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1、 小学课文只有一个地球教案范本只有一个地球说明文教案(五篇)有关小学课文只有一个地球教案范本一 这篇课文篇幅比拟长，在有限的四非常钟课堂内，如何引导学生把这么长的课文学透呢? 我引领学生抓住“四道命令”、“一段对话”、“三个场景”、“一个中心”去学习这篇课文，感觉效果不错，在有限的时间内，较好地完成了学习任务。 首先，在第一课时，我已让学生充分去朗读课文，到达正确、流利的朗读要求，并对课文内容比拟了解，还让学生在课文中画出这些要点。其次课时，我就紧紧围绕这些要点绽开引领学习。 一、“四道命令” 1.“大家宁静!留意听命令!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必需把六十人全都救出去
2、!”(其实船上一共有六十一人，他把自己给忘了。)通过反复诵读、品尝。学生感受到哈尔威船长在危难之际忠于职守、舍己救人的崇高精神，同时，从他的命令中还能感受到哈尔威船长以身作则、临危不乱的珍贵品质和帮忙弱者的人道主义精神。仆人公的特点跃然纸上。 2.“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他!”。这是一道威武的命令，一方面表达了哈尔威船长怜悯、爱护弱者的人道主义精神，另一方面也表现了哈尔威船长行事坚决，雷厉风行的作风。在当时那种混乱不堪的状况之下，发出这样的一道命令，既震慑了一些自私自利之徒，更感动了绝大多数的人，起到了立竿见影的效果，充分表达了哈尔威船长是一位指挥有方的优秀船长。 3.“快救克
3、莱芒!”(克莱芒是个见习水手，他还不过是个孩子。)这道命令不仅折射出哈尔威船长的人性之美，反映了他在如此危险时刻，仍一心想着他人，也照顾了上文的“他把每件事和每个人都考虑到了”这句话。真不愧是大家之作。 4.“动作再快点!”正是哈尔威船长关怀每一个人的表达，是他在与死神抢时间抢速度。 二、“一段对话” 通过多元朗读，同学们感受到了船长的临危不乱、处变不惊、细致入微、坚决果敢、指挥有方，这是一段简短有力的对话，更是一段传神的对话。 三、“三个场景” 1.课文其次自然段所描写的船上混乱不堪的场景。这一场景的描写，一方面反映了当时船上形势之危险，灾难之严峻。另一方面，船上人们争相逃命的情景也与哈尔威
4、船长忠于职守、镇静镇静地指挥救援工作的形象形成了剧烈的比照，彰显了哈尔威船长的高大形象。 2.课文其次十五自然段对哈尔威船长指挥救援工作场景的描写。他镇静镇静地指挥着全船人绽开自救工作。以身作则，领导者全体船员帮忙乘客脱险。还有力地掌握着整个船上的局面。危难之际，忙而不乱。这真是一位指挥若定、叱咤风云的船长! 3.课文其次十九自然段对哈尔威船长以身殉职场景的描写。这一场景的描写，向我们展现了哈尔威船长视死如归的高大形象。同时，我们也仿佛看到了哈尔威船长那种视“诺曼底”号为自己的生命，誓与轮船共存亡的英雄气概。这真是一位顶天立地、有情有义的船长! 四、“一个中心” 课文最终一个自然段高度赞扬了哈
5、尔威船长宏大的一生，给文章画上了一个完善的句号。“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”“又一次”说明有很多次，可见，每当危急降临之时，哈尔威船长都是这么做的。“英雄的权利”不是为自己名垂千古的权利，更不是为自己谋取利益的权利，而是每当危急、灾难降临之时，把生的盼望让给别人，把死亡的危急留给自己的权利。哈尔威船长无愧于英雄的称号。 实践证明，只要我们教师敢于真正放手让学生去自主学习，适当引导、点拨，学生也能把文章学透、学好。 有关小学课文只有一个地球教案范本二 一年级是孩子进入正规教育的转型过渡时期，对孩子的后续教育甚至一生都会留下深刻的
6、痕迹。因此大家都特别重视启蒙教育，那么班主任这个角色就显得尤为重要。作为一名新班主任，我愿虚心学习，用我的爱心、急躁与责任心为每一个孩子撑起一片挚爱的晴空.为了让班级布满活力与创新，为了让他们得到全面进展，特制定班主任工作规划如下： 一、 班级根本状况： 我班共有学生32人。其中男生16人，女生16人。每个孩子都活泼得意，有着很强的求知欲和奇怪心，他们纯净和善得意。但是孩子年龄小，自理自制力量弱，在幼儿园承受的教育与学校教育是有很大不同的。为了让孩子更快的适应校园生活，提高他们学习的兴趣，特制定了如下工作规划。 二、根本工作内容： (一)搞好日常治理工作，组织和建立班集体。 1、训练小学生上各
