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1、 小学二年级上册数学动物聚会教案范文_二年级上册册数学教案 学习内容： 课本p 2223 学习目标： 1、 结合“动物聚会”的详细情境，进一步体会一样数连加算式与乘法算式之间的关系。 2、结合详细事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。 重点难点： 提高学生提出问题的力量、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简洁的实际问题。 学习过程： 一、自主学习-建立自信，克制畏惧，尝试新知 学问链接 5+5+5=（ ）（ ） 9+9+9+9+9=（ ）（ ） 43改写成加法算式 或_、_ 54改写成加法算式 或_、_ 二、合作探究-大胆质疑，透析重难点 导学释疑 1、 小朋友，秋天到了
2、，满山遍野的果实都成熟了。小动物们打算开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参与？能够将自己的劳动果实与小伙伴们共享，是一件多么令人快乐的事啊！ 请解决以下问题 （1） 每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？ （2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？ （3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？ （4）假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，其次只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？ 能不能改成乘法算式呢？小组争论一下。 2、想一想，连一连 3、想一想，用36还能解决什么问题？小组合作争论提出两个问题 三、当堂检测-技能拓
3、展应用，搭建晋升平台 1、学生独立完成p23练一练 错题改正及整理 四、课堂小结 你对你今日的表现满足吗？ 能找到适宜的计算方法。 能主动参加小组活动。 在活动中能积极思索。 小学数学二年级上册动物聚会教案 教学内容：北师大版小学数学二年级上册第一单元p8p9 教学目标：1.结合“动物聚会”的详细情境，培育数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简洁的实际问题。3在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进展计算，体会乘法的简洁应用。教学难点：体验、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不
4、同含义。教材分析：本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，进展学生提出并解决生活中乘法问题的力量，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，体会乘法与生活的亲密联系，增加学习数学的兴趣和信念。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：大森林里住着许多得意的小动物，这一天，它们进行了一次盛大的聚会，小动物们带来很多好吃的。同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小朋友们情愿参与吗？（课题）二、活动探究，猎取新知。师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？生：图上有几只小鸟前来参与聚会？师：你是怎样
5、计算的？生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，33=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。师：猴子一共端来多少个桃子？6+6+6=18（个） 63=18（个）生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有12个胡萝卜，15个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？师：乘法是加法的简便运算。三、稳固应用。1连一连。（理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3）留意：弄清题意，再连
6、线。2说一说。结合不同的情境，解释同一个算式23的意义。（2个3和3个2的意义，在不怜悯境中表示的意义不同。）3摆一摆。（一个算是可表示两种意义。）教师先出示乘法算式32,让学生说一说它表示几个几。32表示2个3或 3个2。()()4每样东西各买多少个：（提出问题列式含义）生： 16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或44=16（个）。生： 12根香蕉，由于5+7=12（个）。作业：p9实践活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？板书设计：动物聚会一共有多少只小鸟？33=9（只）教学反思：1.学习内容的选择上严密联系学生的实际生活，留意从学生的生活阅历、学问水平动身，选择一些学生所熟识的生活场景作
7、为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积存直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。 案例点评： 1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培育学生仔细观看、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造，它是由已知条件与求解目标两个局部组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几
8、只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都无视了描述数学问题的重要局部已知条件。或许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是提醒这个关系的必要手段，也是培育数学问题意识的重要过程。2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，教师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来承受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会
9、了。苏霍姆林斯基锋利地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比拟好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生承受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最终再组织小组争论、沟通、反应、订正。3实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进展汇报沟通，可能学生受益的面会更大些，体
10、会将更深刻些。北师大版二年级上册数学教案：动物聚会 动物聚会 教学目标：1、够在详细的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进展计算，从而进一步地体会乘法的简洁应用。2、在详细地情境中有效地培育学生的观看力量，分析力量和提出问题、解决问题的力量。3、培育学生与人合作沟通的意识与力量。教学重点： 在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进展计算，体会乘法的简洁应用。 教学难点：体验、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教学预备： “动物聚会”主题图教学过程：一、故事引入教师边表达漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的
11、劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会）二、问题探究1、教师启发：你能提出什么乘法问题？要求：A、独立观看主题图，思索问题； B、小组内沟通：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数一样的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+
12、4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一一样） 3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一一样） 4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑： A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人三、稳固应用完成“试一试”中的第1、2题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生沟通
13、每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今日，我们学会了什么？学生沟通后教师结题：知道了求几个一样加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。熟悉了乘法算式中各局部的名称。一、作业1、完成自主学习天地中本课的练习。2、生活中哪些状况能用乘法表示？小学二年级数学动物聚会教案 教学目标： 1.结合“动物聚会”的详细情境，培育数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简洁的实际问题。3在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。教学重点：在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进展计算，体会
14、乘法的简洁应用。教学难点：体验、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教材分析：本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，进展学生提出并解决生活中乘法问题的力量，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，体会乘法与生活的亲密联系，增加学习数学的兴趣和信念。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：大森林里住着许多得意的小动物，这一天，它们进行了一次盛大的聚会，小动物们带来很多好吃的。同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小朋友们情愿参与吗？（课题）二、活动探究，猎取新知。师：说一说你都看到了什
15、么？你能提出哪些数学问题？生：图上有几只小鸟前来参与聚会？师：你是怎样计算的？生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，33=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。师：猴子一共端来多少个桃子？6+6+6=18（个） 63=18（个）生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有12个胡萝卜，15个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数学问题，而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么？师：乘法是加法的简便运算。三、稳固应用。1连一连。（理解6个3和3个6所表示
