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1、 小学语文二年级山行教案_小学语文二年级教案下册 教学目标： 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的风光，体会诗人的感情。教学过程： 一、古诗激趣 1、学生沟通古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的根本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜爱的方式读诗，沟通。（1）山行：在山路上行走。（2）：杜牧（唐）学生用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深
2、处（学生发觉沟通，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。C、由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（欣赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的根底上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、作业小学二年级上册语文：山行教学设计 这篇小学二年级上册语文：山行教学设计是小编为大家整理的
3、，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮风光 2.体会诗人喜爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读 课前预备：课件、学生书写纸 教学过程： 一、创设情境，引领入诗。 喜爱旅游吗？让我们跟随唐朝诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。 二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。 重点指导“生”“斜”。 4、齐读
4、全诗。 三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这漂亮的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的风光！ 学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。 （相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思索。 （1）学生个人自读思索。 （2）小组争论研读，教师巡察指导。 2、全班反应，读中悟诗。 依据学情，相机指导： （1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 指名学生沟通研读状况： 依据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
5、 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生出”。 教师引读：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是深秋季节啊，诗人远远望去，感慨道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。 边吟诵边想象配乐齐读。 （2）指导朗读其次句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。 大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？ 依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车消失。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ b、依据学生感受，相机操作：枫叶变红。 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红
6、的枫林，他停车就是由于爱这漂亮的枫林！ c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 学生沟通个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 3、配乐背诵 （1）描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐模糊约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车观赏！留恋忘返！ 指名读 （2）指名看画面背诵诗 （3）配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写，教师指导。
7、 3、展现作品，点评。 4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 板书： 21古诗三首 山行 杜牧 寒山石径（斜） 枫林（红） 白云（生处）人家 小学二年级上册语文夜宿山寺教学教案 教学目标 学习4个生字3个认读字。 能正确、流利地朗读、背诵古诗。 了解古诗夜宿山寺的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。 教学重点 学习4个生字。 正确、流利的读诗感悟诗的意思。 教学难点 标准、端正、干净地写字。 了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。 教学过程 一、背诵古诗导入新课 1、同学们一年级的时候我们学了一首静夜思你们还会背么 指导读生字“诗
8、”。 这首诗的是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生巡游过很多名山大川也写了很多赞美祖国山河的诗句他的诗有的非常夸大布满想象力有的布满豪情故此人们称他诗仙。 2、提醒课题 这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今日我们要学习的古诗夜宿山寺。 读准字音读准题意 夜宿山寺中“宿”就是住的意思。寺就是庙宇和尚住的地方。夜宿山寺是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。 二、读通古诗熟悉生字 1、过渡他登上了楼台的层看到皓月当空、群星灿烂写下了怎样美丽、浪漫的诗句呢 教师范读学生留意听不
9、熟悉字的读音。 2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。 3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。 读准以下字音寺、宿、摘、恐。 认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比拟一下字音字形。 三、理解字词、了解诗意 （过渡：朗读这首诗你对这座山寺的感受是什么呢？） 1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称 (1)想像一下,站在这么高的楼上是什么感受呢? (2)结合实际说一说你站在的地方是什么感受?李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。 (3
10、)这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰,一起连起来再读读。 真是太高了,让我们在读读这句。 (4)你要是上了这么高的楼,会是什么感受?-那你再读读。 (5)李白怎么想的（恐惊天上人 ） “天上人”指的是谁呢？ 为什么诗人不敢大声说话 ？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个一般人，可别吓着神仙，该怎么读？ (6)四句连起来读一读 2、再读古诗读准字音 3、 还可以这样读呢 夜宿/山寺 危楼/高/百尺， 手可/摘/星辰。 不敢/高声/语， 恐惊/天/上/人。 （学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。） 四、背诵古诗 （1）填诗背诵 夜宿山寺 （ ）（ ）高百尺 ， 手可（ ）（ ）（
11、 ） 。 （ ）（ ）高声语 ， （ ）（ ）天上人。 （2）指名背诵 五、指导书写生字 辰 寺 诗 尺 1、指导书写“诗、寺”两个生字 （1）笔顺跟随看清笔顺、间架构造 沟通书写生字中应当留意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画打算整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相像学生比拟他们的共同点都有伸展的捺和撇。 （2） 描红 留意起笔、收笔、占格位置 （3） 教师范写 （4）独立写一个 （5） 展现、评议 （6） 再独立写一个 六、作业 1
12、、抄写生字各3个 2、把这首古诗背给家长听 3、选做搜集李白的诗读一读背一背 二年级上册语文：赠刘景文山行教学设计 这篇二年级上册语文：赠刘景文山行教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时 第一课时施教时间：9.8 切入举偶 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀
