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1、 小学信息技术教案模板汇编8篇小学信息技术教案 篇1 【教材简析】 密铺，也称镶嵌，是生活中特别普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节依据平面图形特点进展观看、操作、思索和简洁设计的实践活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学力量的进展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观看生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。其次局部通过动手操作和思索，探究能够进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过观赏和设计简洁的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇异，获得美的体验。这样编排的意图
2、主要是引导学生在已有学问的根底上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思考和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学学问在生活中的应用价值，培育学生的观看发觉、合作沟通、动手操作力量和创新意识。 【学情分析】 在前边的“生活中的数学密铺”这一内容，供应了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺制造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好把握了常见平面图形的特征，初步了解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备肯定的收集、观看、分析总结力量。 【设计思路】 教育要跟上时代的步
3、伐，就必需加强信息技术与学科整合，实践证明，信息技术与学科课程整合是现代教学进展的必定趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观看、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；其次个层次是让学生通过猜测、推理、试验、沟通、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的学问阅历；第三个层次是通过制造设计简洁密铺图形，经受观赏数学美、制造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺学问的应用价值。本节课采纳网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展帮助教学，能获得较好的效果。 【教学目标】 1通过观看生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的
4、含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，熟悉一些可以密铺的平面图形。 2在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观看、猜想、验证、推理和沟通的力量，进一步进展学生的合情推理力量，能运用几种图形进展简洁的密铺设计。 3通过观赏密铺图案和设计简洁的密铺，经受观赏数学美、制造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。 【教学重点与难点】 教学重点：把握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。 教学难点：理解密铺的特点，能进展简洁的密铺设计。 【教学预备】 专题资源、课件 【教学过程】 一、观赏美 1观看实物，抽象图形，找准新知切入点 师：你们熟识这些生活实物
5、吗？ 师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？ 师：生活中很多实物的建制都要用到平面图形学问。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来观赏生活中的密铺图案，观赏后说说你有什么感受？说说密铺究竟是怎么铺的？ 教学反思：教学中采纳现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生熟悉到现实生活中隐蔽着丰富的数学问题。开课出示学生熟识的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关学问的回忆，帮忙学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学学问观看、发觉、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，
6、同时表达了数学的生活性。 2观赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深入感受其广泛应用 师：谁情愿沟通一下你的观赏？ 生：密铺的用处真多。 生：我们的生活离不开密铺。 生：生活中的密铺图案很美。 师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？ 生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。 生2：中间不留空儿的平着铺。 师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？板书：无空隙 平铺 问：这样叫密铺吗？师用手比划演示重叠 生：不叫。 师：那我们还应当给密铺再加一个什么条件？ 生：不重叠。 板书：不重叠 师：对，象这样无论什么外形的图形，假如既无空隙
7、，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。板书课题：平面图形的密铺现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。边做边说：无空隙、不重叠、平铺 教学反思：课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，转变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展学问视野。学生带着问题观赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生观赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发觉、思索生活中的数学问题，培育学生仔细观看、勤于思索、擅长概括、总
