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1、18慈母情深教学目标：1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语 意思。2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会深深 的慈母情与我对母亲的感激和崇敬之情。教学重点： 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会平凡母亲的伟 大，激发热爱母亲的思想感情。教学难点：引领学生体会母亲朴素的言行下流淌的深深慈母情。教学过程：一、质疑导入1、教师板书课题，学生齐读。2、教师提醒学生注意“深”字的读法。3、教师给“深”字加上着重号，提问：对这个“深”字你有什么问题？过渡：那我们就走进梁晓声的作品慈母情深，看看他能带给我们怎样的感 动。二、检测预习1、教师：昨
2、天老师已经让同学们预习了这篇课文，现在检测一下你们的预习 情况。2、课件出示：我一直想买本青年近卫军，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我是来要钱买书的，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去3、要求：再次快速浏览课文，找出文中的关键词填空。4、学生汇报，齐读该段文字。5、学生讲解对所填词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”、“攥”的 理解。讲解多音字“龟”。三、自主合作学习1、教师：作者那魂牵梦萦的愿望实现了，心情本该怎样？（学生可能会回答 高兴，幸福兴奋等）可是作者却怎样？（鼻子一酸）。2、板书：“我”鼻
3、子一酸。3、教师提问：愿望实现了，本该高兴的，作者怎会鼻子一酸呢？他究竟看到 了怎样的场面？让我们跟着作者一起，再次走进课文，去感受那一幕幕让他鼻子一 酸的画面吧。4、出示合作学习要求。5、学生默读课文，认真勾画，书写体会。6、教师巡视，随机加入到学生的小组学习中去。1、根据学生的汇报，适时点拨评价。2、选取重要内容引导汇报。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（学生汇报出这句话，课件出示，让其谈谈自己的体会；教师引导学生有感情 的朗读，体会这份让“我”鼻子一酸的深深慈母之情，体会这句不起眼的话对表情 达意的作用.）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛
4、吃惊的望着我，我的母亲（学生汇报并说出自己的体会;教师引导学生找出这句话的特别之处，并与我 们习惯的句子作比较，体会慢镜头中流出的深深慈母之情；指导反复有感情的朗读， 学习作者运用外貌、动作的描写方法。）母爱却已将钱塞在我手心里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”（通过体会重点词“塞”，理解深深的慈母之情；学习作者抓住动作、语言来 写的方法。）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上 了，立刻又陷入了忙碌（从四个“立刻”体会母亲的辛苦，体会那份深深的慈母之情；指导反复有感 情的朗读。）3、教师：看到这感人的一幕幕，“我“鼻子怎能不酸，作为儿子，看到母亲 这么辛
5、苦，我能拿着那一元五角钱心安理得的去买那让我失魂落魄的青年近卫军 吗？那我买了什么？当母亲再重新拿给我一元五角钱时，我还能买其他东西吗？4、学生回答，课件出示：我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为 自己还是为母亲。让学生读，感悟这是我对母亲深情的一点点回报。五、升华情感，作者简介1、教师：这深深的慈母之情，怎能不让“我”鼻子一酸？在爱的包围下， “我”茁壮成长，取得了不俗的成就，这也算是“我”对那份深情的一点回报吧。 （板书：画心型，书写“爱”。）2、课件出示：作者简介。六、拓展延伸，学以致用1、教师：也许我们觉得自己的妈妈没有梁晓声妈妈那么辛苦，但妈妈的爱是 决不逊色的，请同学们回忆一下妈妈曾让你鼻子一酸的瞬间，运用抓住人物的外貌、 神态、动作、语言，写一个让人感动的片段吧。2、课件出示小练笔要求，学生根据要求回忆，认真书写。3、学生汇报，感悟每个妈妈的爱都那么深。七、课堂总结，布置作业1、教师：同学们，我们刚才分享的只是那博大母爱中的冰山一角、沧海一粟， 如果你真正体会到了那份比海深的慈母之情，请为我们操劳的妈妈做一件力所能及 的小事吧。2、课件出示作业内容。3、教师总结：当然，爱我们的不仅仅只有母亲，还有爸爸，爷爷、老师、朋 友请让我们用一颗真诚的心，尽一点绵薄之力，回报他们深沉的爱吧。八、板书设计