小学语文教案（3篇）.doc

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1、 小学语文教案3篇小学语文教案 篇一 教学目标： 1、会认4个生字，会写4个字，自主积存词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。 3、借助插图背诵课文第2自然段。 教学重点： 1、会认4个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段，借助插图背诵课文第2自然段。 教学过程： 一、提示课题，导入课 1、这节课我们来学习课文摘星星。教师板书课题，指名读 2、读了课题，你能提什么问题吗？谁摘星星？怎样摘？摘下来了吗？ 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，圈画生字，用宠爱的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和教师。 2、答复依

2、据课题提出的问题。 3、标出自然段。 三、阅读课文，学习生字 1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。 未将来指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。 赏赏识赏识奖赏翘舌音，留意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。 2、这春天的夜晚是什么样的呢？指名读其次自然段，生疏“嘿”字。 朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芳香的春夜之美。 借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。 3、过渡：在这迷人的夜色中，妈妈和未未说了些什么呢？ 读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。 分角色朗读

3、对话。 4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都特别宠爱星星。于是，妈妈提出要和他竞赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢？ 5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星？ 生疏“碗“、“端”两个生字。 碗饭碗怎样记住这个字？指导书空。 端端水怎样记住这个字？ 指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。 6、回读课文17自然段。 四、复习生字，指导书写 1、读字卡： 嘿 端 未 碗 赏 2、读词卡： 将来 赏识 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节 3、指导书写： 碗：左窄右宽，留意右半局部的写法。 段：左窄右宽。 赏：上下构造，要写得紧凑些，避开过长。 未：独体字，笔

4、画写得伸展些。 小学语文教案 篇二 我的觉察 这是一项觉察词语内在联系的练习。首先要引导学生觉察每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的根底上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生觉察，左边一栏的每一组词，前一个表示活动动作，后一个表示完成活动动作所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品东西，后一个表示场所。 该练习主要是让学生自己觉察词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估量学生首先会说每组里两个词语字数的不同，教师要引导他们想想

5、每组的两个词语意思有什么不一样。 在学生觉察词语规律的根底上，可以作一些拓展练习。如： 游泳火车 洗衣服装 日积月累 这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 1“读读认认”是通过反义词的形式，生疏九个生字，同时也有自主觉察汉字的反义关系、积存反义词的作用。可按以下步骤操作： 1学生读读生疏的字，并借助拼音读读不生疏的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 2运用自己觉察的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比方，“窄、恶、善、内”等字的读音。 3可分男女或同桌之间进展比照读。 4去掉两字中间的破折号，看看有什么觉察。学生觉察规律后，再两字连词读，熟记反义

6、词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 5启发学生用不同的方法识记九个生字。 2“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积存词语。对词语的意思，不必作过多的解释。 1回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 光明的教室绚丽多彩的广告 繁华的城市川流不息的汽车 茂盛的枝叶风光秀丽的公园 2启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 3用线连接可以搭配的词语。 光明的市场绚丽多彩的日月潭 繁华的森林川流不息的舞台 茂盛的灯光风光秀丽的行人 3“我会读”，目的是积存古诗词，受到传统文化的熏陶。 1学生借助拼音自读诗歌。 2看插图或者录像课件，感受草原一望无际、宽阔无边

7、的美景。 3学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。 4赏识民歌秀丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。 口语交际 这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观看、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观看或了解到的状况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。 1汇报呈现，争论沟通。 1呈现并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料文字、绘画、照片等。同学间相互沟通资料内容和猎取经过。 2把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和赏识，说说对对方资料的看法和感受。 2充分“对话”，夸夸家乡。

8、1小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。 2学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你期望将来的家乡是怎样的？ 3写一写。 1把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 2写好后读一读，再和同伴沟通、共享。 呈现台 本次“呈现台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙玩耍中呈现自己积存的词语，二是呈现自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生呈现的兴趣和愿望，充

9、分呈现自己各方面的才能和学习成果。 1让学生以小组为单位依据题目进展词语接龙练习，看哪组接得长。例如： 2教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙玩耍。 3呈现反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。 4呈现、沟通在葡萄沟一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。 宽带网 这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，呈现了我国民族和行政区划的学问。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜亮特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。 1演示局部民族图片或录像，创设情境，导

10、入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？ 2小组合作学习沟通。呈现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。 3出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。 6赏识爱我中华歌曲，激发学生对祖国的宠爱之情。 小学语文教案 篇三 【课文说明】 穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着布满祝福的清水。啊！多么欢快的泼水节！1961年的这个泼水节，由于周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬重的周总理来到西双版纳和傣族

11、人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者呈现了泼水节吵闹、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 【设计理念】 1、语文课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力气，而培育这种力气的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，公正对话的良好气氛，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生宠爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、识字写字是阅读教学的组成局部，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己宠

12、爱的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。 【学习目标】 1、培育学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、增加学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，生疏12个生字，理解由生字组成的词语。 3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。 【教学重难点】 1、重点： 了解周总理和人民一起过泼水节的情景。 2、难点： 体会周总理和傣族人民的深厚感情。 【学习活动设计】 一、导入课文 我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗？它有什

13、么风俗呢？ 板书：泼水节 1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。 板书：难忘的 同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起庆祝泼水节的场面吧。 二、初读课文 1、学生自读课文。 2、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。 3、小组合作练读生字。 4、用多种形式稳固生字。 5、同桌之间合作读文。 可选择自己宠爱的合作方式，如轮读，齐读等 三、精读课文 1、自读自悟，学习1、2自然段： 自读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？ 集体沟通。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别欢快。 指导读好人们欢快的心情。 2、导读第3

14、自然段： 指名读，思考：人们是怎么欢送周总理的？ 从这些欢送的场面中，你体会到了什么？ 引导学生抓住“赶来”“四周八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢送及宠爱 指导朗读： 要把傣族人民的欢送场面和人们宠爱周总理的心情读出来。 指名读，齐读。 3、导读4、5自然段： 设疑： 周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？ 小组合作学习4、5段： 划出有关句子，相互读一读，说一说。 沟通： 引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢快场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会相互祝福什么呢？ 交际互动： 师演总理，生当人民，相互祝福。 引导学生设疑争论： 姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪？ 指导朗读“有什么比总理的祝福更贵重的呢”。 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗？多媒体课件呈现画面。 指导朗读：让我们把人们的欢快心情给读出来吧！自由练读4、5、6自然段，再选择宠爱的局部读给同学们听听。 4、导读7、8自然段： 师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么欢快、多么幸福、多么难忘的时刻呀！让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！齐读7、8自然段。 四、扩展升华 1、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内沟通。 2、收集周总理的故事，读一读。