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1、 小学五年级英语上册教案6篇 教材分析 本节课的教学内容是PEP五年级上册其次单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，特别贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表相互问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中熬炼语言交际力量，从而进展他们的语言思维力量，为后面的学习做好铺垫。 学情分析 1、 五年级学生对英语学习已有肯
2、定的根底，对已经熟识的英语学问有所感悟，具备语言学习和沟通的欲望。 2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。 3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要实行敏捷多样的方式进展教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲望和兴趣。 教学目标 1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。 2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确答复。 3、能够结合句型替
3、换关键词。 教学重点和难点 重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。 难点：把握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。 Step3。Cnslidatin and extensin（稳固与扩展） Finish：Lets chec, Read and write 小学五年级英语上册教案4 教材分析 本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点 在于复习前三个单元所学语言学问,并要求能到实际的语言交际中去。 学情分析 （我们开设英语课比拟迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活泼，具备肯定的运用英语语言的力量
4、，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的学问，创设肯定的语言沟通的环境，鼓舞学生自然的沟通。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开头渐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而局部承受力量差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面对全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓舞学优生和学困生互助合作共同进步。 教学目标 1.学问目标： (1). 复习1-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。 (2). 复习1-3单元Lets learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能娴熟地听、说、读、写。 (3).能听懂Liste
5、n and circle的录音，并回答下列问题，会唱Lets chant的歌谣，能理解其含义。 2.力量目标 (1)能够把前三个单元所学语言学问融会贯穿，运用到实际的语言交际中去。 (2)能够通过温习旧学问开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言学问。 3情感目标 随着学生内容的扩展，教师要有意识、有规划地培育学生阅读理解和说话 写话的力量，增加学生的自信念，帮忙学生克制学习中的畏难心情。 教学重点和难点 (1)重、难点：复习1-3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答下列问题，会唱Lets chant的歌谣，能理解其含义。 (2)难点：在实际
6、的情景娴熟运用这些句子。 小学五年级英语上册教案5 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1、学问目标：学生理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2、力量目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进展描述。 3、情感目标：学生在活动中学会运用所学学问进展沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。 教法学法： 1、从儿童的年龄特点、学习兴趣和奇怪心求知欲考虑，依据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解
7、，培育综合运用英语的力量。 2、学生通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在欢乐的学习气氛中学到更多学问。 教学过程： 一、Warmingup热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I，my my my He He He，his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够分散学生的留意力，还能提快乐趣，将学生很快的带入到学习气氛中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation新知呈现 首
8、先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it？Its my book.可用Its mine.来代替，然后带着学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang（学生）Whose pencilbox is it？引导学生答复：Its Mingmings pencilbox.告知学生Its Mingmings pencilbox可用Its Mingmings来代替，用同样的方式教授his、hers. 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。 Its Amys Tsh
9、irt？No，it isnt. What colour is Sams Tshirt？Its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice趣味操练、稳固新知 用多媒体课件呈现Prat 3的四幅图片，图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams trousers
10、分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smarts sweater？Yes，its hers./No，isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。 四、Consoludation拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。 拓展延长对于学生更
11、好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。 五、Summary and Homework 带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问。 小学五年级英语上册教案6 【教学重点】 1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。 2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。 3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的
12、认读和运用。 【教学难点】 1、stamps发音比拟困难，“mps”有闭唇，吐音的现象，教师要留意引导订正，不要吞音。 2、恰当地使用一些形容词修饰名词。 【教具预备】 1、教学资源：音频课文和视频课文。 2、教师为学生预备一张新邮票和几张旧邮票。 3、单词卡片。 【教学过程】 一、Warmup/Revision 1、师生问候，进展日常口语会话活动。 2、教师播放歌曲Head，shoulders，knees and toes ，和学生一起演唱，边唱边做动作。 二、Presentation 1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。Whats this？Its a。引出单词s
13、tamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these？引导学生说出These are stamps。并反复练习。 2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps. 3、教师从陈设的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生
14、And you？引导出对Me too.的学习。 4、教师播放资源中的视频局部，指导学生认真观看后，引导学生答复以下问题： Are Peters stamps new？ Are Peters stamps beautiful？ Are Peters stamps Japanese？ 依据学生答复状况，教师自己选择再看录像的遍数。 5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师留意准时引导订正发音。 学生两人一组操练对话。 请学生到前面表演，教师和学生一起相互评价。 6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。 三、Practi
15、ce 1、静静话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子静静地告知每组的第一个学生。每组告知一句，当教师说开头后，同时间后传，看哪组传得又快又精确。 2、教师将画有Lets practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are Those are 。 四、Add activities 教师为学生供应一些不同国家生产的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或画出相应的图片陈设），引导学生描述这些物品，并用上I like表达个人喜
16、好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships. 五、Workbook and homework 1、听录音圈答案 2、听音标号 3 Read and copy. 4、仿按例子造句。 第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。 eaching objectives： 1. Words：arrive taxi flat building made again 2. Sentences： Grandma made Chinese food for me. I want to t
17、ry American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce wh wr. 4. Learn the song：Its a big exciting world. Teaching properties：cards taperecorder pictures Teaching procedures Warmer： 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of un
18、it 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples： T：Daming goes to New York. Ss：Daming went to New York. T：Grandma meets Daming. Ss：Gradma met Daming. Teach the text： 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？” Gu
19、ide the students say：Its the statue of Liberty. Its in New York”. T：Daming is in New York now. Lets see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat. 2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books. 3. Teach the new words. 4. Play
20、 the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions： Who met Daming at the airport？（Grandma and Simon） What did Daming see in New York？（Buildings，cards and people） What food did he want to try？（American food） 5. Complete activity 2 in SB.（
21、Get the students to ask and answer in pairs） 6. Practise to pronounce ”wh” ”wr”. 7. Learn the song：Its a big exciting world. 8. Complete exercise 1 in AB. Homework： Practise the following sentences in pairs： Where are you from？ Where are you going to go？ Where are you going to go there？ Where are you going to do there？ Designs： Module 10 Unit 2 Im in New York now Arrive Grandma mad Chinese food for me. Taxi Flat I want to try American food. building made I will write again soon