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1、 小学信息技术说课稿(十七篇)小学信息技术说课稿篇一 各位评委，你们好。这天我说的资料是江苏省科学技术出版社小学信息技术（下册）中的第一课熟悉word。 一、教材的分析与处理 本节课熟悉word一节资料，是四年级的资料，在本册教材中是一个很重要的学问环节，它起到承上启下的学问链接作用，根底性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的好处。学习熟悉word不仅仅能够稳固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下根底，依据新课程资料标准，学生务必娴熟把握、了解word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新
2、建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对学问点的学习、稳固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的熟悉有一个共同性是奇怪，可是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比拟被动，自主学习潜力比拟差，许多学生对电脑的奇怪只停留在玩嬉戏上。加上学生的来源不一样，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体此刻电脑技能根底、学问理解潜力的共性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能根底和个体差异，同时也要留意到他的可行性、操作性和有用性。所以，我的教学设计又要思索到的教学进度和学生的整体根底，在教学过程中，一方面安排的任务要贴合学生生活实际，
3、还要留意任务的层次性，由学生自主选取。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有必需的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1熟悉word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2把握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3构成利用计算机进展文字处理的意识并提高相应的潜力。 4让学生专心尝试用计算机来表达思想。 5培育学生自主学习和学问迁移的潜力，培育学生解决问题潜力。 四教学重难点 1重点：把握启动和退出word的方法。 2难点：熟悉word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效
4、的把握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1创设情景，引出课题。 2设置任务，自主探究。更多信息说课稿 3参加嬉戏，突破难点。 4归纳总结，成果展评。 详细阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展现用word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为熟悉word的教学埔平道路。 首先让学生观看、观赏教师所展现的各种文学素材。 师：这些美丽的作品都是用文字处理软件word制作的。word功能强大，我们能够做word来写作文、记日记，还能够在文章中插入美丽的图片，做好以后，还能够用彩色打印机打印出自我的得意之作，让我们开头学习word吧。 从学生身边
5、的活动动身，让学生对新的学问点产生兴趣，由此感知学问对生活的重要性，从而激发出更剧烈的学习欲望，不断探究科学学问的真谛。 二设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。 单击“开头”按钮，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2023”，单击“microsoftofficeword2023”命令，翻开word2023窗口。 板书：word2023的启动。执行“开头程序microsoftofficemicrosoftofficeword2023”命令。 学生操作。 教师提问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向
6、全班学生做示范。 争论：你认为哪种方法比拟好？请选取一种你认为最好的方法启动word。 透过学习让学生顺当地启动“word”窗口的方法，并对其窗口进展初步的熟悉。 三参加嬉戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。 1word窗口和写字板窗口很相像，先翻开写字板窗口让学生说一说各局部的名称。 2翻开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3小嬉戏： 嬉戏1：在菜单栏中找命令。 嬉戏目的：熟识菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。 嬉戏2：在工具栏中找命令。嬉戏规章同上。 教师：工具栏中的全部命令在菜单栏中都能够找到，你们
7、信任吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4小练习：输入“实践园”中的文字。 透过嬉戏的方法使学生始终持续兴趣昂扬的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的专心性。 活动3：保存word文档。 1单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2在对话框的“保存位置”框中选取d盘中自我的文件夹。 3在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 透过学习，学生能够从比拟中把握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了学问的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出wor