8、结、沟通表述的学习力量。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参加积极，课堂气氛愉悦和谐。 二、探究美 1说一说、猜一猜： 师：漂亮密铺离不开数学的根本图形，通过观赏，你发觉哪些图形能够单独进展密铺？ （课件出示根本的几何图形） 正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形 生1：正方形、长方形。 生2：三角形、梯形。 生3：六边形。 师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。 2操作、验证： 要求： （1）同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资源，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。 （2）汇报沟通：展现验证结果。 （3
9、）得出结论： 可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形 不能单独密铺：圆、正五边形。 师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？ 3两种不同平面图形的密铺 师：请同学们再认真观看一下这些图片，你又有什么新的发觉吗？ 生沟通：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。 师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种漂亮的图案。今日我们也可以用我们学到的密铺学问进展漂亮图案的设计。 教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学
10、生猎取学问最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展现有诸多不便：一是教学具的预备相当麻烦，不仅要预备若干个不同类型的平面图形，还要预备粘胶和展现板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展现可能局限展现的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。 三、制造美 1阅读、观赏 A密铺的历史 B蜂巢的隐秘 C埃舍尔的奇妙世界 师：通过阅读和观赏，你又什么感受？想说些什么？ 生1：这些图案太美了。 生2：埃舍尔特别擅长观看和思索，很会创新！ 生3：小蜜蜂也很了不起！ 生4：数学很浅显也很奇妙。 生5：生活离不开数学！ 师：同学们说得真好，假如我
11、们也像埃舍尔一样勤于观看、擅长思索，我们也可以创作出更美，更宏大的作品！ 2开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏 创作要求： （1）以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。 （2）标注一组把戏占用的面积。 （3）时间限制：8分钟。 2展现评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？ 教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最终安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点，需要在积存大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了观赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的隐秘，观赏传统的漏窗艺术，进
12、入埃舍尔的奇妙世界，自主探究学习。丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比拟全面的了解，充分感受数学学问与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣并且积存创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节约时间，还可以提高设计的效率。在成果展现“比一比，谁的设计更美观、更新奇”时再次利用电子教室软件，在教师掌控下，教师与学生、学生与学生在网络上沟通互动、自主操作展现设计作品，取长补短，经受观赏数学美、制造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最正确表达。 四、我的发觉：
13、师：为了给同学们上好这节课，我也去查找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发觉了一个最自然的密铺现象。出示： 龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜测人们之所以会用密铺美化生活，可能源于自然密铺现象的启发，然后又进展思索创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和宏大作品。在我们生活中密铺还有着很多浅显的学问，比一比我们谁的眼睛最擅长观看，把你的发觉登记来说给同学们听！ 教学反思：用我真实的观看与发觉，为学生养成用数学眼光观看生活、发觉生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培育良好习惯。 课后感想：
14、现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为根底，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新奇好玩、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最正确优势：一是省去了繁琐的教学具预备；二是节约了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生准时反应展现学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效, 学生兴趣盎然、参加积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！ 实践证