7、门学科的课堂纪律，保证学生尽快做到自觉遵章守纪。 2、训练学生的集体意识，参与各项集体活动都能做到集合快，纪律强，效果好。 3、利用大课间带学生学习跳绳，踢毽子，教他们做眼保健操，保证人人动起来，并且做好。 4、建立正常的卫生值日制度，通过教师手把手地教，使学生把握正确的清扫方法。实现班级卫生人人有事干，事事有人管，培育学生喜爱劳动的好习惯。 5、培育团结协作的优秀小干部群体，发挥队干部的典范作用。 (二)对学生进展思想品德教育。 1、每周一升旗的时间，训练学生尽快的排好队，听从口令。利用国旗对孩子进展爱国主义教育，升国旗，唱国歌，行注目礼。 2、结合生活情境，适时对学生进展品德教育。教育学生
8、要诚恳信用，喜爱班集体，主动关怀帮忙他人。 (三)教育学生努力学习。 1、亲密与各科任课教师联系，留意教学模式的创新，留意教学方法的多样化，以激起学生剧烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。 2、加强对学生的学法指导，让学生不仅乐学，而且会学。 3、加强对个别学习困难，留意力难以集中的孩子的教育辅导，提高学生学习的积极性。 (四)关怀学生身心安康。 1、对学生进展日常卫生保健学问的讲解，使学生树立正确的卫生意识。 2、教育学生加强体育熬炼，增加体质。 3、教育学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 4、在班级之中努力营造宽松和谐的心理气氛，协作科任教师，形成一股积极向上的班风。亲密留意学生群体和个体的心
9、理动向，进展适时教育。 (五)加强与家长的合作 1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特别状况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。 2、通过走访和家长联系册的形式亲密与家长的联系。暂拟定期中考试前后完成对2位特别学生的家访工作。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。 随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官班主任的工作是怎样进展的。有人说：一个好班主任就是一个好
10、班集体。 有关小学课文只有一个地球教案范本三 1、教材内容：少年闰土是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有少年闰土这一篇是鲁迅的作品，选自鲁迅先生的短篇小说家乡。这是一篇经典名篇，它所散发出来的魅力是叫读者不行抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比拟快的速度阅读课文，通过对文中美丽的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。 全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最
11、终写两人的分别和友情。刻画了一个见识丰富而又活泼得意、聪慧能干的农村少年闰土的形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友情以及对他的思念之情，表达了鲁迅喜爱劳动人民的思想感情。是阅读训练的好教材。 2、教学目标： 鉴于六年级学生的学问技能现状和本组文“让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印”这一重要的目的要求，我特殊对本课设计了以下的教学目标。 学问力量落实点：新课标规定“语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展”。本课要求学生通过小组合作的方式学习生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第