8、d的方法。 培育学生： （1）动手潜力（敢于大胆操作，把握正确的word操作方法） （2）动脑潜力（敢于思维、想象，有探究精神，有求知欲） （3）动口潜力（敢于师生对话、同学沟通，观点互动、取长补短、共同共享）。 四归纳总结，成果展评。 此刻每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进展全班展现，大家分别给每个作品进展打分，评比出小小打字员。 （学生进展自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 透过全班沟通，更进一步拓展了学生的创新思维潜力，透过各奖项的评比，到达了对学生学习活动进展多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最终教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我
9、始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲自操作、亲历情境、亲身体验为根底，强调学生的全员参加和全程参加。透过解决实际问题，让学生在信息的猎取、加工、治理、表达与沟通的过程中，把握信息技术，感受信息文化，增加信息意识，内化信息伦理，培育学生的创新精神和实践潜力。 小学信息技术说课稿篇二 小学信息技术说课稿 敬重的各位评委、教师：大家好！（鞠躬） 我是号考生。这天我说课的题目是。（板书标题） 下头，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面进展说课。一说教材本课资料分析 本课是光明日报出版社小学信息技术教材年级_册第_课，属于word文档修改排版光影魔术手图像处理的资料。是在学生已经把握
10、了_之后，开设的学习任务，使学生在原有根底上学会，是学生娴熟运用word光影魔术手必不行少的根底之一。学习本课，能够为后续学习_奠定根底。本课资料操作性强，能够充分调动学生的手和脑，培育他们学习计算机的兴趣。教学目标 在新课程三维目标理念指导下，依据新课程标准的要求和教材的编排，我将教学目标设计为：学问与技能目标：了解，把握-的根本操作，娴熟使用_；过程与方法目标：经受_的过程，体会自主学习、合作沟通的方法情感态度与价值观目标：透过_，激发对_的兴趣；透过_，感受_，增加_透过_，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 这样的目标设计更多的关注了学生学习过程和情感体验，实现了
11、教学目标的多元化。教学重难点 由于本课主要是围绕_绽开的，并且他们是_的根底，所以本课的教学重点设置为：_的用法操作。 本课学习的难点是：能敏捷_；（缘由是这局部资料较为抽象，初学者缺乏感性熟悉，较难抓住本质。）二说学情 1.-年级学生具有好动、好尝试的特点，初步具备自主学习潜力和合作的意识。 2.他们对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作、通俗易懂的语言比拟简单理解。3.他们留意力简单分散，喜爱和同伴争论，期望得到教师的表扬。 4.由于种种缘由，学生的信息技术水平存在差异，为此采纳小组合作制，并思索适当的分层教学。三说教法 依据教材资料和学生的认知特点，采纳的主要教学方法有：1任务驱动法。
12、 信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。所以，本课以任务驱动法为主，将教学资料设置成一个个任务，引导学生由易到难完成任务，以培育学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。2创设情境法。在每个任务抛出的时候，都创设了很多恰当的情境，充分调动学生的专心性。3直观演示法。演示不仅仅是教师演示，还能够是学生演示，能够调动学生的多种感官，贴合学生的年龄特点。 四从学生的学法方面来说： 新课程提倡自主、合作、探究的学习方法。所以，本课主要是让学生透过自主学习，尝试操作，合作沟通等方式进展学习，培育了独立解决问题的潜力和团结合作的意识。五说教学流程 依据本课教学资料和信息技术学科特点，结
13、合学生的认知水平，设计教学流程如下：.创设情境，活力导入（比拟观看，提醒课题激趣导入），用时_3_分钟。*展现作品 *分析范例，明确解决方法：展现范例，引导学生观看，说一说：作品需要分几步完成，每个步骤要完成哪些操作？需要学习哪些新的技能呢？透过预设问题，引导得出本节课要把握的学问点，此时，教师能够板书出来。 从贴近学生生活、学习的食事物动身，简单激发学生的兴趣，引起学生的共鸣。透过课件展现生活中的作品，让学生感知艺术，培育了学生的审美意识。 这样的设计，贴合学生的年龄特点，能激发学生学习新学问的深厚兴趣，胜利地引起学生对新学问的奇怪和探求之心。 这样设计的目的是创设完善的学习情境，调动学生的
14、专心性，利用学生的奇怪心（乐于助人的精神）和对完善事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使他们在情境中专心主动的理解任务，从而乐学。 2.任务驱动，探究新知（用时分钟）教师预设问题。 在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、猎取新知。本环节分_个步骤绽开任务一： 兴趣是学生专心求知的诱因，当学生对所要学习的资料产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。 1给学生3分钟时间进展自主探究，尝试操作。提示学生在操作中遇到困难能够有3种求助方式：阅读教 材、和小组成员沟通争论、请教教师。这时，教师要进展巡察，搜集学生探究中遇到的问题并分别处理。对于共性问题，能够引导全体学生
15、一齐争论，寻求解决问题的方法。对于个别问题，准时予以点拨、指导。 2此时展现学生的作品，并让学生演示讲解，教师板书操作步骤，突出重点学问。 3反应操作中遇到的问题。由于是第一次操作，确定会消失些常见的问题。此时教师再现学生操作中的问 题，让学生说一说解决问题的方法并进展适当的演示。学生可能遇到这样的问题：问题1：问题2： 4结合思索，连续创作， 由我来透过屏幕播送方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的奇怪心，训练学生的观看力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定学生的成绩。（我这样设计目的是准时对学生的
