小学美术教案模板汇编.docx

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1、 小学美术教案模板汇编10篇小学美术教案 篇1 一、教材分析： 每一条街巷，每一栋老屋，每一座桥梁，每一尺驳岸，都有很多感人的故事和关丽的传奇。老房子一课，着重引导学生从观看老房子的形状特点，了解老房子的昨天和今日，让学生能真正触模城市的文脉，品尝城市的，并在身临其境中感受某种特别的气氛，产生相应的心情，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。 用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过学习，学生不仅要了解本地区的老房子的特征，还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。 二、教学目标： (1)认知目标:观看、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的

2、建筑风格有所了解。 (2操作目标:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。 (3)情感目标:通过对四周老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增加学生的民族骄傲感和荣誉感。 三、教学重难点： 教学重点:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。 教学难点:如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的表达。 四、教学预备： 师生共同预备: a课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进展初步了解。 b收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及文字资料。 c画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。 五、教学过程： 争论、引领阶段: 学生将各种

3、老房子资料进展共享、沟通。 结合各文字资料、图片争论各国、各民族老房子有什么特点? 引导观赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题: 1你喜爱哪一幅写生作品，为什么? 2你喜爱哪种表现形式，能否学着用自己喜爱的形式表现作品? 3假如让你来画，你预备如何表现? 示范、提示阶段: 利用实物投影仪或幻灯片，依据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相应的示范。 提出外出写生留意事项: l写生时留意安全。(不要逗留水池边、公路上、建筑工地等地。) 2写生时尽可能不在太阳直射下作业。 3选景时坚决，不要游移不定。 4写生时留意景物的取舍及主题的表现。 练习、内化阶段: 带着学生到学校四周

4、的老房子写生，在联系住户后，写生前带着学生内外观看、增加感知。 巡回指导时帮忙一部份学生取景，把印有老房子的图片和画有老房子的画面分发一局部学生，让其临摹或以局部临摹添画的形式完成作品，增加其自信念，鼓舞勇于表达的学生用多种方法表现所思所想。 、展评阶段: 集中写生一角，让学生自荐得意作品，进展共性(中鼓舞学生用一些专业用语:以构图、线条、颜色、表现形式为界定)。 整理、阶段: 身边的丢弃物、爱惜自然环境，保持周边干净。 拓展延长: 带着学生到城市新盖的仿古建筑前，比照前面写生的老房子(或出示图片)，争论:人们都说老房子既有历史价值又有艺术价值，为什么有些地方既在撤除老房子，又在盖新的仿古建筑

5、吸引游客，这符合国家爱护文物的法律要求吗? 小学美术教案 篇2 教材分析： 本课在教学中应突出嬉戏性和趣味性，让学生在玩与沟通的探究中，增加自己的想象力表现力，培育学生的综合力量。 教学目标： 1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。 2、主动探究、尝试、表现，拓宽思维空间，把握运用多种手段来表现的技巧。 3、熟悉地图的真正价值，在相互观赏沟通、中提高学生的声没力量、着急力量和嬉戏力量。 重难点： 培育法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满足的地图；学生在表现中如何能够画出地图的标识物；如何引导和激发学生的想象力和表现力；如何拓展学生的表现手段和创新力量。

6、 教学预备： 教师：范图，道具等。 学生：制作材料及工具等。 教学过程： 第一课时 *嬉戏导入，激发情趣。 教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生答复，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明白直接，能激发学生探究画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。 *观赏地图，理解要意。 教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是依据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简洁的地图学问。而情趣化地图是依据也许的地形、地貌进展情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种嬉戏和生活尝试。这里教师

7、对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。 *回忆想象，情趣表现。 教师引导学生对自己的生活环境和熟识的场所进展回忆，请小组同学相互说说好玩的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简洁的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应当把线路旁的重要景物表现出来。可参加个人情趣化内容，使地图好玩、好玩、有共性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清楚，力求好玩。 *借图神游，情趣。 学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己好玩的作品，还可以以一位“导游”的身份带着全班学生进展游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为

8、主，应把地图的情趣化作为的重点。 *课后拓展，收集资料。 教师引导学生在课后进展实地观看，看看自己的地图与此有无区分，需要作何更改？要求对这一场景进展仔细观看，收集资料和媒材，为下一课作预备。 其次课时 *实录景象，引发感知。 教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生喜爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探究。 *观赏范作，了解方法。 教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图（绘制）。让学生认真观看观赏，通过观看，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范