15、明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代进展的必定趋势！本节课正由于有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于思索、勤于实践、勇于创新，明天的信息化数学教学肯定会更加绚烂、更加辉煌！ 小学信息技术教案 篇2 教学目标： 1.学问目标：学习以不同方式翻开程序。 2.力量目标：娴熟把握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。 3.情感态度、价值观：培育学生仔细观看的习惯。 教学重、难点： 重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。 难点：通过双击进入程序的方法。 学情分析：学生电脑学问参差不齐。 教具学具：CAI课件。 教法、学法、指导
16、：读启、讲授、辅导。 教学过程： 一、组织教学： 1、清点人数。 2、常规安全教育。 二、引入新课： 1、播放cai课件。 2、指导：要玩好嬉戏，必需娴熟地操作鼠标。 三、进展新课： 1、“挽救小兔子”嬉戏，双击技巧训练。 嬉戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危急。 指导：看书试一试帮忙沟通 2、“心灵手巧”嬉戏。 自学：单击“帮忙” 指导：留意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 3、玩扫雷嬉戏。 留意：娴熟把握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。 四、上机练习： 完成以上操作。 五、小结： 表扬好的，指出存在问题。 六、板书
17、设计： 好玩的鼠标小嬉戏 翻开程序玩嬉戏“帮忙” 七、作业布置： 1、纸牌 2、扫雷3、梦游 小学信息技术教案 篇3 教学目标： 学问目标：把握“调整幻灯挨次的方法” 技能目标：主动探究，合作互助的力量和表现自我的力量。 情感目标：培育学生的审美力量。 教学重点、难点 重点：学会调整幻灯片挨次的操作方法 教学过程： 一、引入 师：演示文稿中已经插入了颐和园的景点图片，这些景点的建筑有特点？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么闻名的人物和这个景点有关？这些信息会使景点介绍更加丰富，加深人们对这个景点的”印象，这样将会吸引更多的旅游者。另外，依据旅游线路排列幻灯片的放映挨次。 二、做什么
18、师：今日我们连续学习演示文稿的制作，为上节课插入的景点图片配上文字说明，然后为演示文稿“封底”添加最终一张幻灯片，表示对旅游者的欢送。最终，查看演示文稿幻灯片的排列挨次，调整需要转变的幻灯片挨次。 三、自主探究，合作学习 师：小助手已经等不及要见同学们了，快去找他帮助吧！ 学生合作探究学习，教师巡回指导。 四、小教师讲解，稳固学问点 学生到教师机演示讲解，其他学生听讲，并推断其操作是否正确，对讲的好的学生赐予鼓舞。 五、小结 师：今日我们学习了调整幻灯片挨次，只要我们选中要转变位置的幻灯片，按信鼠标左键拖动它，在拖动的过程中，鼠标指针变为空心指针，同时消失一条长竖线，它表示幻灯片将要移到的位置
19、。当竖线所在位置全程时，释放鼠标，幻灯片移动胜利。 最终小结。 小学信息技术教案 篇4 教学分析： 本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式消失，因此，要让学生熟悉窗口，并能对窗口进展一般操作。 教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各局部名称，还要进展简洁的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让学生产生感性熟悉。，便于识记。 留意：水平滚动条和垂直滚动条不是总消失的，他们是依据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才消失。 调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，教师可以
20、补充介绍拖动窗口顶点，同时转变窗口的大小宽度和高度。 对于叠成窗口和多窗口平铺，学生操作并不难，关键是向学生讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。 本课“动脑筋”教师要说明“关闭”是完毕程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍旧在后台运行着。 教学目标： （1）熟悉电脑窗口，了解窗口的组成。 （2）把握窗口的根本操作。 （3）初步熟悉菜单命令。 （4）进一步把握鼠标器的根本操作方法。 课时安排： 1课时。 教学预备： 把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少工程，是教学不能正常进展。 教学手段：多媒体电子教室。 教学方法：直观演示法、自主探究法、动手实践法。
21、教学重点与难点： 重点：窗口根底学问和根本操作。 难点：菜单命令。 教学过程： 一、导入 指导学生练习翻开计算机，双击“我的电脑“图标。 师：这时我们发觉桌面上翻开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第10课熟悉Windowsxp窗口）。今日，教师和同学们一起来熟悉窗口的组成和学习窗口的根本操作。 二、新授 1窗口的组成 同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些局部组成的呢？（板书：窗口的组成） （学生看书找答案） 窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们翻开的是“我的电脑“窗口，所以标题栏里显示“我
22、的电脑“字样； 窗口的右上角分别是“最小化“、“最大化“按钮、关闭按钮； 窗口的其次行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进展操作的菜单命令； 窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮； 最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息； 2窗口的根本操作 知道窗口各局部的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简洁。下面就同教师一起学习窗口的简洁操作（板书：窗口的简洁操作）。 （1）最小化窗口 教师边说边演示 单击“最小化“按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。 操作练习 翻开“我的电脑“窗口，最小化“我的电脑“窗