16、每一个操作成果进展评价，让每个学生都能确定自我的方向）任务二：假如，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生透过自我的理解，同桌沟通以及教师准时必要的补充，完成设定的任务。 设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参加为标志，不能将结果简洁地塞给学生，而应让学 生自我得出结论，然后相互争论补充，教师总结。任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计 让学生透过仔细研读操作流程后，与同桌沟通争论，自我发觉问题，解决问题。然后制作演 示，适时请几名同学谈一下自我的操作过程，及在操作过程中发觉的问题及解决的方法，假如问题还没解决能够请其他的小组帮助解决，最终由教师总结。使学生在沟通中
17、弥补自我的缺乏。 任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生答复后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助教师的直观演示学习。 5归纳提升。依据任务完成的状况及其过程，针对一些普遍存在的问题加以概括分析。透过完成以上_个任务，学生根本把握本节课的主要资料。 这个环节是本课的重点，任务是课堂的导火索，在这个环节中教师抛出了一个个任务，激发学生的奇怪心、 求知欲，使学生很自然地进入了自主学习与自我探究之中，他们把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，表达了学生主体地位。同时，教师透过预设问题、准时的点拨与指导，指引学生的探究活动，表达了教师的主导作用。3、练习稳固，展现点评（用时15分钟）
18、学生在明确了教学任务，把握了必需的技能后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师就应给学生充分的时间去实践。 1让学生以_的形式，自我动手_，要求_。教师巡察，加强个别指导。 2之后让学生展现自我的作品，鼓舞已经完成的学生大胆地走出自我的座位，观摩其他同学的作品，评一评。引导学生从_方面进展自我评价，然后小组成员互评，推举本小组代表作品供全班评，引导说一说创作思路，遇到问题是如何解决的。最终评出“最正确设计师”“最正确协作小组”，给表现良好的学生加星。这样设计能够给学生一个开放的思维空间，不仅仅能够稳固所学的操作技能，又能够增加学生应用学问的意识，培育创新潜力。 这样设计的目的是，让每一个学生都有展
19、现自我的时机，体验到胜利的乐趣和喜悦。学生在展现时，教师多赐予扬长性的评价，激发学生持续探究的兴趣。4、归纳总结，沟通评价（用时5分钟）1用1-2分钟的时间，让学生沟通本节课的学习心得。然后，教师对本课资料进展梳理归纳：同学们，你能把你在本节课中学到的学问技能应用到生活、学习中去吗？”。2组织学生依据教师带给的评价标准进展“自我评价”和“小组评价”，然后教师对学生的总体状况进展评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进展评价。为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是务必的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，构成学问
20、体系。 这是本节课的板书，板书重点难点，让学生明确本课的学习目标，学习针对性更强，从而提高学习效果。 最终，进展说课小结： 纵观全课，我注意情境与任务驱动的融合，努力构成以任务为主线、学生为主体、教师为主导的教学模式，努力营造生动活泼的课堂气氛，信任会取得较好的教学效果。以上是我的说课，请各位评委教师多多指导。多谢！（鞠躬） 小学信息技术说课稿篇三 说教材 本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学资料，是在学生把握word根本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节资料把握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的根底。 说教学目标 基于对教学资料和学习者的
21、分析，我把本课的教学目标分为根本目标的进展目标。根本目标要求学生能利用word设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培育学生的颜色运用本领。我的进展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种完善情感。培育学生感受美的本领。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自我的情感以及贺卡中各资料之间颜色的搭配。 说教学策略 为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，经过对典型范例的分析，学生在教师引导下，经过小组合作学习(争论、沟通等)尝试操作等方式来发觉问题，分析问题和解决问题，从而把握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生经过自主
22、学习，仿照创作自我的作品。到达把握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。 说教学预备 依据我校的实际情景，在上课前，我做好如下的教学预备： 1、检查并启动教师机与学生气，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。 2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生气的学习名目中。 说教学环节 为了圆满地实现教学目标，依据教学策略，我设计了如下教学流程。 (一)创设情景提醒课题 (二)范例分析点拨技巧 (三)尝试设计沟通成果 (四)归纳总结深化提高 下头我将对这四个环节进展具体的阐述。 第一个环节就是“创设情景提醒课题“，我经过电子教室运用多媒体帮助课伴乐、出示精致的贺卡，经
23、过观赏提起学生的兴趣，经过看p18页的书本，时间特点提醒课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝愿，给爸爸*惊喜呢!学生们必需会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。 其次个环节是最重要的我是这样做的，经过电子教室软件，向全部学生(学)展现一张贺卡让学生观看，然后提问，这张贺卡由哪几局部组成学生回背景、图片、文字，三局部，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简洁。 第一步，设置贺卡的背景：翻开word软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景(矩形工具)你会设置(矩形)围绕方式吗提示学生阅读课本p19页的资料。
