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1、 小学语文修辞手法知识点 互文：带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采纳的一种修辞方法。 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思相互补足，就是互文。 古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”详细地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个局部，看似各说一件事，实则是相互照应，相互阐发，相互补充，说的是一件事。例如： 秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死，壮士十年归 仆人下马客上船,举酒欲饮无管弦 在阅读古代散文作品时，对于一些运用互文手法的句子，假如不进展认真的思考和体会，往往简单忽视过去。例如： (1)嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。
2、(宋玉登徒子好色赋)意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡全部的公子哥儿。” (2)子建援牍如口诵，仲宣举笔如宿构。(文心雕龙神思)意为：“曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时，就象事先写好了背出来一样。” (3)齐魏徭戍，荆韩召募。(李华吊古战场文)齐魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。” (4)悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。(柳宗元捕蛇者说)意为：“凶暴的差吏来到我们村里，处处叫嚷喧哗，处处骚扰百姓。”这里的“东西南北”泛指“各处”。 (5)不以物喜，不以已悲。(范仲岳阳楼记)意为：“不因外物的影响而悲伤高兴，也不由于个人境况好坏而欢欣哀痛。” 小学语文修辞手法学问点2 熟悉并把
3、握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更精确、生动、鲜亮，增加语言的表达效果。 常见的修辞手法有以下几种： 1、比方。比方就是打比方，是用详细的、浅显的、熟识的、形象鲜亮的事物去说明或描写抽象的、浅显的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、详细。 2、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即给予它们人的言行、思想、感情等。 3、排比。排比是运用三个或三个以上的构造一样或相像，意思亲密相关，语气全都的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气概，表达剧烈的感情，增加语言的感染力。 4、夸大。夸大是对描写的事物有意识地加以夸张或缩小，以突出事物的特征，表达的感情，引起读者的联想，加
4、深印象。 5、设问。设问是为了引起读者的留意或思索，先自行提出问题，再自己进展答复。即自问自答。 6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 语文阅读理解的答题公式 语句作用、含义分析题： 1、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或美丽或讲求对称或精确严密再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育 4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关
5、键词在特定语境中的含义。 5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的”特色(精确、生动)。 6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 社会环境描写的主要作用： 1、交代作品的时代背景。 2、在答复时必需结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句提醒了什么样的社会现实。 抒情学问点 1、直接抒情 即在文中把内心剧烈的感情不加掩饰地直接表达出来，让剧烈的感情激流直接倾泻而出。 如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂登幽州台歌)全诗以大方悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。 2、借景抒情 通过对实景的描写来抒写的感情。 如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧泊秦淮) 诗歌的前两句写景，后两句抒情。所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷漫的烟月，覆盖着寒水白沙。风光是那么黯淡，气氛是那么冷寂，这就给后两句写的忧虑心情增加了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。