9、。 *想象表述，合作表现。 教师引导学生对自己喜爱的场景、线路作一表述，并参加想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和制造力，引导学生运用适宜自己共性的美术语言和制作媒材进展大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、制造性的地图。 *展现作品，嬉戏。 学生作品制作好，开展“地图评比大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到呈现，缺乏之处得到完善。鼓舞表现进步的、有共性的、有制造力的作品，学生在观赏、中得到提高，兴趣倍增。 *课后拓展，树立抱负。 课后

10、引导学生围绕自己的来写一故事，能够为家乡的进展前景作一构图，树立远大的抱负，立志为家乡的进展做出奉献。 小学美术教案 篇3 教学目标： 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3、试着按自己的设计来表现颜色。 教学重难点： 1、能否表现对称的图案。 2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。 3、能否表现记忆中的颜色的感觉。 教学课时：2课时 课前预备： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 1、让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”

11、有什么特点？ 2、引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。 3、引导学生观看万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。 4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。 二、进展阶段 1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。 2、然后思索用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画?） 3、颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最美丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。 三、整理与整理 学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么

12、完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥很多个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种形状来概括万花筒图案的外形，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 （第2课时） 一、复习就学问 二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的漂亮图案 四、学生练习 学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。 五、小结 学生展现作品，师生一起评说各幅作品设计奇妙的地方。 第三课 大人国与小人国 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比拟才可以表达出来的。 2、能够用比拟的方法，绘画（制作）“大人国

13、”或“小人国”。 教学重难点： 1、能否用比照的方法，来突显仆人公的“大”或“小”。 2、用来突显仆人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合。 教学课时：2课时 课前预备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具. 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？假如你能在想象中漂流，就肯定会创作出更多的奇迹。 请同学观赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： （1）你们认为

14、格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （3）格列佛认为战斗不是好事。为了阻挡小人国与邻国之间的战斗，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的嬉戏呢。 二、新授阶段 1、 观看、思索、感受： a:出示几组大与小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？相互说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？ 三、进展阶段 1、 出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下状况怎么帮忙小朋友解决？ （以

15、小组合作方式争论） （1）朋友们到一个神奇的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么帮忙他们？ （2）假设你是巨人， 在开心的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？ （3）假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安静、清洁和漂亮呢？ （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新颖、好玩。） （4）观赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的欢乐。 2、课堂练习： 通过以上的观赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结： 4、 展现、评价、延长： 各组选出有特色的作品贴到黑板上，相互观赏、

16、相互提出问题，发表自己的感受，教师及 时评价，赐予确定。 四、课后拓展 课后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。 （第2课时） 一、组织教学 二、课堂教学 1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由争论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在争论沟通中明确学习任务。 2、出示教学范图，用观赏的方式复习构图学问： 要有主题，有情节。 画面要饱满、丰富。 三、学生练习 学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。 四、小结 学生展现作品，师生一起评说各幅作品奇妙的地方。 第4课前前后后 教学目标： 1、通过回忆，观看与比拟，能够概括出“同样大小的物体会

17、显现近大远小的现象”这一规律。 2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点： 1、能否例举“近大远小”的现象。 2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 3、画面是否表现出了物体的前后关系。 教学课时：1课时 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、引导阶段 1、沟通课前观看的结果。 2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。 二、进展阶段 1、教师引导学生争论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？ 学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。 学生2：物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的

18、感觉。 2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你预备如何用它来表现景物前后关系？ 学生分组争论 3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生争论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。 4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画挨次:先画什么比拟合理？ 三、学生作业，教师辅导，优秀作业点评 四、整理与整理 要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯，这样课后的整理与整理就比拟便利。 小学美术教案 篇4 学习领域：综合探究 教学目标： 1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。 2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展现作品等整个学习过程。 3、

19、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习胜利的喜悦。 教学重点：美术学习记录袋的制作过程。 教学难点：如何制作能突出共性的美术学习记录袋。 教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。 学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，预备制作美术学习记录袋的工具与材料。 教学过程： 第一课时 1引导阶段 教师展现一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展现一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进展比拟，有什么不同？（特地装美术作品、特征鲜亮）学生争论美术学习记录袋的作用。 2、进展阶段 提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，翻开一个美术学习记录

20、袋看看，学生绽开争论，后教师总结制作过程、详细要求和方法。 1）、选择自己满足的作业、或作业的照片。 2）、将作业按时间先后的挨次，进展编号或分类。 3）、选用透亮的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。 4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 5）、收集自己的评语、同学的评语、教师的评语或者家长的评语。 6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。 其次课时 1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者表达你的共性化的特征的美术学习记录袋呢？ 观赏一些具有共性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。 师：画面的设计