24、 其次步，插入图片：背景有了，接下来应当插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问：“怎样才能把图片上白色背景去掉，假如想随便地转变图片的位置，该怎样做呢你会转变图片的大小吗“(要去掉图片上白色的背景，利用“图片“工具条中的设置透亮色就能够了：要随便地移动图片，只需将图片的围绕方式设置为“衬于文字下方“；而调整图片的大小能够选中图片，然后调整图片四周的掌握块就ok了) 第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝愿的话呀那快来“写“上文字吧。 小组争论：文字如何“写“上去呢我提示：试试“绘图“工具条中的“文本框“工具。学生争论尝试“设置文本框格式“。 最终调整好图片与四周文字的位置，图形与四周文字之
25、间的位置。可设置多种围绕方式等。并提示学生阅读p19-p20页的资料。 在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚刚所学的学问以及供应的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，经过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生赐予即时表扬，对消失问题且不能解决的组赐予准时的指导，确保每组学生都能准时完成任务。 学生完成任务后，经过教师机收集学生作品，并将全部作品经过大屏幕向学生展现，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我特别留意激发学生的创作*，促使学生去自我探究，自主学习，团体协作和自我创新。 在教学的最终一个环节，经过对好的作品的点评，让学生把握贺卡的创作方法，并在
26、观赏的过程中，培育学生感受美的本领，并引导学生如何在贺卡中表达自我的情感，从而使学问得到升华。 说教学反思 在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是胜利的，全部的学生经过分析范例作品和操作演示把握了根本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能娴熟操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，比拟度.的设置都能胜利操作。 其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作沟通的良好气氛，充分发挥了学生的主体性，例如：在学问点的把握中，我经常是提出问题，让学生来争论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，把握得好的学生主动成为小教师，去帮助学有困难的
27、学生，充分表达他们的本领和价值。激发他们学习的热忱。 小学信息技术说课稿篇四 电子贺卡 一、教材分析 信息技术课的重要任务是经过信息技术的教学培育学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和把握信息技术的根本学问和技能，使他们在创新精神、实践本领、合作意识诸方面得到必需的培育。信息技术教学还能够培育学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。 电子贺卡是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的资料。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在敬重教材的根底上
28、依据实际情景进展了资料和形式的重组。在此之前学生已经把握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的资料。这些操作在word应用中非常根底而重要，把握这些操作对后续word学问和其它 软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 从教材中的教学资料来看，看似比拟简洁，可是假如在教学中只让学生单纯为把握学问而教，会造成学生处理信息的盲目性，所以，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的本领，提高自主学习本领，让学生在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在表达学科特征的同时培育了学生的学习兴趣。小学阶段培育学生对学科的兴趣以及教会学
29、生会学习是重中之重。 （一）教学目标： 1.学问与本领目标： （1）初步把握word中运用图片、艺术字、文本框进展综合处理问题的方法。 （2）熬炼学生的自主探究和综合实践操作的本领。 （3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。 （4）经过沟通评价，让学生增加自信念并充分发挥想象力，制作有自我特色的贺卡，并体验胜利的欢快。 2.过程与方法： 经过在文档中插入各种不一样的对象，如图片、艺术字、文本框等，采纳任务驱动的方法，感受学习用word软件来制作电子贺卡。 3.情感态度与价值观： （1）培育学生敬重父母的传统美德。 （2）在获得用word制作电子贺卡学问的同时，体会在word中综合文字、
30、图片等的处理效果，促进学生构成良好的审美观。 （2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。 （二）教学重点与难点： 1.贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（颜色搭配、位置摆放）设置。 二、教学方法 从教材中的教学资料来看，看似比拟简洁，可是假如在教学中只让学生单纯为把握学问而教，会造成学生处理信息的盲目性，所以，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的本领，提高自主学习本领，让学生在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在表达学科特征的同时培育了学生的学习兴趣。小学阶段培育学生对
