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1、 小学四年级上册语文爬山虎的脚教案【三篇】一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代作家、训练家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在寻常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是安排在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力气，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习的观看方
2、法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 、学习生字、词语，积存好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具预备】 、爬山虎实物呈现。 、学生预备水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： 一、谈话导入 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊异吗？ 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚到底是怎么样的。这节课我们就来学习作家叶圣陶爷爷写的爬
3、山虎的脚。齐读课题。 2、介绍课件出示 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、训练家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、初读检查 1、请大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火车读，齐读词语。课件 嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐结实 随机理解“叶柄”、“重叠” 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？35写的是爬山虎的脚 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。 3、小结：按挨次先
4、写 再写 最终写 三、学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思考： 在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点?都在墙上 2、教师小结: 这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点? 从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。 4、再读第一自然段。 四、讲读其次段: 1、自由读其次自然段，把你最宠爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么宠爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：颖、舒适、均匀、拂过、漾起等词语。 颖指爬山虎的叶子绿得
5、醒目，叶子生长旺盛，布满生气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外；当你哀痛的时候，看着它心情会舒适。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波浪,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么 ，看着特别 。叶尖 朝下，在墙上铺得那么 ，没有
6、起来的，也不留 。一阵风 ,一墙的叶子就 ，好看得很。 7为什么把叶子写的这么美呢？认真观看所以我们要学习认真认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？五、学习第三自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通争论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子:枝状的指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为依据，比照学生在黑板
7、上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得那么细腻，这都是由于在认真的观看课文哪个词语突出了这一点？留意？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观看过蜗牛的触角，即使没有观看过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说承受比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它到底是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。 爬山虎的脚教案2 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力气。2、感受对大自然无限宠爱的生活情趣。3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文
8、写一篇介绍植物的文章。【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。【教学时数】2-3课时【课前预备】1、课前发动学生观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料2、多媒体课件。第一课时【教学过程】一、进展“植物资源”共享会 大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进展一个“植物资源”共享会，请你呈现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文1、这节课教师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，赏识爬山虎。2、板书课题：爬山虎的脚。3、教师范读课文，学生思考是
9、从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎的叶子是怎样的? b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深入研读1、大家期望先探究什么?为什么?2、四人小组争论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、是如何具体生动的描写的?b、确定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、呈现。3、学生自由学习。四、汇报沟通1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。 2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班
10、跟着他画，体会比方句的妙处。3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓舞灵敏表述。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7、指导朗读。8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当结实、休想拉下等。 10、小组竞赛朗读。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、积存语言抄写你认为写得好的句子，
11、并背诵三、四、五自然段。其次课时【教学过程】一、复习旧课，导入课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?二、合作探究，深入研读1、四人小组研读其次自然段，要求(多媒体显示)：a、争论是如何有条理地描写叶子的?b标出你宠爱的词，两人小组争论为什么宠爱?C、要用确定的方式把自己争论的学问向大家汇报。三、汇报沟通1、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“颖”“均匀”以及那么那么”句式的好处。2、 指导朗读3、 多媒体出示描写动态的叶子的句子。一阵风拂过教师引导学生想象，
12、读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾”字。4、 多媒体呈现“漾起波浪的叶子”的情景。5、 指导朗读。四、回归整体，体会写法1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么为什么写得这么好呢?3、沟通归纳：a、整体到局部一步一步细致观看。b能抓住特点观看。c很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得特别深入。五、积存运用，提升语言1、 把你宠爱的局部背下来，抄下来。2、 课外练笔。请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、布置作业 1、抄第6课生字组三词 2、黄冈第6课 3、背诵第三至五自然段4
13、、完成课外练笔【板书设计】爬 位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像像细丝 抓住特点虎 颜色：嫩红嫩绿 观看细致的脚 爬触巴拉、贴结实【教后反思】 在教学这一课时，我让学生自己动手，觉察问题，学生学习很乐观。从课前学生杨丰华找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他生疏了爬山虎；有的说他开头宠爱爬山虎了；有的说画图、写作必需认真地观看、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很得意，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园装扮的更秀丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学
14、问来美化我们的生活环境。 我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：假设我没能准时地觉察学生的学习状况；假设我没能准时地调整教学内容；假设我没能让学生在观看、比较的同时去亲自动手体验；假设我只是依据事先备好的教案进展那这一节课的效果会是这样的吗？ 爬山虎的脚教案3 教学要求： 1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。2.朗读课文，背诵其次至第四自然段。3.了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。4.学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力气。教学时数：
15、2课时教学过程： 第一课时 一、导入课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.填空： 刚长出来的叶子的特点、。 长大了的叶子的特点、。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“颖”“一顺儿”“均匀”) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲切，它的脚到底是怎样的呢?请自
16、学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.比照课文有关内容，小组评议画的状况。 4.观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 其次课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生汇报，教师板书：触巴拉贴 3.
17、学生自主探究爬山虎是怎么爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4.小结：正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。正是依据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5.观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(教师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是
18、长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。 7.小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1.比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：板书萎了 触着墙：板书结实 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.课文哪个自然段也告知我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3.了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，进展细心而有序地观看，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 附板书设计茎上长叶柄的反面脚枝状嫩红爬山虎的脚触着墙触巴拉贴(结实)爬没触着墙(萎了)