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1、 小学五年级数学教学的工作计划（14篇） 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟娴熟地进展通分和约分。 2、把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加、
2、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表
3、示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写工整的良好习惯。 三、教学措施 1、以课改为中心，以课堂教学改革为突破口，以全面提高教育教学质量为主线，积极进展教研创新，不断增加工作活力，让课堂发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的进展。 2、仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握
4、教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对学生根底摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。 3、不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学帮助手段，使学生从实物中熟悉并把握数学概念学问。 4、加强根底教学的同时，连续关注学生智力的进展，培育学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培育他们的数学力量。 5、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备。 小学五年级数学教学的工作规划 篇2 一、根本状况分析： 本班现有学生40人，后进生约占20%，中等水平学生约
5、占60%，学习较好者占20%。中等生占大多数，本学期要通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长学问，动手动脑，培育他们的综合力量。 二、教材分析 五年级其次学期是小学阶段最终一个学期，使用五年级（下册）教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，完成数学课程标准（试验稿）规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学学问，使学生进一步完善认知构造，进一步把握数学的思想方法，进一步提高应用学问解决实际问题的力量。 本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展现得淋漓尽致，主要有以下特点： 1、淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是
6、该套教材的一大亮点。 2、突出讨论数学问题的方法“把现实问题转化为数学问题，并利用已有学问和方法探究新知”。 这一讨论方法主要是在合作探究中进展重墨表达。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积？”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积？”，学生联想已有的学问阅历圆面积的推导方法，猜测是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最终通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。 3、在教学内容的安排上重视学问的内在联系。 这一特点表达在对学问的构造编排上，与传统教材相比，
7、立足于新旧学问的联系进展了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排挨次是：圆柱的熟悉圆柱的外表积圆柱的体积圆锥的熟悉圆锥的体积；本册教材编排挨次是：圆柱和圆锥的熟悉圆柱的外表积圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的比照学习，使学生建立学问间的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的学问；而本册教材是先学习正反比例的学问后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进学问的迁移。 4、注意数学思想方法的渗透，努力培育学生解决问题的策略。 初步把握肯定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时
8、，特殊关注数学思想方法的渗透。例如：在探究圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比拟，既估量了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形靠近圆的方法，表达了极限的思想。 三、本学期要到达的教学目标： 1、使学生把握圆的特征；会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式；能够正确计算圆周长和圆面积。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 2、使学生理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决一些简洁的有关百分数的实际问题。 3、使学生理解比例的意义和根本性质；会解比例；会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是不是成正比例和反比例，会用比例
9、学问解答比拟简单的应用题。 4、使学生熟悉圆柱，圆柱的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5、初步学会数据的收集和整理方法，会看和制作简洁的统计表。会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁的统计图绘制方法。 四、教学进度： 第一单元：圆、7课时左右。 其次单元：百分数、15课时左右。 第三单元：比例、12课时左右。 第四单元：圆柱、圆锥、10课时左右。 第五单元：简洁统计、12课时左右。 第六单元：总复习、23课时左右。 五、改良教学措施及教学中应留意的问题： 1、改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让学生逐步参加教学过程，转变学生被动学习，被动承受学问的习惯。 2、充分利
