《小学五年级综合实践教学工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级综合实践教学工作总结.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小学五年级综合实践教学工作总结 本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生共性的充分进展制造空间；面对学生的生活世界和社会实践，帮忙学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、
2、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？ 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关 联，缩小与学生的距
3、离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。 篇二：关于小学五年级综合实践教学工作总结 综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接阅历为根底,以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以讨论性学习为主导学习方法,以培育学生的创新精神,实践力量及表达对
4、学问的综合运用为主要目的的一类新型课程. 回忆本学期的工作，在工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下： 一、 根本状况 本学期我担当五年级一班的综合实践教学工作，五（1）班学生有47人，男生有22人，女生有25人。在本学期学生没有课本的状况下，通过各种调查、走访、争论等形式完成了教学任务。 二、走进生活，确定主题 综合实践活动的主题必需是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以在确立主题阶段，教师留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 三、自主结合，科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为根本组织形式。在综合实践
5、活动中，小组活动的问题确定之后，我们敬重学生的自主选择，指导学生进展合理的分组与分工。我们的阅历：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，依据自己的喜好进展自由的选择，再找适宜的同学进展组合。在此根底上，教师为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提示学生在组建小组时要留意每组人数应尽量定在56人，还要留意小组成员在学问、力量、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、共性、力量等方面具有代表性，已到达各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公正竞争。学生很快就分好了组。 四、关注活动
6、，适时引导 在活动过程中，教师的指导特别重要。教师必要的指导，能帮忙学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺当地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。假如不准时解决，就会打击他们对活动的信念和兴趣，教师这时就是他们的钥匙，引路人。由于他们究竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念！ 小学生年龄较小，对于写作方面还不是很高，往往会无视一些细节，所以我便抽时间跟孩子们一起参加调查，在调查中准时发觉关键之处，提示他们准时地记录下来。经过一段时间的指导，孩子们便能在体会中记录出一些重要
7、细节。 本学期的教学我以转变学生的学习方法为动身点,强调学问的联系和综合运用,注意过程,强调开放,重视师生互动.留意做到以下几地方: 1、基于学生的需要,目的,兴趣和直接阅历来设计,实施相关课程活动,充分留意学生的兴趣和直接阅历,并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越,建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域. 2、 回归生活世界.从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性,实践性,现实性的问题,大事,现象来设计课程内容. 3,立足实践.不再局限于书本学问的传授.让学生亲身参加,主动实践,在实践中综合运用所学学问解决各种现实问题,提高解决现实问题的力量,实践的内容是丰富的,
8、实践的方法也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查,参观,访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题,提出问题,解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学学问,主动地去探究,发觉,体验,重演,交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践力量. 4、着眼创新.着眼于学生创新意识,创新精神和创新力量的培育,是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达.与学科课程相比,综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松,自由的空间.它不受学科学问体系和规律构造的限定,在活动过程中,学生始终处于主体地位,自己发觉问题, 自己设计方案,自己收集
9、资料,自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和制造力可以充分发挥出来. 因此我在在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能制造条件,让学生在积极探究,主动实践的过程中,不断地有所发觉,有所思索,有所创新,具备初步的疑心精神和批判精神,具有独立思索问题的力量和解决问题的力量,为将来成为创新精英奠定根底. 总之，本学期的综合教学工作我受益匪浅！ 篇三：关于小学五年级综合实践教学工作总结 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践力量及表达
10、对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面: 1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如2023年北京奥运会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加、主动实践，在实践
11、中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的
12、限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和制造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在积极探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定根底。 活动成果： 1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自 然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克制了各种困难，用我们学生的独特视角
13、和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践力量、制造力量、劳动力量、观看思维力量、人际交往力量、表达力量等都有了肯定的进展，培育了学生创新精神和实践力量，初步形成发觉问题，解决问题的力量，养成了合作、共享、积极进取的良好的共性品质，促进了学生共性安康和谐地进展。 2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积存了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的帮助工具使自己的实践活动留下痕迹。学生将自己的实际活动用照片、录音、录象、文字等形式保存下来。 3、学生讨论成果公布形式多样，除了以文字材料外，还采纳出示展牌、播放幻灯片、展现图片、口头讲解等形式进展成果汇报。 4、讨论任务根本能独立完成，运用信息技术的力量、写作力量和合作沟通力量等都得到极大提高。如幻灯片制作，宣传册设计，论文、调查报告、心得体会的写作等大局部是学生自己或合作完成的，少量是在教师帮助下完成的。