23、口，再把“我的电脑“窗口恢复原状。 （2）最大化（复原）窗口 （教师边说边演示） 单击“最大化“按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化“按钮变成了“复原“按钮；单击“复原“按钮，窗口恢复原状。 操作练习 翻开“我的电脑“窗口，最大化“我的电脑“窗口，复原“我的电脑“窗口。 （3）切换窗口 （教师边说边演示） 先后翻开“我的电脑“和“回收站“窗口，我们发觉他们的标题栏的颜色有什么不同？（学生观看答复：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站“窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑“图标按钮，就把“我的电脑“窗口切换成
24、当前窗口。 操作练习 先后翻开“我的电脑“我的文档“，“回收站“窗口，切换“我的电脑“为当前窗口。 窗口的大小，其实这很简单。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发觉指针的外形发生了变化，呈“双箭头“，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别转变窗口的宽度和高度，假如我们想同时转变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的外形会呈“斜向双箭头“时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时转变窗口的高度和宽度。 （学生练习操作，教师个别指导） 翻开“我的电脑“窗口，练习转变窗口的大小，分别转变窗口的高度，宽度。再同时转变窗口的高度和
25、宽度。 窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭“按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。 3菜单命令 （教师边说边演示） 菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发觉菜单中有许多的命令，他们的颜色有什么不同？（学生答复：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示临时不能使用的命令。 试一试 翻开查看（V）菜单命令，可以观察“查看“菜单“工具栏“命令右侧有一个“三角“，同学们把鼠标移动到“工具栏“命令上我们会发觉了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它“子菜单“。“三角“表示这个菜单命令还有子菜单。 在“查看“菜单
26、中，我们发觉“状态栏“命令的左侧有一个黑色的“，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏“命令，这时我们发觉这个命令左边的“的消逝了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消逝。 同学们在通过操作发觉一下带有“。“的命令有什么特殊的？ 学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。 师：（翻开一个“对话框“演示）这个象窗口一样的东西我们叫“对话框“。“对话框“里有标签、下拉列表框，单项选择项，复选项等等。 4窗口滚动 （教师边说边演示） 翻开一个窗口，假如窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示全部的内容，要查看窗口
27、中的其他内容，我们可以利用“滚动条“来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各局部的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示） 试一试 渐渐增大窗口，观看滑块长度的变化。 单击窗口左上角，弹出掌握菜单，单击其中“最小化“命令，观看其作用和操作什么地方一样？ 分别翻开“我的电脑“和“回收站“窗口，观看标题栏的颜色是否一样？ 三、稳固练习 （1）翻开窗口“我的电脑“回收站“我的文档“窗口，使“我的电脑“窗口为当前窗口，在切换“我的文档“窗口为当前窗口。 （2）移动“我的电脑“窗口到“
28、回收站“窗口上面。 （3）把“我的文档“窗口的大小调整得比“我的电脑“窗口的大小大一倍左右。 四、课堂练习 1、翻开“附件”中的“记事本”窗口。 2、指出“记事本”窗口各局部的名称。 3、转变“记事本”窗口的位置。 4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入150。 5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。 五、课堂小结 师：我们今日学会了哪些操作？ 我们今日知道了窗口各局部的名称，还学会了窗口的一些根本的操作。从现在开头窗口对我们来说不再生疏了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟识了解他的哦。 小学信息技术教案 篇5 教材分析 1、教材的地位和作用： 本节课内容是选用由陕西省
29、中小学教材审定委员会20xx年审查通过的小学信息技术教材，四年级上册第五课的内容段落格式调整好，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。这局部内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个学问点。 2、教材处理： 就本节课内容而言，是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进展讲解的操作，由于这里边所包含的内容较多，并且调整段落格式中除了通过格式工具栏操作，还可以通过菜单栏和常用工具栏进展调整操作，但由于一节课的课堂时间有限，要学生完全把握所学学问必需经过教师的讲解和充分的操作练习才可以到达比拟好的效果，所以在这节