10、用现代化教学手段，设计合理的ppt课件调动学生的学习积极性，同时注意在教学中利用简洁的自制教具加深学生的理解。 3、注意学问的连惯性和联系性，留意培育学生综合运用学问的力量和独立解决问题的力量。让学生注意观看思索，培育学生的创新精神，培育学生总结、归纳的力量。 小学五年级数学教学的工作规划 篇3 根本状况： 四年级数学教研组由3位数学教师组成，担当四年级6个班的教学工作，每位教师都有着十几年丰富的教育教学阅历，班级教学开展得有声有色。数学教研组工作在各位教师的共同努力下，形成了良好的沟通气氛，组内教研气氛深厚. 指导思想： 连续以党的教育方针为指导，以教育政策、法律法规为依据，依法执教，进一步
11、转变教学教育观念，改良教育教学方法。紧紧围绕学校本期开学工作会上提出的细节成就专业，细节成就品质的教学思想绽开本期的教研工作，积极完善教育教学工作，在标准教学的根底上，进一步关注教学中的各个微小的环节，从严执教，通过提高课堂教学质量来减轻学生的课业负担，激发学生学习积极性，培育学生的创新意识。使年级组数学教学、教研质量更进一步提高。 目标任务： 1、针对学生年龄渐大、已具备肯定的学习力量的状况，引导孩子逐步具备肯定的自学力量。 2、连续完善小组学习制度，提高小组学习的效率，在组内形成良好的学习气氛，进而形成良好的班级学风。 3、加强对小组学习的指导，进一步完善小组学习的体制。 4、在数学学科教
12、研教改中充分运用现代教学设备，采纳先进教学技术，促进教学质量的提高。 5、加强理论学问的学习和更新，以新的教育思想来引导教学工作的绽开，提高教育教学水平。 6、以数学组为单位，开展组内学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。 主要措施： 1、搞好开学的预备工作，包括教具、素材、备课等的预备。 2、教研组长依据学校的主题绽开数学教学的指导和治理，从教学的第一个环节备课入手，大力加强对教学中各个环节的锤炼，以完善促进各位教师的风格的建立。 3、仔细开展组内数学教师的公开课活动，在前期的预备中发挥组内教师的个人素养，通过听课、评课，让活动的意义落在实处。 4、帮助
13、教育处不定时深入课堂检查常规执行状况，包括备课质量、作业批发和辅导学生的状况检查，尤其收集好教师在课堂中生成的精彩评价，为本期的教研重点积存丰富的第一手资料。 5、本期教研组长听课不少于15节，教师相互听课不少于10节。 6、协作教育处组织好数学教学观摩、赛课活动。 7、四人为单位开展小组学习评比活动，培育孩子的集体荣誉感，学会合作、学会共同进步。 8、各位数学教师要仔细拟定教学规划和辅导学生规划。在教学中，要特殊重视对学生的学习方法指导和良好习惯培育，鼓舞学生大胆创新，关注学习困难学生，供应胜利时机，树立他们学习的信念。 9、与上、下两个年级组建立互助，借鉴上个年级已有的阅历，少走弯路，也把
14、自己的阅历留给下一个年级组，共同促进教学质量的提高。 特色科研活动： 1、绽开作业的布置与批改的讨论实践工作，并结合大组活动在其次学月做全校展现。 2、重视高年级学生的数学思维训练，结合教材内容绽开趣味数学活动。 组内考评细则： 1、 完成正常教学任务：备课、上课、批改作业、辅导学生（60分） 2、 上交各种材料（10分） 3、 重视德育教育，受学生欢送，不体罚和变相体罚学生（30分） 组内教研课： 黄天舟找因数 唐艺华2、5的倍数特征 夏巧 3的倍数特征 小学五年级数学教学的工作规划 篇4 一、教学内容： 位置。(教材第19-23页) 二、教学目标： 1、使学生学会在详细情境中探究确定位置的
15、方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 2、使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 3、在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 三、教学重难点： 重点：用数对表示指定的位置。 难点：在方格纸上画出指定的图形或地点的位置。 四、教具预备： 课件 五、教学过程： (一)情境引入： 1、课件出示两张图片，(：在大型的会议室开会的图片，足球场看竞赛的图片) 2、谈话导入：在这么大的场所那么多的作为，人们是怎样精确找到自己的位置呢? (每张票上都写着第几排第几个，就能确定座位了。) 3、教师：今日我们就来学习关于位置的内容。(板书课题：位置)
16、 (二)探究新知： 1、出示教材第19页例1. (1)教师：同学们，张亮是这个班的班长，你能依据教师这话找到张亮吗?(出示：教师问话的情境图)板书：班长张亮坐在第几列第几行? (2)明确列、行排列规章。(出示：介绍图) 小结：我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导学生按列报数;把横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导学生按行报数。 【设计意图：由原来的两个条件迁移到两个数据。直奔难点。让学生明白怎样确定列和行，为用数对表示数的正确写法奠定根底。把已有的学问阅历与数学学问联系起来，使学生初步感知“列” “行”的含义，为后面学习做好铺垫。】 2、熟悉数对。 (1)教师：教师用“张亮坐
17、在其次列第三行”这样表示你觉得便利吗?有没有更简洁的方法。同桌之间争论争论一下，可以用数字，也可以用符号。(学生介绍自己的方法)。 (2)从不同的方法中寻求一样的方法。 (3)介绍数对的方法：在数学上就有一种“统一的方法”，可以既清晰又简便地表示位置。这就是数对 (4)教师：那你们能用数对把张亮的位置表示出来吗?(2,3)你还能表示出王艳和赵强同学的位置吗? (5)联系教室实际：用数对表示自己的位置，并且说一说。小组沟通。 (6)玩嬉戏：说数对，找自己的位置 (7)确定一个学生的位置，用了几个数据? (8)小结：依据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。在生活中，也常常用到! 【设计