12、自然段；感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼得意的农村少年，理解对闰土的特别感情；通过联系上下文、时代背景、同学相互争论等方式理解含义深刻的句子；学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 过程方法指引点：新课程提倡积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合、引导者和参加者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作学习的方式运用比照、想像、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与对话，产生心与心的情感共鸣。 情感态度渗透点：新课标规定，“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容
13、。”本文是学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成就。本文通过“我”与闰土的比照，流露出“我”对生活在“高墙大院”中的不满意，以及对丰富多彩的农村生活的憧憬。渗透着鲁迅先生对劳动人民的喜爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与产生共鸣。 教学重难点及解决方法：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 对于如何教会学生揣摩人物的语言动作可以采纳仿照的方法，让学生亲自去演，既能激发学生兴趣，又能丰富课堂。使学生全员参与都能积极动脑，大家畅所欲言，答案也就呼之欲出了。 对于如何理解含义深刻的句子，可以
14、先让学生课下收集写作背景的资料结合其背景加以理解，教师再可以适当的引导，帮忙学生体会其中所蕴含的情感。 依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，我依据；六年级学生的阶段水平并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的共性特点和大事；接着深入学习有关段落，体会少年闰土的性格特点，体会的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。 教学中主要采纳自主的学习方式，在教学过程中，我会实行多种朗读方式：自由读，指名读，想象画面读等方式来学习，在理解中朗读，在朗读中领悟，在朗读中升华感情。以读代讲，适
15、时点拨，使学生走进文本能够深深的体会的思想感情，在浓郁的情境中努力激发学生学习的积极性和主动性。在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发觉问题、思索问题、最终解决问题；引导学生读思结合，动静结合，在讨论中获得胜利的体验，真正让学生成为课堂的仆人、学习的主载。 本课共分三个课时来完成。 第一课时：了解课文大意；熟悉生字新词，读通课文；理清课文挨次，给课文分段并命名。学习课文第1自然段并背诵。 其次课时：理解课文第四段中含义深刻的句子；了解闰土是个聪慧能干、机灵英勇、学问丰富的农村少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。 第三课时：感受和闰土之间的深厚感情，了解闰土朴实得意的特点；学有余力的同学会仿
16、照课文一处片断，写一段一个人外貌的话。 在这里主要说一下第一课时的流程。 1、创设情境，提醒新课。 出示“月光刺猹图”（不用说出图的名称），教师在配乐中用美丽的语言描述图画的内容引学生入境。介绍图中的少年就是闰土，引出课题。（如“这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月高高地挂在深蓝色的天空中，圆溜溜的大西瓜悄悄地躺在海边的沙地上。碧绿的瓜地里，有一位英俊少年，手捏一柄钢叉，正向一匹猹用力地刺去，这少年是谁呢？对，这少年便是闰土，今日我们一起学习17课少年闰土。） 小学生由于认知上的限制，感性的情景更能激发学生的学习兴趣，所以采纳这种方法可以快速激起学生学习的兴趣，并通过教师对闰土生动的介绍使闰土这
17、个人物在画面中鲜亮地树立起来，让学生迫不及待地去钻研课文。 2、介绍背景，初读课文。 由学生汇报课下收集的关于鲁迅的资料，教师总结归纳：这篇课文是我国现代宏大的文学家鲁迅先生写的，1919年鲁迅回到了家乡绍兴，两年后，他就以这次回家的经受为题材，写下了小说家乡。今日我们学的这篇课文就是家乡里面其中的一段。学生快速扫瞄课文。画出段落。 在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会消失问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过课件练习帮学生理解；假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。 把下面的词语与正确的解释连线： 其间 只知道 无端
