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1、 小学语文五年级慈母情怀公开课教案 慈母情深是人教版课程标准试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“俺”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表示出肤浅的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是同学的共性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。 学习目标 1认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落。 2理解课文内容，体会的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母
2、爱的肤浅。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。 课前预备 VCD烛光里的妈妈。 课时布置 1课时。 学习过程 一、回忆导入，提醒课题 1谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今日俺们要学习的课文慈母情深，将让俺们深深地感受一番母爱。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1提出要求，同学自学。 （1）借助工具书，把课文读正确，读流利，
3、生字要多读几遍。 （2）考虑：课文主要讲了一件什么事？ 2同桌相互读课文，相互正音。 3汇报自学状况。 （1）出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。 （2）沟通：课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会感情 （一）感悟慈母对小朋友肤浅的爱。 1依据“提示”要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。 2小组沟通。 3全班沟通。 鼓舞同学发表自身的见解，教师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看
4、出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺快乐他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却大方地给“俺”钱买书，形成鲜亮的比照，其中包括着肤浅的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对小朋友肤浅的爱。 （二）体会“俺”对母亲的感谢、敬重与喜爱之情。 读完课文，
5、谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句，如，“背直起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊异地望着俺，俺的母亲”“那一天俺第一次发觉，母亲原来是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的.感谢、敬重与喜爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1选取自身感受深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的喜爱和感谢。 2指名有感情朗读，教师相机指导。 五、联系实际，拓展延长 1联系生活实际，叙述自身亲身经受母爱的
6、故事。 2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶喜爱母亲，思念母亲的思想感情。 3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的喜爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲完毕 1教师总结。 通过这节课的学习，俺们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是肤浅的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2课件播放烛光里的妈妈，同学跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注意积存 1有感情朗读课文，背诵自身喜爱的段落。 2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，俺理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。