18、意图：通过例题的学习，明确数对的表示方法，明确数对的表示是先列后行的规定，再把学习的东西运用到自己的座位中的表示，到达学而致用的最正确效果，让学生明白在学习有用的数学学问，数学就在身边。】 3、出示教材第20页例2. 师总结：生活中，我们也用数对的方法描述物体的位置。下面我们看一下如何在地图上确定位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢? (1)观看这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 (动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容;各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，6;横线从下往上依次标注了0，1，
19、2，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。) (2)你能找到大门的位置吗?假如用(3，0)表示它的位置，那么你们能确定熊猫馆在哪里吗? (3)分组争论：如何找到熊猫馆的位置?(学生争论) (4)你能描述大象馆的位置和海洋馆的位置吗?用数对该怎样表示? (5)师：我们可以用数对表示大象馆和海洋馆的位置，分别是(1，4)和(6，4)，观看一下，你留意到这两个位置有什么关系吗? (学生会发觉(1，4)和(6，4)这两个数对中的第2个数都是4，并结合动物园示意图，明确在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(行)上。) 师：假如两个数对中的第1个数一样，说明这两个场馆的位置有什么特点? 【设计意图：渗
20、透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。引导学生比拟表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看发觉了什么。学生会发觉(1，4)和(6，4)这两个数对中的第2个数都是4，并结合动物园示意图，明确在方格纸上这两个场馆是在同一条横线(行)上。最终让学生明白：假如两个数对中的第1个数一样，说明这两个数对在同一列;假如两个数对中的第2个数一样，说明这两个数对在同一行;帮忙学生初步感受数形结合的思想。】 (三)课堂作业设计： 1、教材第20页做一做的第1、2题; 2、教材第22页练习五的第6题; 3、教材第23页练习五的第7题。 六、板书设计： 位置 竖为列，横为行;先说列，后说行 数对：(
21、列，行) 小学五年级数学教学的工作规划 篇5 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1、初步学会列方程解比拟简单的两步应用题。 2、知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系。 （二）力量训练点 1、使学生能用方程的方法解较简洁的两步计算应用题。 2、引导学生能依据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤。 3、能独立用列方程的方法解答此类应用题。 （三）德育渗透点 1、培育学生用不同的方法解决问题的思维方式。 2、渗透在多种方法中选择最简洁的方法解决问题。 二、教学步骤 1、口头解以下方程（卡片出示） 2、出示复习题 （1）读题，理解题意。 （2）引导学生用学过的方法解答 （3）要求用两种
22、方法解答。 三、探究新知 教学例1： 商店原来有一些饺子粉，每袋x千克，卖出x袋后，还剩x千克。这个商店原来有多少千克饺子粉？ （1）读题理解题意。 （2）提问：通过读题你都知道了什么？ （3）引导学生知道：已知条件和所求问题；题中涉及到“原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉；原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。依据理解题意的过程教师板书：原有的重量-卖出的重量=剩下的重量 （4）教师启发：等号左边表示什么？等号右边表示什么？（引导学生答复：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。） （5）卖出的饺子粉重量直接给了吗？应当怎样表示？（引导学生答复：卖出的饺
23、子粉重量没有直接给，应当用每袋的重量乘以卖出的袋数）把上面的等式改为： 原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量 （6）启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。 （7）引导学生依据等量关系式列出方程。 （8）让学生分组解答，集体订正时板书。 （9）引导学生自己看xx页例x上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题x吗？引导学生自己检验。之后请几位学生汇报结果。都认为正确了再板书答语。 小结：列方程解应用题的关键是什么？（关键是找出应用题中相等的数量关系） 四、稳固进展 1、口答：列方程解应用题的关键是什么？ 2、完
24、成练习第x题，在书上填写，集体订正。 3、按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习题，集体订正结果。 小学五年级数学教学的工作规划 篇6 一、指导思想 本年级的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养，为了让培辅规划要到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，培育良好的习惯，从而形成较扎实的根底，并能帮助教师进
25、展辅差活动，提整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差详细规划。 二、学生分析 本年级共有学生44人，从学习状况、学问技能把握状况以及日常行为标准状况来看，有大局部同学学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，数学课兴趣深厚、动手力量强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的榜样作用。但同时，仍旧有少局部学生学习不够仔细，纪律生活方面比拟懒散，自我掌握力不强，消失上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。 三、培优对象； 林一凡 陈美琪 李政 黄祖奖 韩晨慧 张涛 饶星兴 陈相富 四、补差对象： 吴联港 候莹莹 林依婷 邵飞鸿 邓怀利 林元乐 吴登翔、胡加杰 五、