18、稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 3、重点讲读，以此推彼。 教师可以通过以下几个问题，引导学生层层深入的理解课文第一自然段。 三十年后，鲁迅回到家乡，脑中浮出一幅画面，是什么画面？（学生仔细读第一自然段，为画面取名“月夜刺猹”） 闰土给你留下了怎样的印象？（小组争论，各抒己见：英勇、活泼、机灵） 当鲁迅回忆这幕时，怀着怎样的心情？（小组争论：思念、不舍、留恋） 你读完这段后有什么样的心情？（艳羡） 四个问题后学生就已经把第一段学的很透了，然后教师再提出要求：像这样的画面在课文中还有许多，你能找出来吗？（小组分工合作找出其他三幅画面雪地捕鸟、沙滩拾贝、潮汛看鱼
19、） 在这个环节中，教师的四个问题其实就是交给了学生读课文的方法，即：（板书） 读懂画面命名 读懂人物印象 读懂情感 读出自己心情 表达了“教是为了不教”这一教学理念。 4、拓展延长，升华情感 本课重点讲了课文的第一段，而第一自然段也是全篇的重点。在这段文字中我们可以看出的闰土是一个英勇、机灵，喜爱刺激的少年，而在家乡中，成年以后的闰土却是呆板、苦痛，将一切盼望都寄予神灵的愚昧农夫，前后的比照反差之大令读者深思。关于这点教师在讲课时可以做适当的渗透。而对于“我”与闰土在年少时和成年时的剧烈比照，如，年少时“我”特别艳羡闰土，自己生活在“高墙大院”之中 也应当做适当的渗透，使学生能够更多的了解鲁迅
20、的思想 5、布置作业 阅读鲁迅的作品，写一篇读后感。 教师可以供应题目，如我心目中的鲁迅论闰土形象一代文豪鲁迅我看旧社会等，也可以由学生自由命题。 有关小学课文只有一个地球教案范本四 闻名教育心理学家波斯纳说：阅历+反思=成长。由此看出小学品社教师的自身进展，离不开品社教师自身的教学反思。小学品社教师只有通过反思，才可以不断超越自我更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对品社教学现象、教学问题的独立思索和制造性见解 。 一、分析反思现状，认清反思问题 依据新课程改革的精神和要求，不少小学对品社教师的教学反思提出了规定，并把其教学反思作为教师绩效考核的一项内容。然而，在许多学校，
21、品社教学有反思之形，无反思之神。甚至，品社教学反思只停留在宣传、点缀、作秀和应付上级检查的层面上，并没有真正被重视并付诸于实践。 作为小学品社教师的个体，对品社教学反思的熟悉也参差不齐。有些教师清晰教学反思的意义和重要性，也认为自己应当重视教学反思，但在详细实施进程中，他们又对“究竟要反思什么”、“怎样进展反思”等问题，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入点。还有的教师有反思的热忱，但由于小学品社教育素养不够，很难从理论和实践两个方面，真正反思品社教学的本质及规律，致使消失教学反思的深度和广度不够等现象。 二、感悟反思目的，端正反思态度 小学品社教学反思，既是教师专业成长的有效手段
22、，也是品社教师育人理念自省的过程。它要求品社教师把自己的课堂教学实践，作为客观讨论对象，进展全面的、深入的、冷静的自觉照顾与端详，梳理出胜利与失败之处，并分析其中各自产生的缘由，提炼成小学品社教学的才智，以便日后进入更优化的教学状态，促使学生得到更充分的进展。 反思过程具有剧烈的自我批判性，它需要小学品社教师端正反思态度，积极参加反思，主动深刻反思。反思只有得到思想意识的认同，行为实践的落实，品社教师才能从中得到收获，并不断增加其反思的力量和自觉性。否则，小学品社教学反思很难形成气候，仍旧会流于形式和浮于表层，并被教师视为额外的负担，而敷衍了事与凑合完成。 三、围绕反思内容，撰写反思案例 小学