16、意义的不同，干扰信息：6+3,强调3个6和6个3）留意：弄清题意，再连线。2说一说。结合不同的情境，解释同一个算式23的意义。（2个3和3个2的意义，在不怜悯境中表示的意义不同。）3摆一摆。（一个算是可表示两种意义。）教师先出示乘法算式32,让学生说一说它表示几个几。32表示2个3或 3个2。()()4每样东西各买多少个：（提出问题列式含义）生： 16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或44=16（个）。生： 12根香蕉，由于5+7=12（个）。作业：p9实践活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？板书设计：动物聚会一共有多少只小鸟？33=9（只）教学反思：1.学习内容的选择上严密联系学生的实际生
17、活，留意从学生的生活阅历、学问水平动身，选择一些学生所熟识的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积存直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。案例点评：1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培育学生仔细观看、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造，它是由已知条件与求解目标两个
18、局部组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都无视了描述数学问题的重要局部已知条件。或许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是提醒这个关系的必要手段，也是培育数学问题意识的重要过程。2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，教师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来承受挑战
19、，另一个学生站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基锋利地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学外表顺当的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比拟好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生承受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最终再组织小组争论、沟通、反应、订正。3实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让学生课前做些小调查，写成
20、一篇数学日记，再到课堂上进展汇报沟通，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。小学二年级上册数学广角教案：搭配 教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。 教学任务分析：小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简洁的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简洁的事例，让学生运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。固然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合
21、作沟通、相互沟通，也促进学问的互补和互联，培育学生的合作意识。学生分析：简洁的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经把握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际状况，在设计本节课时，教学的重点应当偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有挨次、全面思索问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，依据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，敏捷处理教材。教学目标：1使学生通过观看、猜想、试验等
22、活动，找出简洁事物的排列数与组合数。2培育学生初步的观看、分析、推理力量以及有挨次地全面思索问题的意识。3引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4培育学生的合作意识和人际交往力量。教学重点：自主探究，把握有序排列、奇妙组合的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学预备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今日教师为大家带来了3只得意的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今日预备到企鹅博士
23、家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？（学生可能消失的答案有：小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）当学生在答复以上方法时，教师依据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最终它们却选择了第种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开头用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第种方法。（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入
24、新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简洁组合及依据实际状况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）二、用开密码锁的方法进展数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出全部的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。企鹅博士留。）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮助？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完
25、成后，再小组内沟通汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，固然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、沟通，教师进展巡察并作适当指导。（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在布满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思索，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参加学习过程。同时从学生已有的学问根底动身，适当增加了难度，让这个密码消失在全部的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下
26、要保底、上不封顶”的设计意图。）师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生消失的状况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是任凭摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比拟一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。小精灵让刚刚不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉
27、一下是不是比刚刚便利多了。师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应当选择肯定的挨次去摆。（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮忙思，以“说”来表达思，在“摆”中发觉问题，在“说”中沟通问题，解决问题。）三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。师：通过大家的帮助，企鹅博士家的密码锁被翻开了，小动物们可快乐了，它们感动地相互握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个相互握一次手，一共握了几次手呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。） 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最终通过模拟得出：
28、3人一共握了3次手。师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么消失的结果却不一样呢？（学生沟通后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。）（教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培育学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最终通过比拟，找出区分，在区分中强化学问，此种学习方式充分表达了以学生为主体的思想。）师：这时企鹅博士回来了，刚刚它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭观察了，特殊想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，假如能够答复出这道题，就给你们一起照相，只要挨次不重复，想照几张就照几张。好，题
29、目是这样的：（教师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？）”小组合作填写表格。汇报展现。（消失5+7=12,7+5=12时，教师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种状况吗？那应当怎么办？）得到结论：得数有3种可能。照相环节师：企鹅博士可是说到做到的哟，现在它要开头给这三只得意的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？小组合作汇报沟通。四通过练习，使学问得到稳固。师：同学们说得都特别好。今日，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了很多的数学学问，大家快乐吗？师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！1（出示实物投影）第97页“做一做”（
30、练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且稳固了所学学问。） 2第98页的做一做。（练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今日所学的学问，进展更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今日所学的学问有所回味，起到课后延长与进展的作用。）五小结：师：这节课你学得快乐吗？为什么？（小结设计意图：并不要求学生肯定要讲出学到什么学问，只要学生对今日的课有所体会，不管这个体会是快乐的还是难过的，是有关学问点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是胜利的。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学二年级上册数学动物聚会教案范文”一文，盼望“小学二年级上册数学动物聚会教案范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的二年级上册数学试卷讲评教案专题！