31、学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。 三、教学过程 （一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的进取性，让学生想学。 作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生进取的心理因素，依据不一样的教学资料，设计出能够引发学生奇怪心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展现几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地争论起来：“真美丽！”运用鼓励机制，展现同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡美丽吗？哪里美丽？”学生在答复中自然地明白了美丽的贺卡该是什么样的！“想不想自我做一张美丽的电子贺卡？”“怎样才能做出这么好看的贺
32、卡呢？”我在讲授新课时，采纳了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热忱和兴趣。 （二）、大胆放手，让学生自主探究，获得学问技能，让学生学会学。 激趣导入后，我没有立即告知他们用word2023制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生依据现有的贺卡，争论思索要做一张贺卡需要有那些操作，进展构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得学问技能，实践证明这样设计到达了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。 我在平常的教学中，发觉许多同学在操作的过程中只要遇到了问题，就立即问同桌或教师，所以此刻我有意识地培育学生自我思索解决问题的习惯，假如在自我不能解决问题，就请教同桌和教师。我信任长期坚
33、持，对培育学生的自主学习本领，帮助他们养成好的学习习惯有帮助。另外我认为教师在巡察的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发觉学生的优秀作品，便于课堂后段进展展现。 （三）、鼓舞创新，敬重学生共性，培育信息素养。 在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下潜伏”；让没有做完的学生连续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么方法能够让贺卡做得更加精致。这样一来，给学生明确本课主要资料；激发了学生的兴趣和信念，能够较好的记住了“保存”这个学生常常遗忘的操作；给不一样层次的学生明确了不一样的任务，鼓舞学生在把握了根本制作步骤的根底上创新操作，在作品中表达出自
34、我的共性。 我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热忱，就要让学生对自我的作品不断修改创新，在把握根本技能的根底上发挥能动性。操作完毕后，展现学生作品，我展现了优秀作品，也展现了做得不那么精致的作品，让学生互评，学生在评价的过程中相互学习，既提高了他们的审美本领，又主动发觉了别人作品中的闪光点，看到了自我和别人想法的不一样，这再一次鼓励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自我的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯穿，综合运用了word2023中的一些学问。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加情愿尝试操作了。我认为展现学生作品，能够培育学生参加课堂的意识
35、，让学生享受小胜利，教师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自我的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会胜利的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培育了创新意识。在课堂完毕的时候，我觉得我还能够向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中参加音乐等，使学生带着问题走出课堂。 小学信息技术说课稿篇五 剪贴图形。 一、教材分析：剪贴图形是江苏省小学信息技术教材第17课，它是用计算机画画模块中的一个重要的组成局部，是在学完画图工具后，对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的根底。本节课的资料假如把握好会大大节约创作绘画的时间，变换各种图形的外形，为电脑绘画的创作打下良
36、好的根底。 二、教学目标： 1、学问和技能目标：把握图形的复制、粘贴的技巧，学会翻转命令的使用方法。 2、本领目标：经过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的本领。 3、情感目标：在同学的互助和沟通合作中，培育合作意识和合作精神 三、教学重点：修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。 四、教学难点：图像菜单中的翻转旋转工具的使用。 五、教学方法 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。 所以本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学
37、法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自我动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展本领。使教学资料合理流淌，水到渠成。 教学中，启发、诱导、互助贯穿始终，制造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂效率。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“分析体验理解任务合作探究综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务经过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，互助合作，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合，进展本领，训练思