23、品社教学反思内容涵盖很广，它主要包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。教师在撰写反思时，应凝视品社教学目标、教学内容。 反思教学目标是否符合新教材的编排内涵、是否符合新课程的理念、是否符合学生学习现状、是否已经达成教学目标，教学内容的设计是否能促进学生个体的进展、是否能依据实际学情(或突发大事)准时调整其内容，教学评价是否符合现代教育思想、是否具有差异性、多样性、开放性、进展性和综合性等特点。固然，小学品社教学反思也可对教学构造、教学过程、教学方法等进展必要的反省。这样，撰写小学品社反思案例，就轻松找到了着力点，并且随时都有可能写出精彩，有效促进师生共同进步。 四、常温反思记录，升华反思作用
24、 孔子说：温故而知新。作为小学品社教学反思，被教师积存到肯定程度，就应当常常“回忆与整理”，积极升华教学反思的作用。假如品社教师能抓住零散反思之间的内部联系，并将其按规律关系有效地串联起来，那么教师就能更为系统、更能全面地理解、把握所反思的精华。这种良好的温习反思的行为，有助于在潜移默化中培育自己严谨仔细的思索习惯，建构小学品社教师举一反三、触类旁通、精益求精，以及获得新奇见解的意识，并把自身的教学水平提高到一个崭新的境地和高度。 总之，小学品社教师没有教学反思行为，只能称为简洁的教书匠。假如要想成为品社专家型教师，就必需在教学行为完成后，进展必要的教学反思。重视反思，准时反思，深入反思，坚持
25、反思，是品社教师成长的不竭源泉，也是其不断超越自我、提升课堂品尝的必由之路。 有关小学课文只有一个地球教案范本五 小学生是道路交通行为中的弱势群体，大家在参加交通的过程中，怎样保障自我的人身安全呢? 首先，我们都来反省一下我们自我或身边同学的交通行为，是否以往有过不遵守交通规章的行为，是否曾因自我担心全的交通行为而给自我带来过一些损害。同学们，你们当中许多人每一天好几趟来回于学校和家庭之间，途中又大多要走公路，不管步行也好，骑自行车也好，总要避让来往的车辆。可是，你们当中有些人交通安全意识不强或缺乏交通安全常识。想想看，当你们走在公路上时，是不是有同学追追打打?是不是有同学边走边看书?是不是有
26、同学随便横穿大路?是不是还有同学骑自行车时喜爱显示自我的本事，有意双手离把或单手骑车? 我们寻常骑车或走路、总免不了要横过公路，但在横过公路时，必需要看看左右来往的车辆，要确认安全之后再横过，在有人行横道或过街天桥或地下通道的地方，必需要走人行横道或过街设施。千万不能因抢时间，抢速度而随便横穿。 安全出行的三大本事：一会走路、二会骑车、三会乘车(这三个“会”的含义就是要保障自我的人身安全) 1、走路时，要走人行道或在路边行走，过公路时，左右看，红灯停、绿灯行，不乱跑、不随便横穿，不在公路上追赶打闹、不攀爬栏杆，遵法规、保生命。 第一，行人须在人行道内行走，没有人行道时靠路边(距路边缘线1米处以
27、内)行走，并留意前后车辆。 其次，横过车行道，必需走人行横道。没有人行横道的，须事先看清左右来往车辆，待车辆走过后直行经过，不要追赶、猛跑。 第三，不准在车辆监控时或车辆停着的车后突然横穿公路，也不要走在路中突然回头走。这些会导致驾驶员措施不力、确定失误，导致交通事故。 第四，晴天过大路，如有灰尘应回避一下，但不要盲目抢上风;雨雪天气，打伞、穿雨衣不要遮住视线，防止与车辆碰撞。 第五，过穿插路口，要留意交通信号，熟记红灯停，绿灯行。有些路口设置了红绿两种颜色的人行横道灯。绿灯亮时，准许行人从人行横道内经过;绿灯闪耀时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的，能够连续通行;红灯亮时，不准行人进
28、入人行横道，这时行人应让在人行道上等候。 要标准自我的走路行为。在城市街道，走路必需走人行道，在农村大路须靠路边行走。横过街道必需走“人行横道”、“人行天桥”或“地下通道”。这样能够避开与车辆发生碰撞。 2、乘车时，等车停稳先下后上;坐车时不要把身体的任何局部伸出窗外，也不要向车外乱扔东西。 3、不要搭乘超载车，更不要坐农用车，尤其是人货混装车。 4、12岁以下儿童不要骑车。骑车时要靠右走，车速不能过快，更不能双手离把，不逆行，不要骑英雄车。自行车后座不能载人，骑车拐弯时要伸手示意。 5、在道路上遇到突发大事，要马上就去找成人帮助。 6、遇到交通事故，拨打122或110报警电话，同伴被车撞倒，要登记撞人车辆的车牌号，车身颜色或其它特征。 同学们，完善的人生从安全开头，仅有保证了安康和安全，才能制造完善的将来，大家必需要培育礼貌交通意识，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心，落实到行动，我信任，我们完全能够远离交通事故。