26、培优补差详细内容 （一）培优内容： 1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进展练习，进一步提高他们的分析推断力量和解决实际问题的力量。 2、补充习题或小学生数学思维训练题等有关内容，主要以扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量为目标，以鼓舞为主的教育方法，为他们供应一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的进展需要。 （二）补差内容：补充根底习题及练习本的有关内容，则重在帮忙一些学习有困难的学生调整心态，急躁辅导等教育方法，供应特别帮忙，实行分层、分组的方式，帮忙他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，如进展分数加减法计算，
27、因数和倍数教学等等。在补差的同时提高学生的分析力量和理解力量，使他们的成绩稳步提高，摆脱差生的逆境。 六、辅导时间 1、课堂教学中，常常采纳鼓舞和启发的方法。 2、每周专设一节辅导课。（依据详细的状况而定） 七、详细措施： 利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果
28、稳固在课后培优补差。 5、每周进展简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。 小学五年级数学教学的工作规划 篇7 一、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标 1、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义； 依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 2、熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 3、经受从实际生活中发觉问题
29、、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 4、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 5、体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写工整的良好习惯。 7、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟娴熟地进展通分和约分。 8、把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征； 会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 9、理解
30、分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 10、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 11、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 12、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度； 观赏生活中的图案，敏捷援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 三、教学措施： 全面落实工作思想以十七大精神为指针，以课改为中心，以课堂教学改革为突破口，以全面提高教育教学质量为主线，积极进展教研创新，不断增加工
31、作活力，让课堂发挥效益，让每一个学生都得到限度的进展。 1、连续深入开展“互助合作与讨论”，使学生在等高、等爱、等距的气氛中安康成长。 2、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备 3、仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对学生根底摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。 4、不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过各种帮助手段，使学生从实物中熟悉并把握数学概念学问。 5、加强根底教学的同时，连续关注学生智力的进展，培育学生学习数
32、学的兴趣，更好发挥他们的特长，培育他们的数学力量。 小学五年级数学教学的工作规划 篇8 一、指导思想 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。数学可以帮忙人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁简单的信息作出恰当的选择与推断，同时为人们沟通信息供应了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历
33、动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级学生状况分析 全班共有学生43人，大局部学生对数学有上进心，但承受力量还有待提高，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、教材分析 1、数与代数本册教科书有关数与代数的学问安排了倍数和因数;分数;分数加减法和方程。这几局部内容联系是严密的，倍数和因数的学习为学习分数做预备，分数的学习是学习分
34、数加减法的根底，分数加减法的学习以及学生前面把握的整数四则计算是学生学习方程的根底。 2、空间与图形在这局部内容的设计中，充分表达“注意使学生通过观看、操作、推理等手段，逐步熟悉简洁几何体的外形、大小、位置关系及变换”，通过观看物体、制作模型、数学试验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表象的支持下，通过亲身体验来帮忙学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的熟悉，在此根底上推导出长方体和正方体的外表积和体积的计算方法，有效地进展学生的空间观念。 3、统计与概率这局部内容不但消失了单式的折线统计图，还消失了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解