38、维。 七、教学预备：多媒体课件，网络教室。 八、教学过程： (一)、活力引趣，导入新课 以“你明白孙悟空有什么本事吗”学生明白，有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。经过课件向学生展现将一朵花变成了很多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比拟熟识的形象，也简单激发学生的情感。) (二)、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，必需有必需的学问根底，否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进展回忆，演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供应根底，使教学难点降低了坡度。 (三)、自主探究、
39、协作学习。 教师出示本课的第一个任务是画一个大风车，在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境，在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解，并且，刚刚在对月亮的回忆当中，教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我主要提示他们经过这样的渠道来解决：1、阅读教材;2、同学之间的帮助;3、举手请教教师的教导。让学生在不断的尝试中得到新知。 (这个环节充分表达了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照看学
40、生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。在这个过程中，教学的难点也就得以突破。) 在学生完成任务之后，教师选择画出不一样效果的同学的作品，让师生进展评价。这一步主要经过对好的进展表扬，起到一个鼓励的作用，对存在缺乏的进展指导，使他的练习能得到进一步完善的时机。 (四)、创作绘画，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，已经把握了必需的技法，他们就有一种创作的*。为了让学生的创作有坡度的循序渐进，我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进展练习。这时候书上没有了详细的指导，靠刚刚学到的方法的积存。接下来再鼓舞学生自我用学到的方法，结合自我对生活的观看，创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个
41、步骤，不仅仅是计算机绘画方法的运用，还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终，教师引导同学们从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间绽开互评。教师选几个好的画让全班同学进展评价。 (评价本着进展学生共性和创新精神的原则，评价方法要敏捷多样，鼓舞学生创新。上头的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓舞性的话语赐予确定性评价。这样设计，能够发挥学生的主动性、制造性，培育学生区分的本领。在这个教学活动中，提高学生的口头表达本领，提高信息的区分力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所力求的目标。) 九、设计理念 在设
42、计这节课的时候，我注意表达以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时留意了信息技术教育学问的学科特点，在必需程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且经过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)，猎取信息，把握操作技能。 3、在体验感受中学习。这节课中经过“放”，让学生探究工具的用法，在探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。 4、分层教学的实施。照看到学生个体差异性，经过互帮互助，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。 小学信息技术说课稿篇六 趣味的绘
43、画工具 一、教材分析 趣味的绘画工具是省小学信息技术教材第一册（下）的资料，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图学问的初步熟悉，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用画图的根底之一，也是构成学生“了解熟识根本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些根本操作工具的运用，重点是把握利用金山画王画板下的9种工具的根底操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心幻想与实际技能的不平衡。所以，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其剧
44、烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点动身，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生把握各种工具的同时，着重培育学生的动手操作，思维本领，自我创新本领，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培育学生的综合本领，从而使学生发觉美，感觉美，制造美。让他们在很多的失败中查找胜利，感受胜利的欢 乐。 从资料层面动身，对具备必需抽象思维本领和动手操作本领的四年级学生来说并不难，并且也是学生非常感兴趣的东西，所以在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生经过自我探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时完毕教师适当个别指导。 二、教学目标 认知目标：让学生熟识和把握画板下工具的操作。把握对工具的综合运用的方法。 本领目标：培育学生如何猎取信息、处理信息和应用信息的本领。 培育学生自我探究、自主学习的本领和自我创新、团体协作的本领。 情感目标：让学生在很多的失败中，查找并且体验胜利。 三、教学重点与难点 重点：熟识和把握画板下9种工具的操作。