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1、 小学英语老师教学计划范文 牛津小学英语，依据“课程标准”中二级要求进展编写，以“话题功能构造任务”相结合的原则，力求使话题、功能、构造和任务四个方面在比拟真实的情景中严密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 本教材共有8个单元组成，其中第一、二、三，第五、六、七单元为新授单元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个局部组成。以下主要分析新授单元各板块。 a、liste
2、n，read and say情景对话教学。 本板块除了仍旧有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要消失的语法有一般现在时（第三人称单数作主语）、现在进展时、一般过去时；情态动词、there be构造等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读力量和会话力量。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增加语言实践的真实感，并采纳“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓舞学生积极、主动地参与语言实践活动。 b、look，read and learn词汇教学。 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，出名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经
3、消失过，但有的是第一次消失；有的只要求“三会”，有的却要求把握。教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应成认学生认知水平的差异性。 c、look and say/ask and answer句型的口语训练教学。 本板块以图为主，供应了主要句型，旨在通过比拟真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了把握句子构造，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量削减机械操练，创设较真实的
4、情景，以小组活动为主，鼓舞学生积极参加，对于不同层次的学生都要赐予确定；发觉问题，要准时订正，并进展语法现象的归纳和总结。 d、listen and write听写/ask and answer口语/listen，tick and circle听做/look，read and write看读写 本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培育学生理解和书写的力量。教师在教学中，要充分挖掘课本所供应的材料，为学生营造较为宽松的环境，进展由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生供应多听的时机；要利用讲评为学生供应再次练习的时机。 e、read and match阅读/read and
5、judge阅读、推断/listen and circle听、推断/read and write读写 本板块是课文学习的延长，通过阅读、观看，培育学生的理解和推断力量，养成良好的阅读习惯。教师应鼓舞学生课前预习，以初步理解所学内容；教学中，教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们供应展现的时机；为学有余力的学生供应看图说话或文字材料复述的时机。 f、draw and write画写/draw and guess画猜/ask and make听做/do a survey说用/actand guess猜说/play a game口语 本
6、板块是趣味性的综合练习。通过嬉戏、调查、做手工等活动稳固所学内容，培育学生的听、说、读、写力量和留意、观看、记忆、思维、想象、动手等力量。教师要鼓舞学生积极参加这些活动，让他们通过仿照、体验、实践和合作等方式进展力量和智力，感受胜利的喜悦。教师在教学中，要依据所教学生的特点做到有详有略，合理安排；利用教学资源，培育学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计肯定要以语言的运用为动身点和落脚点。 g、listen and repeat语音教学。 通过听、读所供应的例词和句子，帮忙学生了解字母与其读音之间的联系。教师在教学中，要注意学生感受，适当扩大例词；朗读句子时，留意语感，培育学生连读的力量；开展
7、小组竞赛，培育学生合作力量；在引导学生多听、多仿照时，进展准时的归纳。 h、sing a song歌曲/say arhy me歌谣为语音的趣味练习。 通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活泼身心，稳固所学内容，培育听说和思维等力量。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可依据实际状况，适当增加一些；充分利用课间、课外时间让学生多听、多仿照。 第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有规划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可依据详细状况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。 二、教学目标： （1）能按三会与四会要
8、求把握所学单词。 （2）能按四会要求把握所学句型。 （3）能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。 （4）进一步养成良好的书写习惯。 （5）能在图片、手势、情景等非语言提示的帮忙下，听懂简洁的话语和录音。 （6）能运用相关的语言学问和语言技能，完成某项任务。 （7）能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 （8）进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。 三、教学建议 1、要对教材进展敏捷处理，适当调整每单元的各板块。a板块为一个单元的核心局部，教师则可依据教学的详细实际，先进展b、c板块或b、d板块的教学后，再进展a板块的教学。 2、要留意教学内容的有机连接，做到温故而知新。 3、对于教学中的语言学问，要做到“早渗透、重积存、勤反复”。 4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 5、除配套的练习册外，教师应依据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。 6、时刻关注每一个学生学习英语的心情，发觉问题，准时补救，不让任何一个学生落伍。 7、依据学生学习状况，实行分层次达标的形式，不能盲目提高要求，成认学生认知水平的差异性。 8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语（20%）、听力（20%）、笔试（60%）。 【小学英语教师教学规划范文】