21、形式？效果？表现方法？ 3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者表达你的共性化的特征的美术学习记录袋。 4、学生作业，教师指导 教师组织学生分组，组员争论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。 学生分头按设计方案进展标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。 5、作业讲评 作业完成后让学生进展作品展现，开展相互评价、观赏活动。 6、课后拓展 鼓舞学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用力量。 施教时间: 课后记 小学美术教案 篇5 教材分析： 房子与我们的生活息息相关，画房子是学生感兴趣和熟识的内容，房屋建筑因时代、民族、宗

22、教等多种因素呈现出不同的风格，欧洲式的，尖尖的房顶直插云端，显得强健挺立;中国式的古建筑，不同颜色的墙壁配上金黄色的琉璃瓦，庄重秀丽;也有现代化的高楼拔地而起直指青天。 学生分析： 孩子的现实生活中，城市人们已告辞了火柴盒式的单调的建筑样式。在农村的房屋虽说构造简洁，但那富有变化的窗棂、屋门以及屋顶密集排放的瓦片都给人以美感。侧重引导学生去感受，并从形的组合和线条的组织上去观看、熟悉、分析、想像，表现多种多样的房子，对线条有更直观的感受，从而激发学生描绘美丽房子的欲望。 教学目标： 1、进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。 2、学习深入细致描绘简单对象的方法。 3、激发学生对美妙

23、生活的憧憬，便学生懂得生活中到处都有美。 4、培育学生的创新精神和抽象思维力量。 教学重难点： 1.进一步深刻理解线的表现力和美感，提高线的组织运用。 2.学习深入细致描绘简单对象的方法。 3.激发学生对美妙生活的憧憬，便学生懂得生活中到处都有美。 4.培育学生的创新精神和抽象思维力量。 过程： 一、导入新课： 1、播放三只小猪盖房子视频。提出帮忙小猪设计房子。 2、引出课题：用线造房子。 二、新授： 1、观赏漂亮的现代建筑，古代建筑，国外建筑。 2、阿请同学们动脑筋想一想，房子都有哪些特点。 学生答复，教师小结不同样式的房屋给人不同形式的美感，不同线条的运用也给人带来不同的视觉享受。 3、了

24、解房子的构造，请问同学们，一所房子首先必需有什么呢? (1)房顶 (2)门窗 (3)围墙 4、师讲解线的种类与运用。 (1).直线：挺立、有力、安定 (2.)折线：有节奏、锋利、焦虑、担心定 (3).曲线：松软、飘逸、流畅、动感、弹力、幽雅 5、请同学们绽开想象的翅膀，自己设计一所房子，用线画下来。可以是现在的房子，也可以设计将来的房子。 鼓舞学生大胆用线，大胆创新，大胆想象。师巡察指导。 1.房子用几何形概括，各局部的大小搭配，凹凸错落，造型的别致。 2.用线的大胆确定，线的组织。 3.画面的黑白处理。 4.背景的添加。 6、作品展现。 学生介绍自己的作品。师对于构思奇妙，线的排列组织比拟好

25、的作品赐予确定。 三、师小结。 同学们想象力真丰富，也特别有爱心。信任在你们的帮忙下 ，小猪一家会更加幸福的。小猪一家会感谢你们的。 小学美术教案 篇6 学问要素 色块的疏密组织 技能要求： 剪与撕等拼贴技能 教学目标 体验与发觉：体验撕贴的欢乐，发觉拼贴的美 实践与制造：通过剪和撕拼贴方法设计一幅节日盆花 观赏与评议：观赏作品，沟通各自的制作阅历 教学重点 花与花盆的设计与众不同 教学难点 不同材料和色块的搭配 教学过程 一引入与沟通 1课件展现范画，介绍创意之处和色块搭配的最美之处。 2小组沟通，谈谈自己的感受。 二发觉与尝试 1归纳意见，引导熟悉盆花的制作方法及其他物品如何来进展装饰以及

26、颜色搭配。 2启发学生设计一幅独特的盆花。 3学生尝试用构图画出来。 三构思与绘制 1确定制作，进展制作： 选择形式； 选择材料； 画出草图； 选择表现方法； 留意颜色的搭配。 2教师辅导，发觉问题解决问题。 四展现与设想 1展现自己的作品，分析存在问题。 2能否发觉别人的创意之处吗？说一说。 小学美术教案 篇7 教学目标： 科学梦想画 1、了解科学梦想画的特点及各种表现形式。 2、观赏科学梦想画，学习其一般学问。科学梦想画 3、能用学过的学问表现科学梦想画。 4、培育学生从小爱科学，懂科学，用科学的方法解决问题。 教学重点： 学习科幻画的一般学问，并用学过的学问表现科幻画。 教学难点： 启发