13、？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？ （给学生展现的时机，体验学习的欢乐，同时观赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。） 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首（板题） （借助奇妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思索，激发学生学习的兴趣。） 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读沟通自己的理解。 （整体感知，了解古诗
14、的大意，与他人沟通字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成肯定自主学习的力量。） 研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展现诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报沟通诗意。 5、多种方式朗读。 （想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。） 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜爱的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不行用简单的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语
15、言的凝炼、美丽。） 写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观看字形，沟通怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展现，观赏评价。 （写字训练要给学生展现的时机，体验胜利的欢乐，促进学生乐于写字。） 拓展 你喜爱哪个季节，说说为什么？ （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生喜爱生活。）个人创意增减： 一、导入新课 1、谈话：你认为一年中的季节是哪个季节？为什么？宋代有位诗人偏爱秋天，曾有诗说 2、教师朗读赠刘景文，学生如会背可跟背。 3、今日，我们就一起仔细学习苏轼的这首赠刘景文。 二、审题、简介诗人 1、理解诗题。 2、学生沟通课前收集
16、的诗人的相关资料。 3、教师补充 三、精读古诗，解决疑难 四、释词连句，理解诗意 1、学生试依据词意理解每句诗的意思 2、连起来试着整首诗的意思。 五、探究古诗，想像感悟。 1、从诗中哪些地方可以看出是深秋季节？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿。） 2、诗中所描绘的春天有什么特点？给人什么感觉？ 3、从诗中你体会到诗人什么感情？ 六、感情朗读，品尝诗境。 （1）争论：朗读处理 （2）练习朗读，熟读成诵。 （3）学生质疑。 七、师生归纳学生本课的学生方法。 教学反思： 在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的答复，学生的
17、视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜亮生动的形象，真实感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。 爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要绽开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并敏捷运用课文语言，是学生进展语言实践的有效方法。 对话平台 复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。 （活泼多样的复习方式，使学生积极参加，进而稳固了所学的学问。） 自学 1、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜爱的方法来自学，教师巡察指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方
18、不明白。 4、师生合作解决问题。 （“学生是语文学习的仆人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习力量的提高。） 细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 （朗读与评价相结合，提高阅读的质量。） 诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的漂亮情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展现。 （多种形式的诵读，促进学生积存，形成共性的体验，进一步培育了语感。） 写字 1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观看字形，说说怎样识记和书写。 3
19、、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 （观看、沟通能帮忙学生把握写字的根本技能，有效地提高学生的写字力量。） 练习与拓展 1、出示课后“我会填”，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积存的古诗有感情地背给同学们听。 （将积存的成果展现出来，体验学习的欢乐，对他人也是个促进。） 伴教锦囊 相关链接 苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪放，善用夸大比方，在艺术表现上独具一格。 杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕
20、西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 阅读在线 描写秋景诗两首 秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 书河上亭壁（寇凖） 岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 个人创意增减： 一、复习导入 1、背诵赠刘景文 2、用自己的话说说这首诗的意思 3、回忆学习方法。 二、学习山行 1、审题，简介 “山行”意即在山中行走。 沟通预习状况。 教师补充。 杜牧（803852）：唐代诗人，字牧之，着有诗文集攀川文集，共二十卷。他的诗豪放、旷达、俊逸，在
21、晚唐时期成就颇高，因此后人称杜甫“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2、初读读准音：“斜”、“霜” 3、再读知大意 4、精读明诗意。 5、研读悟诗境 6、品读表诗情 争论朗读处理 师范读，生仿读 指名读，互评互学 边读边想象画面。 熟读成诵。 7、学生质疑。 三。我会背 把今日学的两首诗背给家里人听，听他（她）评价评价。 小学语文二年级下册教案：画风 画风 授课时间：教学目标：1、会认生字6个，会写12个生字，学会积存句子。2、正确、流昨、有感情地朗读课文。3、了解风与事物的关系。教学重点：会认生字，会写生字。教学难点：了解风与事物的关系。教学方法：讲授、引导、启发、争论、小组合作教学课型：新授课教
22、具预备：录音机、生字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发情趣。1、同学们教师说个谜你们来猜一猜。（云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手）2、点名学生答复。3、今日我们来共同了解风。（板书：画风）二、感受形象，加深体验。1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗？风怎么画？现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？看谁画得棒。我们一起来评一评。三、初读感知，合作学习。1、自由读课文，划出不熟悉和不会读的字。2、学习查几个字。3、你最会学哪个字？怎样记住它？4
23、、抽认生字。5、开火车认生字。6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。四、有感情地朗读课文。五、课堂总结： 六、作业布置: 七、板书设计: 八、课后反思: 小学二年级语文秋游教案范文 一、教材解读 这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在教师的带着下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要表达了同学们在教师的带着下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段表达了同学们秋游时在草