30、课，我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进展了讲解，对通过菜单栏操作进展了解。以便学生更好的理解和把握本节课的学问点。 学情分析 1、教学对象为小学四年级学生。 2、通过一年的学习，同学们对操作实践课较感兴趣。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进展自主学习。 3、学生缺乏系统的练习，不能将所学学问和实际应用联系起来。 教学目标 一、情感态度价值观： 1、培育学生审美观点，培育学生自主学习的意识； 2、初步培育学生利用信息技术提高阅读及美术设计的力量。 二、过程与方法： 1、通过实际操作，对进展学生动手力量、探知力量的培育； 2、培育学
31、生将所学学问和实际应用联系的力量。 三、学问与技能： 1、学会对文章进展段落的对齐、缩进和行距的调整； 2、培育学生利用多种方法设置段落格式的操作技能。 教学重点和难点 1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整； 2、培育学生利用信息技术提高阅读及美术设计的力量。 小学信息技术教案 篇6 课时:一节课 教学内容:制作形变动画；制作动作动画。 教学目标: 1、学会如何插入关键帧、创立补间动画，制作简洁的形变及动作动画。 2、通过学习，让学生动手制作简洁动画，从而培育学生的制作兴趣及信念。 3、培育学生观看及动手操作的力量。 教学重点:制作简洁动画 教学难点: 会创立补间动画。 教学预备:简
32、洁动画、多媒体电脑室 教学过程: 一、导入 师：上节课，我们学习了如何制作逐帧动画，今日，我们自己来画画，来制作一些简洁的动画。 二、新授 1、制作一个形变动画。 活动一：制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。 （1）师演示制作形变动画步骤，将操作步骤直观的展现在学生的面前，使他们形成初步的熟悉。 A启动Flash B选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。 C在第5帧右击“插入关键帧”，使矩形停留一段时间。 D在第30帧右击“插入空白关键帧”，在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。 E在第35帧右击“插入关键帧”，使圆形停留一段时间。 F在第530帧之间任意一帧右击创立补间动画，在属性面板中将补间更
33、改为“外形”. GEnter播放预览，并单击“文件”“保存”。 （2）学生依据板书步骤进展操作，有问题准时提出。 （3）师巡察，观看学生操作遇到有大局部学生遇到同样问题的，要着重讲解。 2、制作一个动作动画。 师：其实动作动画的操作跟形变动画是根本一样的，所不同的是形变是外形上的变化，从一种外形变化到另一种外形，而动作变化而是两个同一外形的物体产生的一种运动，那在操作上也只是在“创立补间动画”这一步骤上有所不同。 （1）活动二：请同学们依据书上的步骤进展操作，试试看能否制作出“运动变色球”的动画。 （2）师巡察指导，可引导学生相互帮忙。 （3）师展现学生优秀作品，可让制作学生说一说他是如何操作
34、的。 （4）学生完成自己作品，并保存。 （5）展现学生作品，学生可相互评点。 小学信息技术教案 篇7 一、活动导入、 激发兴趣。 1有一个小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很快乐，还写了一篇日记，里面的画图特别美，想不想来看看？ 播放Flash动画。 2复习根本键位 观看Flash动画 操作 激发学生的学习兴趣，让学生布满自信、精神饱满的参加到学习中来。 复习回忆 二、上排键的指法 1刚刚动画片中花的英文单词是flower，o、w、e、r都在上排键上，那么我们的手指该怎样去击键呢？ 学生尝试手指的按键。 和学生共同争论上排键的指法。 激发学生热忱和对电脑的兴趣。 演示操作过程，对学生进展引导 归纳：出
35、示键盘字母和手指的连线的课件，并且让学生尝试手指的按键方法。 学生练习 用卡通人物引起学生留意，激发自己动手的需要。 指出：“在练习上排键时，我们常把上排键和中排键相互结合起来，那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母？” 学生回忆，并实践 培育学生的动手力量。 三、深入练习 1播放事先制作好的捉蝴蝶动画， 2下面我们就边听故事边输入单词吧，每个单词输入一行。 3回车键和退格键的运用 学生综合练习 培育学生发觉的力量。 四、保存故事 学生先尝试一下，再让个别学生示范，文件名的命名以有意义为准则，可以教师和学生争论打算，一旦确定全体应全都，以养成按要求保存的习惯。 个别学生示范。 共同争论取
36、名规章 同学进展沟通，合作一起查找解决的方法。 五、活动总结 让学生说说这样练习的体会或感受 学生畅所欲言，把自己的所思所想说出来，以后有时机，再打印出来。 培育学生与父母沟通，对所学学问进展复习。 小学信息技术教案 篇8 教学目标： 1、了解桌面背景，熟悉显示属性，会设置背景。 2、把握窗口操作方法及其名称，能设置“屏幕爱护”“外观”，利用“显示属性”的“设置”转变屏幕区域大小 3、培育学生的动手操作力量，激发学生的学习兴趣1、学习转变桌面背景的颜色并会设置桌的大小；了解窗口的组成，并会窗口操作 重点难点：会设置背景；把握窗口操作方法及其名称，能设置“屏幕爱护”“外观”，利用“显示属性”的“
37、设置”转变屏幕区域大小 教学预备：多媒体教室、计算机 教学过程： 一、情境导入 桌面背景一般可以设成深绿色或者是蓝天白云的图案，也可以将你宠爱的图片设成桌面背景。今日我们就来学习。 二、沟通学习 任务一：看书或小组争论后，尝试转变桌面背景的颜色并设置桌的大小，并说明如何操作？ 教师小结： 步骤1：在windows98桌面的空白处，单击鼠标右键，选择“属性”弹出对话窗口，如书中6.1所示； 步骤2：在“墙纸”框中，选择你喜爱的背景，关在“显示”栏中选择“拉伸”，单击“应用”，“确定”按钮，如书中6.2所示。 步骤3：利用“显示属性”的“设置”，转变屏幕区域大小。如书中6.3所示。 任务二：看书或
38、小组争论后想：窗口都由哪些栏目和按钮组成？ 小结： 标题栏：位于窗口顶部，用来显示应用程序的名称； 菜单栏：位于标题栏的下方，安一般包括很多菜单项选择项，单击每个菜单项可以翻开相应的菜单。 工具栏：位于菜单栏的下方，它为我们供应一些常用的操作工具按钮 最小化：可以使应用程度窗口缩小成任务栏中的一个按钮，此时单击按钮可以恢复窗口的显示。 最大化/复原：单击可使应用窗口布满整个屏幕，最大化时也可使窗口复原到原始大小。 关闭按钮：关闭当前窗口。 滚动条：可以将当前窗口中未显示的内容显示出来。 任务三：看书或小组争论后，怎样移窗口并且转变其大小？ 小结：将鼠标移动到某一窗口的标题栏，拖动鼠标即可 点击最大化、最小化、复原及关闭按钮可以转变窗口大小。 三、稳固练习 练习上述一个任务中的内容： 思索：转变窗口大小还有什么方法？ 不娴熟的可以小组讲座或请教教师，教巡察指导。 四、学情反应： 这节课我们学习了什么，你把握了哪些内容？