27、学生想象的同时，注意敬重科学地表现主题科学梦想画。 教学预备： 有关科学梦想方面的资料、VCD太空探究、学生科幻画作品等。 教学课时： 四课时 教学过程： 一、组织教学。 二、学会观看。边看VCD太空探究，边思索以下问题： 人类至今为止，科学上取得了那些成就？ 观看星球的颜色。 观看宇航员的服饰。 观看各种卫星的外型构造。 画家笔下的梦想画有肯定的科学依据吗？其构图的奇怪之处。 三、学生观看VCD。 四、以小组为单位，各抒己见，发散想象思维。 其次、三课时： 一、组织教学。 二、供应给学生所要的资料，学生也可从网上查找资料或书籍上的图片资料。 （资料互用，相互沟通。可小组间的沟通、组与组的沟通

28、、师生的沟通） 三、介绍技法。 在黑卡纸上用梦幻笔（以淡色为主）勾线。 星球用多色油画棒画，用手拉出疾驰的效果。 蜡笔画出主体物，背静用水彩大面积涂抹。 宇宙用渐变色表现。颜色浓重为宜。 四、学生作业。 要求：画面有肯定的科学依据。 画面的内容要丰富。 着重细节描绘。 富于联想。 所绘场面尽量宏大，有气概。 五、完成稿沟通，开阔学生视野。互评、自评结合。 第四课时： 一、组织教学。 二、非常钟时间作完成稿修改。 三、评价（每位学生介绍作品30秒）。 自评+互评+点评 从科学角度评。 从构图上评。 从颜色上评。 从表现形式上评。 从综合工具的使用上评。 教师的点评上突出重点。 四、用学生的作品布

29、置教室（师生齐动手）。 小学美术教案 篇8 教学时间：课时 课业类型：工艺制作 教学目标： 、通过学习本课，使学生熟悉雕塑中的浮雕，纸浮雕，并运用画、剪、刻、折的方法制作纸浮雕大鲤鱼。 、提高学生手工制作技能，丰富学生的想象、制造、表现、审美力量。 教学重点：纸浮雕大鲤鱼的制作。 教学难点：设计制作出其它造型。 学生用具：剪刀、水彩毛。 教学过程： 组织教学：稳定学生心情 导入：（板书：浮雕）哪位同学能告知我什么是浮雕？ （生：）你知道什么是雕塑吗？（）雕塑一般分为两种圆雕和浮雕。圆雕不但有高度、宽度、而且还有深度，是立体的，而 浮雕是在平面材料上凸起的半立体造型。北京天安门广场的人民英雄纪念

30、碑上的人物造型就是建国以后重要的浮雕作品。 今日我们要学习的是用纸来做浮雕画。这就是课纸浮雕大鲤鱼。（板书：） 新授： 、示范：怎样使大鲤鱼在平面的纸上凸起呢？请同学们看（边讲边示范） 首先在纸的反面画出鲤鱼的样子。 再沿实线剪下来。然后用刀子刻鲤鱼身上的鳞。最终沿虚线折起来，先折身体再折细部。好了，学样就做成了一条浮雕鲤鱼。 、总结步骤：刚刚教师做的时候，大家看的很仔细。哪位同学能说说刚刚是按什么挨次做的，先干什么，再干什么，最终干什么？ （板书：画、剪、刻、折） 学生作业：下面就请同学们用这种方法，每人做一条纸浮雕大鲤鱼，然后集中在这里，（贴在鱼群背景图上）组成鱼群图。 师辅导：（双边活动

31、） 、可商议，可几人一起做。 、可以给鱼染上美丽的颜色。 、可以设计其它造型（龟、石、水草等） 课堂小结：（学生自评）（教师引导）（共同观赏） 同学们说的很好，盼望你们能用这节所学的方法，发挥你的想象力，创作出更多更美的浮雕造型。 小学美术教案 篇9 教学过程 一. 导入 1. 通过观赏点、线、面的抽象画来提醒课题。 2. 引：在一个安静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些外形？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和

32、创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的学问。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的学问。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；熟悉抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。 引：画室里的表演正在进展着，请小朋友们跟着教师一起去观赏。学问点：点、线、面是美术世界的根本元素、真正仆人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学