24、地上尽情玩耍的情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。课文具有以下特色：(1)抓住特征，绘色绘形。抓住秋天里天空里的白云的外形特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的颜色特点，绘形绘色。(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游到处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容严密协作，意境美丽生动。(3)句式整齐，富有韵律。其次、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习语文有着肯定的
25、兴趣，乐于参与各种学习活动。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大局部学生学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一局部学生根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反响慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注意培育学生的识字力量、阅读理解力量、标准口语表达、学生自我展现的力量、与人交往合作力量以及朗读力量。三、设计理念1、情境教学法我们地处四季清楚的江南，学生对秋景本身就有一个比拟直观的感知，也了解秋天风光及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本
26、，观赏漂亮的秋景，感悟欢乐的心情。2、以读代讲法新课标指出：“朗读是阅读教学中最常常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，进展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动美丽，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领悟课文描写的意境，以受到美的熏陶。3、拓展训练法陶行知说：课文只是一个例子。假如将学问的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞美丽，语句凝练，并能给学生以想象的空间。因此在这篇课文中我对学生进展大量的拓展训练，帮忙学生积存词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达力量及语文素养。教学目标：学问与力量：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文
27、中的一些词语“慢慢” 、“有时有时”、 “有的有的有的”练习说话。过程与方法：指导学生图文对比细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮变化的天空和颜色斑斓的田野尽情享受的开心心情。情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。教学重难点：如何在美读课文中让学生去感受秋天的美妙景象，培育学生流利正确地说话。四、教学过程第一段1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语(相机出示“金风送爽”“凉”)2、读第一句。指导朗读“慢慢”3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)4、
28、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)5、读第一段其次段1、看图，郊外的天空是怎样的?除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让学生积存词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的宽阔。在读的根底上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。(出示小练习题)师：说
29、得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋每天空的美。师：为什么这儿用的是“有时有时”呢?师：在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。(设计意图：课文文字美丽，并且能够赐予学生无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的有的有的”、“有时有时有时”进展说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)这么美的天空，这么美的白云， 你怎样来读?自读、指名
30、读、齐读。过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?第三段1、我们在练习一上面有一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。秋天到：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)出示相应美图。3、师：秋天的田野真是一幅颜色斑斓的漂亮画卷!稻子( )了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱( )了，可以用怎样的词语来
31、形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花( )了，可以怎样来形容?(洁白洁白，白花花)。4、完成填空练习(设计意图：这是一幅颜色斑斓的丰收图，课文虽然只有简洁的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的根底上，我要求学生进展词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维力量)5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。我们把这几句话换到课文里来看看。6、师：观赏完颜色斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?出示小练习过渡：观赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢?第四段1、看图，他
32、们在草地上干什么呀?2、出示课文，说说课文是怎么写的读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜爱的词语读一读)再指名读最终一个自然段3、拓展：师：说得真好!信任下面几句也难不倒你们。出示小练习4、今日我们领会了漂亮的秋色，和文中的小朋友一起开心地秋游，请大家拿起语文书用你们听的声音齐读课文。小学二年级下册语文画风教案 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。2、通过学习，培育同学的创新意识与合作精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。【教具预备】教学挂图、卡片。【教学过程】一、导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?谜底：
33、风2、板书：风。3、那谁会画风呢?想不想展现一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展现自身画风的身手。4、板书：画。二、初读课文，整体感知1、首先，俺们来展现一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?自由读课文，借助拼音读准字音。出示卡片，全班齐读生字。开火车读，在就个别字组词。做个小嬉戏。指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。2、过渡：看来，同学们的生字都把握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?三、细读课文，理解内容1、先用笔画
34、出你自身的答案。同桌争论沟通。(结合挂图)2、汇报：赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”体会：由于有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。板书：旗子飘陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。板书：小树弯宋涛：句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。”体会：斜斜的雨丝是由于有风吹。板书：雨丝斜赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。”体会：风车转动是由于风吹，画出了转动的风车就表示有风。板书：风车转2、沟通、争论：通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜爱他们吗?