35、信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培育学生的信息素养，从而到达增加学生统计观念的目的。 4、实践与综合应用本册安排的综合应用在编写方式连续采纳了程序性的活动方式，为学生设计出根本的活动程序并指导学生一步一步地进展活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参加整个活动过程，通过学生的主动参加，提高学生综合应用数学学问的力量。 四、教学目标 1、知道什么是倍数、公倍数和最小公倍数。在1100的非零自然数中，能找出10以内某个非零自然数的全部倍数，并学问2、3、5的倍数的特征，能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。 2、知道什么是因数、公因数和
36、公因数。在1100的非零自然数中，能找出某个非零自然数的全部因数，能找出两个非零自然数的公因数和公因数。 3、知道什么是奇数、偶数、质数、合数、互质数和最简分数，会用短除法分解质因数。 4、理解分数的意义，把握分数的根本性质，会用分数的根本性质进展约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的互化。(不包括将循环小数化成分数) 5、会进展分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的”简洁实际问题。 6、会用方程表示简洁情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。 7、通过观看、操作，熟悉长方体和正方体，了解长方体
37、和正方体的一些特征，并熟悉长方体和正方体的绽开图。 8、通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。 9、结合详细情境，探究并把握长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 10、进一步经受简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟悉折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。 11、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。 12、在学习过程中培育观看力量，操作力量，分析力量
38、，类推力量和初步的规律思维力量，进一步进展空间观看和统计观念。 五、教学措施 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 (一)让学生在现实情境中体验和理解数学。 (二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化
39、估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算力量，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培育学生应用数学的意识和力量本学段学生的学问、力量、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 小学五年级数学教学的工作规划 篇9 一、全册教材简析 本册教材共编排了七个单元的教学资料。详细可分解如下： 在数与
40、代数领域教学因数与倍数，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形领域教学图形的变换和长方体和正方体。在已有学问和阅历的根底上，经过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计与概率领域教学众数和复式折线统计图。在学习的平均数和中位数的根底
41、上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了数学广角的教学资料，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 联系上述三个领域的教学资料编排3次实践活动，教学一些根本的数学思想和方法。教材还编排
42、了一些你明白吗，介绍数学背景学问。编排一些思索题，作为弹性的教学资料。 教材编写时，讨论了高年级数学教学的学问量比中年级大，学生的学习本领和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。 二、教学目标及要求 1、根底学问和技能： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地
43、计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 明白体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 经过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不一样特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择相宜的统计图表示数据。 2、解决问题和方法 经受从实际生
44、活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学学问解决问题的本领。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的意识，初步构成观看、分析及推理的本领。 3、情感态度和价值观 积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 构成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作本领和人际交往本领。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当堂、当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生