33、生对事物的观看力量和对问题的探究力量。 3.帮忙学生明确课堂学习任务。 引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去制造！ 设问：欢送你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜爱的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进展“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以嬉戏

34、的形式提出作业要求,活泼学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。 说说你的感想，并且为这些漂亮的画面取名字。 作业展现板。培育学生的观赏力量和评价的力量。 五. 拓展 1.观赏： 名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品A.时钟B. 自行车C. 雨伞D. 建筑物 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，稳固课堂学问。 教学过程 一. 导入 1. 通过观赏点、线、面的抽象画来提醒课题。 2. 引：在一个安静的夜晚，画室里正在

35、上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕缓缓拉开了。第一场表演是。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些外形？(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热忱和创作欲望，开拓学生的思路。 二. 教授新课 1介绍点、线、面的学问。 引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探究。 设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件 直观地了解点、线、面的学问。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；熟悉抽象画给人们带来特别的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。 引：画室里的表演正

36、在进展着，请小朋友们跟着教师一起去观赏。学问点：点、线、面是美术世界的根本元素、真正仆人。 设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培育学生对事物的观看力量和对问题的探究力量。 3.帮忙学生明确课堂学习任务。 引：通过今日的学习，我们又增加了学问，让我们一起走进美术世界，去探究、去制造！ 设问：欢送你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来 依据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。 三. 布置作业实践活动的细则

37、，说明评价方法。 1.教师：选择一张你喜爱的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进展“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。 2.各类废弃物品。 3.几何形的彩色卡纸。 以嬉戏的形式提出作业要求,活泼学习气氛. 四. 作业评价 引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。 说说你的感想，并且为这些漂亮的画面取名字。 作业展现板。培育学生的观赏力量和评价的力量。 五. 拓展 1.观赏： 名师名画A.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号B.凡高-向日葵抽象画D.照片故宫城门、现代城市 2.日常用品A.时钟B. 自行车C. 雨

38、伞D. 建筑物 扩展学生的视野。 3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美妙的画面。 营造课堂学习气氛，稳固课堂学问。 小学美术教案 篇10 教材分析： “染纸”就是将吸水纸用折叠、卷、揉皱等方法进展加工，并通过点、浸、擦、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简洁，操作便利，颜色艳丽，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。 教学目标： 1、培育学生对民间艺术的喜爱和初步的审美力量，激发学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、制造美的条件。 2、了解染纸特点，初步把握点染方法，提高学生动手制作力量。 3、学会不同的折叠方法，把握染色方法，进展想象力和制造力。培育学生

39、急躁、细致的良好习惯，体会相互帮忙带来的开心。 教学重点、难点： 不同的折叠方法和染制方法，颜色的搭配和染色的方法。启发学生表现、制造。 教学预备： 多媒体、实物投影仪、课题字（漂亮的染纸）、生宣纸、彩色墨水、毛笔、水、调色盘、抹布、白纸、各种染纸作品、书签、乐曲。 教学过程： （一）组织教学，检查学具，手指操 （二）激趣导入（出示手工扎染衣服） 、同学们，你们看，教师今日带来一件什么样的衣服，（出示衣服）你们知道这种别致的纹样是怎么来的吗？它是扎染出来的。这是我国的一种传统民间手工印染工艺。 、说起扎染还有一个小故事呢？据说，很久以前，有个人不当心将衣服的一局部弄上了颜色，开头他很懊恼，后来

40、发觉被染的局部很好看，便开头了多种多样的染色方法的试验，最终在试验中创造了扎染。往往不经意的一点，只要你擅长发觉和讨论，你就有可能成为创造者。 、你们还熟识哪些扎染产品？生：衣服、围巾等。（教师拿出扎染围巾让学生看）师：扎染的运用很广泛，除了刚刚同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。人们用它来装扮自己，美化生活，就连外国人也非常喜爱它呢。（出示扎染作品观赏，激发学生学习的欲望） 、今日我们就来学习一种和扎染很相像的图案表现手法染纸。 （板书课题：染纸） （三）新授 、染纸是怎么做出来的呢？请你翻开自学一分钟。 、现在，教师要介绍一个新朋友给大家熟悉，你猜她是谁？（出示小白：同学们，你们好！我是勤劳、爱洁净的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅美丽的染纸，身上一点都没脏，黄教师夸我真棒，还嘉奖我一个大拇指呢。她还预备了一些奖品给你们呢！有信念争取吗