35、为什么?(三位小朋友擅长观看生活，遇到问题擅长动脑筋。)板书：敢想敢做，擅长动脑。3、现在呀，俺们要来展现你们朗读课文的水平。谁想来展现呢?个别读(分段朗读)分角色朗读课文(分小组朗读)4、刚刚，同学们替课文当中的三个小朋友展现了画风。现在阿，教师想让你们也来展现一下你们自身是怎样画风的。不过，教师这一次要求你们展现的方法可有些特殊，教师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?例：泛着波浪的湖水，放风筝的小孩，人迎风向前走。四、小结风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。盼望同学们在生活中擅长观看事物，遇到问题要擅长动脑筋，要敢于创新，向文
36、中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。五、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15、画风雨丝斜擅长动脑风车转五、作业1、分角色朗读课文，体会三个小朋友擅长动脑的句子。2、画画风，画好后与同学沟通。小学语文二年级下册教案：守株待兔 一、教学目的 1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，连续培育学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的力量。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培育学生留意倾听和评价朗读的力量。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有幸运心理，假如不主动努力做事，而寄盼望于意外，结果只能是一事无成。二、教学重点1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。2.在教学过程中，逐
37、步提高学生的朗读力量。三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告知人们的道理。四、教学预备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为嘉奖用的绿、黄、红色星若干颗。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时(一)看图激趣，故事导入。1.(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今日我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言叙述这个故事，为学习课本的标准语言做预备。)2.谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的状况，从而发觉学习的小骨干。)
38、3.借助学生的答复板书课题：守株待兔。4.谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?5.你们看图后的猜测和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。(二)初读课文，整体感知。1.争夺绿星开头。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文，遇到不熟悉的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。(3)出示词语卡片，进展认读。守株待兔古代慌张逃走撞断捡起兔肉(得)到旁边这些字是我们读书的障碍，要
39、想得到绿星就要先把它们去除。指名读字词，同学间相互正音。留意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间相互读一读，听一听。全班齐读生字词。(教师要采纳先按挨次读，再打乱挨次读，抽卡片读等多种形式练习。)(4)小结：同学们真不简洁哪!只用了短短的几分钟时间就顺当地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧!2.现在我们要夺取其次颗黄星。(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的廉价，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。
40、(要读出农夫剧烈的幸运心理。)(4)板书：捡(5)看其次幅图，进展发散想象。农夫越想越快乐，请你依据课文的内容想想，他心里在想什么?又在为什么快乐?(农夫为白捡了兔子而感到快乐。他认为自己占了大廉价，以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。)(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最终两句话。(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了其次颗黄星。3.摘取红星，现在开头!(1)指名读课文的其次自然段。(2)回答下列问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?(3)师生边读边争论进展探究性学习。农夫是怎么做的?让学生看投影读一读：其次天，他又来到田里。他想，
41、说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，成天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)农夫的做法对吗?为什么?再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师：一天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：两天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：日子一每天过去了，农夫成天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。(4)提醒成语含义：这就叫幸运心理。板书：等幸运心理师：结果怎么样呢?生：他的田荒了。板书：田荒(三)朗读全文，感悟成语意义。1.学生朗读课文。2.教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。3.小结：同学们，你们太棒了!今日的读书水平很高，你们满足吗?教师要奖给每位同学一颗红星。其次课时(一)复习检查。1.出示词语，读一读。守株待兔干活跑过来放下兔肉2.提取要写字再读一读。兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。兔：小兔白兔兔宝宝活：生活干活活动活命活泼跑：跑步长跑跑动逃跑过：过桥过来过去对过过年过节放：放心放学放假放下放炮肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉(二)识字写字。1.分析字形。(1)“兔”简单与今后要学的“免”字混，可以