺亡”等几起假期学生伤亡大事。正是由于孩子对自身安全的无视导致惨剧发生。品德与生活（社会）课程标准内容中第一条就
2、明确提出：“要教会学生安康、安全地生活。”因此，学生的安全教育不容无视。 热点沟通活动给教师带来的思索：品德学科的本质是将所学的内容回归生活，真正解决学生生活中的问题。因此，品德课教学并不局限于课本中，身边的新闻，生活中的热点话题，都可以在课堂上争论。 接下来，教研员围绕上学期期末试卷，结合课标要求、教材中的要点进展了分析。通过实例的方式，让教师们了解试卷中存在的问题，明确命题的根本方向，发觉自己的缺乏。 通过培训教师们了解到：品德与社会有别于语文、数学等学科，它的考题不仅要考察学生对学问的把握状况，还要考察学生的情感、态度和价值观，更重要的是考察学生是否能够运用所学的学问解决生活中的实际问题的力量。以往更多关注的是学生对学问把握的程度，所以试卷中记忆的题型较多一些。而今年的考题大多是在情境中分析，联系学生的生活实际，考察学生处理事情的态度、方式和方法。让学生通过考试进一步体会到“生活到处皆品德”。 整整一上午时间，活动现场气氛轻松，教师们思维碰撞热闹，沟通意犹未尽。每一位教师也都留下了自己的收获和思索。信任对教师们在今后的品德课教学中有所启发。 【小学品德学科期初培训的活动总结】